【正文】 程及相應的職責，在遇到突發(fā)事件時能及時應對。在遇到突發(fā)事件時能及時應對，及時處理。學院專門成立了院心理健康領導小組和心理健康教育中心，安排專職教師從事心理健康咨詢及教育工作。積極開展“三幫”活動，關愛每位學生的成人成才。廣大師生從中深受教育。 3. 以綜合素質(zhì)測評為抓手，全面推進學生素質(zhì)教育 根據(jù)學院制定的學生綜合素質(zhì)測評方案，對學生進行綜合素質(zhì)測評考核，建筑工程系成立綜合測評領導小組 ，對學生各方面素質(zhì)進行細致的綜合考評，結果作為評優(yōu)的依據(jù)，同時及時做好后進學生的教育工作。素質(zhì)教育不僅僅要開好 “兩課”和一些人文知識課程，組織學生開展好課外活動。隱性培養(yǎng)是以實踐教學、活動開展為重點。 2．堅持顯性教育和隱性培養(yǎng)并重的原則。主要有： 1．轉變教育思想觀念，貫徹“三育人”的教育理念。開展各種文化體育活動、社會實踐、社團活動、講座、技能競賽等，開展心理健康教育，全面提高學生的政治思想素質(zhì)和遵紀守 法意識，養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)和身心素質(zhì)。 （ 9） 開展畢業(yè)教育，開展 對畢業(yè)生的人生觀、價值觀和世界觀教育，引導畢業(yè)生建立正確的擇業(yè)觀、成才觀和職業(yè)道德規(guī)范。（ 8） 開展謀職就業(yè)指導講座。既鍛煉學生的吃苦耐勞、謙虛好學精神，也鍛煉了學生勤儉節(jié)約和與人合作的精神。 （ 6） 鼓勵學生參加社會實踐，使他們及早了解社會、進入社會。 （４） 在實踐教學過程中通過指導教師的正確指導，學生能結合自己的知識及能力，來完成相應的實踐教學任務，這既提高了學生的基本 13 技能和專業(yè)技能，也培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力，嚴謹求實的工作作風。 （３） 實施“三育人”方針，即“教書育人，管理育人，服務育人”。培養(yǎng)學生堅強的意志，過硬的作風，幫助學生盡早適應大學生活，讓學生初步了解本專業(yè)的相關知識，激發(fā)學生學習積極性。把學生置于真實的 職業(yè)環(huán)境中，讓他切身感受到職業(yè)環(huán)境的影響，并且在潛移默化 中逐漸形成良好的職業(yè)素質(zhì)。 知識、能力和素質(zhì)教育貫穿于三年整個教學過程中，能力和素質(zhì)培養(yǎng)三年不斷線， 保證了 學生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學計劃中，明確了“雙證書”要求，同時，把職業(yè)資格認證內(nèi)容與學歷教育內(nèi)容融合，實現(xiàn)了職業(yè)證書教育和學歷證書教育內(nèi)容上的“雙證融通”。一年的頂崗實習，是在真實的職業(yè)環(huán)境中，對學生綜合職業(yè)素質(zhì)、實踐動手能力和解決實際問題能力的強化訓練和培養(yǎng)。即融知識傳授與能力培養(yǎng)于一體，融職業(yè)能力培養(yǎng) 與全面素質(zhì)教育于一體。 （ 2） 體現(xiàn)在課程體系上。 在本專業(yè)教學計劃中， 職業(yè)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在： （ 1） 體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標和規(guī)格上。 無論是我們在進行市場調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，還是用人單位到學校招聘，在許多場合企業(yè)老總都提出：學生要有良好的職業(yè)道德，肯吃苦、肯干、肯鉆研，愛崗敬業(yè)，工作靈活、能力強等，不需要那些人文素養(yǎng)低下、趣味庸俗、不講公德、缺 少奉獻的人。 (五 )職業(yè)素質(zhì)教育 職業(yè)素質(zhì)教育 在教學計劃執(zhí)行中的體現(xiàn) 關鍵能力包括學習能力、工作能力、創(chuàng)新思維和能力等，綜合素質(zhì)包括政治思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等。 由于措施得力，工作務實，這幾年沒有出現(xiàn)嚴重或重大教學事故，總體教學質(zhì)量排名在全院靠前，年輕教師的教學質(zhì)量提高很快，陳國同、王花等四位老師在院青年教師授課競賽中分別獲得二等獎和三等獎，王志強、張軍老師在院多媒體課件大賽中榮獲二、三等獎。（ 1）以提高課堂教學質(zhì)量為目標，廣泛開展聽評課活動；（ 2） 強化 期初、期中和期末的 常規(guī)教學檢查 ；（ 3）開展有針 對性的專項教學檢查，如，對實踐教學環(huán)節(jié)的檢查 。第一層次是系領導， 系主任是教學質(zhì)量的第一責任人，主管教學的副主任是教學質(zhì)量的直接責任人 ；第二層次以 教研室和系教學督導組 為主，重點放在教學各環(huán)節(jié)的日常管理及檢查督導；第三層次是 教師及學生， 這是教學的執(zhí)行者，最為重要。 一是 我們制定各教 學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，組織教師學習討論， 在教師中強化教學質(zhì)量生命線意識 。 04 級建筑工程專業(yè)，采用多媒體教學的課程有 11 門，占 37%； 05 級建筑工程專業(yè)，到目前為止，采用多媒體教學的課程有 14 門，占 54%，均取得了較好的教學效果。又如，對于《施工技術與施工組織》，采用了參觀教學、音像資料教 學、多媒體課件、項目教學（各工種和工藝實訓、課程設計）等教學方法和手段，取得了良好的教學效果。所謂多模式教學方法和手段，就是在同一門課程的教學過程中，根據(jù)學生的特點，根據(jù)課程中不同的內(nèi)容和要求，綜合和靈活運用多種教學方法和手段，融知識傳授與能力培養(yǎng)于一體，提高學生的專業(yè)應用能力和動手能力。 如， 筆試，口試，機考，實操等。按平時學習表現(xiàn)、練習、大作業(yè)等確定平時成績，一般按 30%計入總成績，加強對學生全過程的學習質(zhì)量的管理和考核，促進學生重視平時學習，改變應付考試的局面。 3． 突出 了 學習過程的考核 。 2． 突出 了 專業(yè)技能和能力的評價和考核 。 1．本專業(yè) 有 10 門專業(yè)課建成了試題試卷庫 （表 6） ， 推行教考分離 。本專業(yè)學生考證率和合格率達 100%。 本專業(yè)均按教學計劃及大綱的要求，開設實踐課程，實驗（訓）、實習 、課程設計開出率達 100%。到目前為止，本專業(yè)共有 0 03 級順利 完成了畢業(yè)綜合實訓， 04 級學生也已于今年 7 月到各企業(yè)頂崗實習。 這些實踐環(huán)節(jié) 貫穿在三年的整個學習過程中，三年不斷線，逐年加強，保證了學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。 10 實踐課時達到要求，開設 了多門 綜合性實踐訓練課 我們加強了 實踐課程 的教學和管理。每學期期中、期末進行常規(guī)檢查，主要內(nèi)容為：教學文件是否完備，教案是否規(guī)范，教學內(nèi)容、教學進度是否與計劃相符，實 踐性教學情況，教研室活動情況，同行評教、領導評教、學生評教，督導處和系教學督導組反饋意見及處理情況，對學生的考核情況等。承擔教學任務的教師根據(jù)任務書要求及課程教學大綱制定授課計劃，理論課編寫教案，實踐課編寫任務書和指導書，并在開學初將授課計劃等交教研室、系及教務處和督導處。該標準從理論課教學、實驗教學、實訓（實習）、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、畢業(yè)綜合實訓、 考試等主要教學環(huán)節(jié)，提出了非常具體的質(zhì)量標準，具有很強的操作性，執(zhí)行情況良好。 表 3 本 專業(yè)教師主編、參編教材一覽 表 序號 姓 名 教材名稱 出版社 承擔 任務 出版 時間 備注 1 潘立本 建筑力學 上海交大出版社 主編 2021年江蘇省高等學校精品教材 2 劉如兵 建筑力學 上海交大出版社 參編 3 陳紅秋 混凝土結構實用教程 高等教育出版社 參編 4 陳 蓓 建筑法規(guī)概論 中國建筑工業(yè)出版社 參編 5 陳 鵬 地基與基礎 中國建筑工業(yè)出版社 參編 6 陳 蓓 建筑結構（上） 上海交大出版社 主編 2021 7 陳 鵬 建筑結構（下） 上海交大出版社 副主編 2021 8 范網(wǎng)田 土木工程造價 中國建筑工業(yè)出版社 參編 表 4 本專業(yè) 教師 自編 講義、 實驗實訓指導書一覽表 序號 名稱 編者 使用情況 1 講義：建筑工程定額與預算 范網(wǎng)田 劉如兵 02造價、 02監(jiān)理、 02 施工、 03建筑，良好 2 講義：裝飾工程概預算計算實例 范網(wǎng)田 王花 03裝飾，良好 3 畢業(yè)實習指導書 陳鵬 02造價、 02監(jiān)理、 02 施工、 03建筑，較好 4 建筑材料試驗手冊 王花 0 05建筑， 0 0 04路橋 ， 0 0 05裝飾， 05設計，良好 5 測量學試驗報告 常澄 0 0 05建筑， 0 04路橋，良好 6 土工試驗指導書 陳鵬 0 0 05建筑， 0 0 05路橋，良好 7 認識實習指導書 劉如兵 0 0 05建筑，良好 8 測量實習指導書 常澄 0 0 05建筑，良好 9 鋼筋混凝土課程設計指導書 陳鵬 0 0 05建筑，良好 9 10 房屋構造課程設計指導數(shù) 錢軍 0 04建筑，較好 11 施工組織與施工方案設計指導書 劉如兵 0 04建筑，良好 12 基礎設 計指導書 陳鵬 0 04建筑，良好 13 預算編制指導書 范網(wǎng)田 0 04建筑，良好 14 安裝預算編制指導書 常澄 0 04建筑，較好 15 施工組織設計指導書 錢軍 0 04建筑，良好 16 監(jiān)理規(guī)劃編寫指導書 陳紅秋 0 04建筑，較好 17 畢業(yè)實訓手冊 陳鵬 陳蓓 0 04建筑，較好 表 5 本專業(yè) 教師自編 CAI 課件一覽表 序號 教 師 課 件 名 稱 備注 1 錢 軍 《建筑制圖》 2 王 花 《建筑材料》 3 常 澄 、 袁學鋒 《建筑工程測量》 4 錢 軍 《房屋建筑構造》 陳 鵬 《建筑結構》 5 陳 鵬 、 姜 曄 《建筑結構》 6 陳 鵬 《土力學與地基基礎》 7 張 軍 《鋼結構》 院多媒體課件大賽三等獎 8 錢 軍 《施工技術與施工組織》 9 袁學鋒 《專業(yè)英語》 10 陳紅秋 《建筑力學與結構》 (四 )教學環(huán)節(jié) 教學檔案和教學文件 本專業(yè)教師教學檔案規(guī)范、齊備。 本專業(yè)自編了所有實驗實訓指導書 ， 達 15 余種， 自 編講義 2 種 （表 4） ，對本專業(yè)學生技能和能力的培養(yǎng)發(fā)揮了很大的作用。 在 本專業(yè)教師 主參編教材中，已出版教材 6 部 （表 3） ，正在編寫的教材 6 部。 重視教材建設，能夠組織自編教材，滿足教學需要 我們 歷來重視教材建設。 04 級，高職教材選用率為 87％，獲獎教材、教育部交通部規(guī)劃統(tǒng)編教材選用率為 23%； 05 級，到 06 年止高職教材選用率為 95％。 在教學大綱中，明確了課程的性質(zhì)、任務、課程目標和基本要求，課程的教學內(nèi)容及要求，提出了課程的組織與實施方法，各教學單元的學時安排，規(guī)定了課程的考核方法標準，列出了教材及參考資料。 （三）科目課程 有規(guī)范的科目課程教學大綱和實驗、實訓大綱 為了保證本專業(yè)人材培養(yǎng)目標能夠實現(xiàn)，本專業(yè)各年級的各門課程均編制了規(guī)范的、符合教學計劃要求的、可操作性強的理論與實踐教學大綱。畢業(yè)生質(zhì)量標準中的職業(yè)技能證書均按計劃實施，考證率和合格率達 100%。 在 教學計劃的執(zhí)行 過程中， 多數(shù)理論課程均能按計劃實施，少量課程未能按計劃實施，都屬于計劃執(zhí)行過程中的必要調(diào)整，且有完備的計劃變更手續(xù)。 專業(yè)教學計劃 本專業(yè) 每一年的 教學計劃 都要根據(jù) 市場 調(diào)研、畢業(yè)生和用人單位的反饋信息、計劃執(zhí)行情況進行修訂，并經(jīng)專業(yè)指導委員會專家審議、論證，教研室、系、院三級審核。 本專業(yè) 0 06 兩屆學生考證率和合格率達 100%。這樣既增強了學生就業(yè)的準確定位，又提高了學生就業(yè)競爭力。 學歷教育與職業(yè)證書教育并軌，實現(xiàn) “雙證融通” 我們把 職業(yè)證書的考核內(nèi)容融入到課程的教學內(nèi)容中，把實踐教學與職業(yè)資格認證融為一體，實現(xiàn) 了 “雙證融通”。 4． 把 施工實習、工程監(jiān)理實習、工程造價實訓等，綜合為畢業(yè)綜合實訓，包括頂崗實習（ 33 周）、畢業(yè)綜合考試及畢業(yè)答辯（ 3 周）。 同時 進行了教材開發(fā)建設，由陳蓓副教授主編的《建筑結構》已于 2021 年由上海交大出版社出版發(fā)行。對于結構計算部分降低要求，主要了解結構的設計原理，重點掌握結構構造措施。 由潘立本教授主編的高職教材《建筑力學》（上海交大出版社出版），在 2021 年被評為江蘇省高等學校精品教材。為此，我們加大了課程整合的力度， 按學生就業(yè)崗位要求，以能力為中心，首先確定理論教學的“必需、夠用”，把與崗位和能力目標相關性較強的知識、技能 等放在課程之中，對一些內(nèi)容相近或相互滲透或相互重疊的課程進行整合，并進行課程教材等開發(fā)建設。 第一 學期：制圖訓練、計算機訓練、測量實訓；第二學期：建材實驗、 CAD 訓練及考證、認識實習、測量實習、測量員（工）培訓及考證；第三學期：土工實驗、課程設計；第四學期：英語訓練及等級考試、課程設計；第五、六學期：頂崗實習（ 33周）。 實踐課程由課內(nèi)實驗實訓和獨立設置的實踐課組成，包括實驗實訓、實習、課程設計、畢業(yè)綜合實訓等。 6 實踐課程體系 以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，按照“理論、實踐、再理論、再實踐”的認知規(guī)律和職業(yè)能力的形成規(guī)律，構建了與知識、能力和素質(zhì)結構及理論教學體系相適應的實踐課程體系，突出了專業(yè)核 心能力的培養(yǎng)，又強調(diào)基本能力、專業(yè)基礎能力、專業(yè)綜合能力的相互關系和作用，不厚此薄彼，即融知識傳授與能力培養(yǎng)于一體，融職業(yè)能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育于一體，使實踐教學成為整個教學體系中的重要有機部分，成為培養(yǎng)職業(yè)技能、提高全面素質(zhì)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)和手段。 專業(yè)限選課包括 專業(yè)英語、工程經(jīng)濟與 財務管理、現(xiàn)代預應力結構與施工、計算機語言、工程事故分析與處理 等 。 工程監(jiān)理模塊：建筑工程質(zhì)量檢驗與評定、 三大（質(zhì)量、投資、進度） 控制 、工程安全管理等 。 施工管理模塊：包括建筑工程質(zhì)量檢驗與評定、工程項目管理、建筑機械與設備管理、工程 資料管理 、高層建筑施工 等 。 專業(yè) 基礎課 ：為三個專業(yè)方向搭建 堅實的建筑工程技術基礎理論平臺 ， 包括：建筑制圖、 建筑工程測量、 建筑 材料 、房屋建