【正文】 與方法。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文的內(nèi)容。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課收獲一定不小，請(qǐng)同學(xué)們好好總結(jié)喲。我們要向大樹(shù)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。 大樹(shù)因愛(ài)而給予，因給予而快樂(lè)；大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。 三、升華認(rèn)識(shí) 1．總結(jié)全文內(nèi)容，交流看法，以“一棵 2．交流、明確。我們感受到此時(shí)年老的他的絲絲悔意，在他的心目中，“很高很高，的不僅是樹(shù)本身，更是大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高尚品質(zhì)。要讀出大樹(shù)不能再次“奉獻(xiàn)”的不安，男孩因年紀(jì)大了而身心疲憊。樹(shù)說(shuō)： “我沒(méi)有?? 39。”大樹(shù)一定有很多話想對(duì)男孩說(shuō)，試著寫(xiě)一小段話。 第四次 (老年 )：大樹(shù)總在訴說(shuō)“抱歉”，因?yàn)樗粺o(wú)所有，再也不能給男孩‘ ‘快樂(lè)”，當(dāng)男孩說(shuō)出自己的想法后，他“爽快”地邀男孩坐下休息，大樹(shù)的愛(ài)心表現(xiàn)得淋漓盡致。他為自己能滿足男孩 34 的要求而“欣慰”，又因男孩的離開(kāi)而難過(guò)。 第三次 (成年 )：時(shí)間過(guò)了“好久好久”，大樹(shù)再見(jiàn)到男孩時(shí)仍很“興奮”，為了讓男孩“決樂(lè)”，他獻(xiàn)出自己的樹(shù)干。 第二次 (成年 )：當(dāng)“悲傷”的大樹(shù)見(jiàn)到男孩 后， ‘‘高興得顫抖起來(lái)”，他希望男孩‘‘快活快活”，于是舍棄 自己的樹(shù)枝，讓男孩“滿意”，自己感到‘‘高興”。給了男孩果子，讓男孩高興，樹(shù) 感到很“幸?！?，表現(xiàn)了大樹(shù)對(duì)男孩無(wú)私的奉獻(xiàn)和愛(ài)。 （ 1）四次會(huì)面：少年、成年、成年、老年。 5）大樹(shù)、男孩留給我們什么樣的印象 ? 小組交流，推薦班內(nèi)匯報(bào)。 二、精讀課文，深入理解 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．檢查聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 難點(diǎn)：感受“大樹(shù)”無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。 2．有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受“大 樹(shù)”無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。 4．自由讀課文，鞏固生字讀音，加深對(duì)文章的理解。 3．說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 爽陜：舒適暢快；痛．陜。 (3)讀懂詞語(yǔ)。 (1)注意讀音。 二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語(yǔ)，讀通句子。 1．出示課題。我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。 教學(xué)策略： 引導(dǎo)分角色朗讀，在讀中體會(huì)，討論交流，暢談感悟。 重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 31 一棵大樹(shù) 課型：新授 共需 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間 : 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“需”“歉”“鋸”“爽”“私” 5 個(gè)生字。 五、課堂小結(jié) 通過(guò)兩位少年的對(duì)比，幫助我們樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，讓我們受益終生。 2．感情朗讀，加深感悟。 ②交流討論這種寫(xiě)法的好處。 (3)理解對(duì)比的寫(xiě)作 方法。 ②交流體會(huì)。 (2)作者的兒子給你留下的印象。 “我爸摔傷了??你多包涵 !’’這句話讓我們了解了少年家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，同時(shí)感受到他成熟、懂性格。 t 我曾與他閑聊過(guò)??他每天得上下近萬(wàn)級(jí)臺(tái)階。”這段話扣緊上句中的“雨天”，展現(xiàn)少年受傷后依然堅(jiān)持送報(bào)的情景，讓我們進(jìn)一步感受少年的誠(chéng)實(shí)守信?！@段話緊扣上句中的“晴天”，讓我們感受到少年是樂(lè)觀的積極向上是一位陽(yáng)光少年。 30 a..不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)”讓我們感受到少年是一個(gè)恪守信譽(yù)的人。 ①自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)出自己的閱讀感 想。 (2)交流匯報(bào)。 、 2．理清文章的脈絡(luò)。 一 (1)學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字；畫(huà)出生詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。那么，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)我們的少年時(shí)代 ?是一直在父母的呵護(hù)，下飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手；還是從小自立自強(qiáng)，懂得感恩 ?讀完這篇課文 —— 《送報(bào)的少年》后，或許你會(huì)有很大的啟發(fā)。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 收集有自強(qiáng)精神的人物故事。 重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 了解對(duì)比的寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀積極的人 生價(jià)值。 四、課堂小結(jié) 讀完本課，你對(duì)“惜時(shí)”有何想法 ?說(shuō)說(shuō)吧 ! 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 29 課題 送報(bào)的少年 課型：新授 共需 1 課時(shí) 第 1 課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間 : 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀本課 6 個(gè)生字，朗讀課文，了解對(duì)比的寫(xiě)作方法。 三、拓展延伸 1．你能留住“今天的太陽(yáng)”嗎 ?交流自己的做法。畫(huà)出這些詞句，體會(huì)人物性格特點(diǎn)： (2)朗讀，體會(huì)人物情感，讀出不同的語(yǔ)氣。 3．朗讀感悟，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。珍惜時(shí)間，這就是獲得成功的秘訣。 a．“盡管我一時(shí)還不太明白，但我知道，今天自己的確留住了太陽(yáng)”，因?yàn)榻裉臁爱?dāng)我完成作業(yè)抬起頭，看見(jiàn)太陽(yáng)還離山峰一丈多高”。 。 (2)閱讀第 13。 ③共同明確。 (1)閱讀課文第 7． 12 自然段，思考： 28 今天的太陽(yáng)和明天的太陽(yáng)有什么不一樣 ?體會(huì)作者是什么樣的心情 ? 該怎樣去感情朗讀 ? ①學(xué)生自讀，自悟。 “我”對(duì)“今天的太陽(yáng)”充滿奇想 —— 想要“留住今天的太陽(yáng)” —— 留住了“今天的太陽(yáng)”—— 懂得怎樣“留住今天的太陽(yáng)”。 (1)以課題為眼，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)質(zhì)疑，理清文章脈絡(luò)。 2．復(fù)述課文故事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)“惜時(shí)”的佳句。 重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。 正確、流利地朗讀課文。 3．自由讀課文，了解文章主要內(nèi)容。 奇想：形容想法非常奇特。 a．讀音： b．字形比較： “策”與“束” “或”與“成” ② 關(guān)于詞語(yǔ)。 (3)共同學(xué)習(xí)、鞏固字詞。 (1)指名讀課文，提醒學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)正音。 (1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀 26 通句子，讀懂課文。 3．讀題質(zhì)疑。今天，我們一同去聆聽(tīng)故事，領(lǐng)悟珍惜時(shí)間的方法吧！ 1．教師出示課題。古人懂得了這個(gè)道理，并告誡我們今天人。 第一課時(shí) 一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入 教師朗誦《明日歌》 伶日黝。 教學(xué)策略： 反復(fù)閱讀，交流，探究，體會(huì)。 了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。 課后作業(yè)： 教學(xué)反思 : 25 共計(jì) 課時(shí) 留住今天的太陽(yáng) 課型：新授 共需 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間 : 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 能借助字典認(rèn)識(shí)生字。 事情的經(jīng)過(guò)要寫(xiě)清楚、具體。 八、習(xí)作。 （ 4）“臉蛋上的那對(duì)圓圓的酒窩里盛滿甜蜜”指（ ）。 （ 2）“情感的光彩”指（ ）。 遼闊 — （ ）停滯 — （ ） 搜索 — （ ） 根據(jù)原文填空。 小女孩的黑眸子里閃射出情感的光彩，她臉蛋上的那對(duì)圓圓的酒窩里盛滿甜蜜?? 將下列字去掉部首，變成一個(gè)新字再組詞。小魚(yú)被送進(jìn)了大海。 小魚(yú)在她的手里蹦跳著。 她彎下了腰，小心翼 (y236。 她的目光停滯了，流露出同情，充滿了憐 (li225。n)。)中痙 (j236。 頭上的太陽(yáng)，無(wú)情地蒸 (zh253。 突然，她聽(tīng)住腳步。 一個(gè)拾貝的小女孩，明亮的黑眸 (m243。 教學(xué)準(zhǔn)備： 試卷 第二課時(shí) 七、閱讀。 ————————————————————— 課后作業(yè)： 教學(xué)反思 : 23 單元測(cè)試 1 課型：測(cè)試 共需 2 課時(shí) 第 2 課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間 : 年 月 日 教學(xué)目的： 通過(guò)測(cè)試檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。 雕刻著蟠龍花紋的華表，在藍(lán)天白云映襯下，顯得格外挺拔。 六、縮句。 叫了，就像 了。 花開(kāi)了，就像 。（ ） 五、按課文內(nèi)容填空。（ ） 瓜果遍地的秋天有說(shuō)不 盡 ． 的可愛(ài)。 盡 ： ① 完 畢 ②達(dá)到極端； ③全部用出 ④都、全 22 整個(gè)廣場(chǎng) 盡 ． 收眼底。（ 6 分） （ ）（ ）不朽 （ ） 往（ ）前 （ ）（ ）不 通 后（ ）有（ ） 橫眉（ ）（ ） 大（ ）滅（ ） 三、詞語(yǔ)串珠子。n nǎo zh226。 z224。 教學(xué)準(zhǔn)備： 試卷 第一課時(shí) 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 課后作業(yè)： 教學(xué)反思 : 21 共計(jì) 課時(shí) 單元測(cè)試 1 課型： 測(cè)試 共需 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間 : 年 月 日 教學(xué)目的： 通過(guò)測(cè)試檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。 描寫(xiě)西湖的平湖秋月：萬(wàn)頃湖平長(zhǎng)似鏡，四時(shí)月好最宜秋 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 王之渙《登鸛雀樓》 ，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 王之渙《涼州詞》 ，黃河入海流。 李白《將進(jìn)酒》 ，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。 將自己本項(xiàng)活動(dòng)的收獲寫(xiě)下來(lái)吧！ 課外資料： 描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的詩(shī)句 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 20 展示、交流及評(píng)選。 以小組為單位加工、整理材料。 明確收集信息的范圍，提供收集的途徑。 祖國(guó)的河山多么壯麗：有長(zhǎng)江、黃河、黃山、長(zhǎng)城，還有碧波滾 滾的南海、一望無(wú)際的草原??無(wú)數(shù)文人墨客寫(xiě)下了無(wú)數(shù)的詩(shī)篇，描寫(xiě)它們，贊頌它們。 教學(xué) 準(zhǔn) 備 ： 收集有關(guān)贊美祖國(guó)河山的詩(shī)歌。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)開(kāi)展手抄報(bào)展示、評(píng)比活動(dòng)，了解祖國(guó)的河山，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?？偨Y(jié)一下吧！ 課后作業(yè)： 教學(xué)反思 : 19 共 計(jì) 課時(shí) 語(yǔ)文活動(dòng) 1 課 型： 活動(dòng) 共需 2 課時(shí) 第 2 時(shí) 執(zhí) 行 時(shí)間 : 年 月 日 教學(xué) 目的： 能按要求填寫(xiě)近義詞，積累詞語(yǔ)，并靈活運(yùn)用；根據(jù)自己的理解朗讀句子，學(xué)會(huì)標(biāo)出朗讀記號(hào)。 （ 2）檢查誦讀情況。 天門(mén) /中斷 /楚江 /開(kāi) ,碧水 /東流 /至此 /回。 熟讀成誦。 學(xué)生反復(fù)朗讀。 二、百寶箱。 （ 3）標(biāo)出朗讀記號(hào)。”（重讀）。 教師歸納： 18 出示“我會(huì)讀”中的句子。 （ 4）準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 （ 2）學(xué)生寫(xiě)出與之意思相近的詞語(yǔ)。 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。 第一課時(shí) 一、萬(wàn)花筒。 教學(xué)策略：引導(dǎo)法、讀議 結(jié)合、小組合作。 朗讀背誦《望天門(mén)山》，積累古詩(shī)詞?？墒锹?tīng)奶奶講，銀園公寓以前是 一所學(xué)校，旁邊還有一條臭水溝?？陕?tīng)大人講，那兒以前很臟、很亂，只不過(guò)是緊挨著湘江的一條路，經(jīng)常被湘江的洪水淹沒(méi)，但近十年間，長(zhǎng)沙人象變魔術(shù)似的把道路和防洪堤變成了秀麗的沿江風(fēng)光帶，不久的將來(lái)沿江風(fēng)光帶將沿湘江兩岸一直修到株洲、湘潭。原來(lái)立交橋一座也沒(méi)有，現(xiàn)在已架起了三座。可是，以前的長(zhǎng)沙不是這樣的，以前的長(zhǎng)沙，晚上黑乎乎的，到了八、九點(diǎn)鐘，就沒(méi)人出門(mén)了。 例文賞析： 我的家鄉(xiāng) 我的家鄉(xiāng)長(zhǎng)沙市，是湖南省的省會(huì)。 班級(jí)舉辦一次“愛(ài)家鄉(xiāng)”的習(xí)作專(zhuān)刊。 16 （ 3）精讀全文，看內(nèi)容是否具體，有沒(méi)有表達(dá)出喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。 教師提出修改建議，教授學(xué)生修改習(xí)作的方法： （ 1）粗讀全文，看內(nèi)容是否符合本次習(xí)作的要求，選材是否得當(dāng)。 學(xué)生交流習(xí)作初稿，學(xué)生評(píng)議。 教師巡視，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、構(gòu) 思成文。 教學(xué)策略： 教師引導(dǎo)，學(xué)生思考交流。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)具體食物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 學(xué)生構(gòu)思，準(zhǔn)備作文 課后作業(yè)： 教學(xué)反思 : 15 共計(jì) 課時(shí) 習(xí)作 1 家鄉(xiāng) 課型：習(xí)作 共需 2 課時(shí) 第 2 課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間 : 年 月 日 教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)作方法，并適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。對(duì)變化前后不同面貌的描寫(xiě)，對(duì)一些具體事