【正文】 本專業(yè)已形成一支學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)比較合理的專業(yè)教師隊伍。這兩門課程圍繞專業(yè)核心能力：施工技術(shù)及組織管理能力、工程造價及投標報價的能力，從教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法和手段、考試等方面進行了改革，取得了一系列成果。其實質(zhì)是 由學校和企業(yè)兩個育人主體在校企兩個不同育人環(huán)境中 ，培養(yǎng)能夠滿足行（企）業(yè)要求和崗位要求的高素質(zhì)技 術(shù)應(yīng)用性技能型人才。 在合作過程中，校外實訓基地給予了我們大力的支持，能夠根據(jù)我們提出的實習要求，根據(jù)學生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的要求，安排學生在合適的工作崗位，放手讓學生深入到工程中去，讓他們承擔具體的工作任務(wù)，使他們得到了實實在在的鍛煉，能力和素質(zhì)提高很快，有的學生能夠很快上手，甚至能夠獨當一面的工作。 （ 2）根據(jù)人才培養(yǎng)需要，從企業(yè)聘請了多名技術(shù) 骨干擔任實習指導老師，指導學生完成第三年的頂崗實習。 表 10 土建類專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學研合作教育指導委員會委員名單及基本情況一覽表 序號 姓 名 工作單位 出生 年月 學歷 職稱 備注 1 潘立本 泰州職業(yè)技術(shù)學院 本科 教授 主任委員 2 顏忠林 泰州市規(guī)劃局 碩士 高級規(guī)劃師 副主任委員 3 趙昔生 常州市政建設(shè)工程有限公司 碩士 研究員級高工 副主任委員 4 鐘文樂 泰州職業(yè)技術(shù)學院 本科 副教授 副主任委員 19 5 薛劍勝 泰州市建工局人教處 本科 高工 委員 6 王修本 泰州市第一建設(shè)工程監(jiān)理有限公司 本科 工程師 委員 7 宮憲武 泰州市第一建設(shè)工程監(jiān)理有限公司 本科 高工 委員 8 陳春雷 江蘇省建設(shè)集團公司無錫分公司 本科 高工 委員 9 沈國平 昆山市新波工程監(jiān)理咨詢服務(wù)有限公司 本科 工程師 委員 10 丁松林 無錫華誠建設(shè)監(jiān)理有限公司 大專 工程師 委員 11 張志強 江陰市新技術(shù)工程總公司 本科 高工 委員 12 楊根紅 深圳為海建材有限公司 大專 工程師 委員 13 張建國 泰州興泰房地產(chǎn)公司 本科 工程師 委員 14 陶 衛(wèi) 南京市建筑工程質(zhì)量監(jiān)督站 碩士 高工 委員 15 范網(wǎng)田 泰州職業(yè)技術(shù)學院 本科 副教授 委員 16 夏 云 泰州市第二監(jiān)理有限公司 本科 高工 委員 18 耿 忠 靖江市政工程公司 本科 工程師 委員 19 沙太銀 泰州市城市發(fā)展中心 本科 高工 委員 20 倪前 亮 揚州市市政工程總公司 本科 高工 委員 21 葛 忠 泰州市華通公路工程有限公司 63． 5 本科 工程師 委員 22 房正平 泰州市交通局 本科 高工 委員 23 陳紅秋 泰州職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系 本科 副教授，結(jié)構(gòu)工程師 委員 24 王志峰 江蘇亞太建設(shè)有限公司 本科 工程師 委員 25 朱 安 泰州市建設(shè)局 大專 高工 委員 26 黃建源 泰州市開源工程設(shè)計咨詢監(jiān)理有限公司 本科 高工 委員 27 丁文劍 泰州市精藝 裝飾裝潢中心 本科 工程師 委員 28 陳亭柱 無錫市建筑設(shè)計院泰州分院 本科 高工 委員 29 商廣泰 泰州市海陵建筑設(shè)計院有限公司 大專 高工 委員 30 陳 蓓 泰州職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系 本科 副教授 委員 31 薛華培 泰州職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)系 博士 副教授 委員 在理論和實踐課程教學方面的合作 在三年的教學過程中，我們聘請了許多行業(yè)和企業(yè)的專家參與到本專業(yè)的理論和實踐課程的教學中，收到了很好的教學效果。 圖書館近兩年的生均流通量為 20 多 冊，能較好地滿足本專業(yè)教學和學生學習的需要 。 此外，還有 10 多個穩(wěn)定的校外實習基地 。 學生心理咨詢工作開展情況 院系高度重視 大學生心理健康教育工作。 （ 10） 寓教育于活動中。 （ 6） 體現(xiàn)在校內(nèi)實訓場所所模擬出的職業(yè)環(huán)境上。同時，學生對教學的滿意率在穩(wěn)步提升，教師的質(zhì)量意識在不斷提 12 高，大家重視教學、研究教學，對教學質(zhì)量的認識在不斷地深化。 4．采用了多種形式的考試考核方法。本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)主要包括 實驗實訓、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)綜合實訓等。 8 其中，《應(yīng)用高等數(shù)學》（我院翟向陽研究員主編）， 01 年獲江蘇省高等教育教學成果二等獎；《建筑力學》（我院潘立本教授主編）， 05 年獲江蘇省高等學校精品教材。相應(yīng)課程都制定了與職業(yè)證書教育接軌的理論與技能考核題庫，包括考核方法、評分標準等。 在 05 級教學計劃中，實踐課時占總課時的比例達 50%。 (二 )課程體系和結(jié)構(gòu) 課程體系 和 結(jié)構(gòu)的設(shè)計思想 按照專業(yè)培養(yǎng)目標，畢業(yè)生應(yīng)具有適度的基礎(chǔ)理論知識，技術(shù)應(yīng)用能力強，理論知識面寬，素質(zhì)高等特點，以適應(yīng) 行業(yè)和企業(yè) 對本專業(yè)需求。 （ 7）本專業(yè)相關(guān)的建筑法規(guī)、標準和規(guī)范。 二、專業(yè)分析 (一 )專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標 面向行業(yè)和企業(yè)設(shè)置專業(yè) 通過不斷的調(diào)研（如， 04 和 06 年的社會調(diào)查，專業(yè)指導委員會會議等）、分析和論證，本專業(yè)主要面向建筑行業(yè)從事建筑工程施工、監(jiān)理和造價咨詢等企業(yè)，面向 3 施工員、預算員、監(jiān)理員等職業(yè)崗位設(shè)置，具有較強的針對性、一定的靈活性和適應(yīng)性。 在 1997~2021 年，先后開設(shè)了 房屋建筑工程、建筑施工管理、建筑工程監(jiān)理；建筑工程造價等相關(guān)專業(yè) 。 實驗實訓條件 ： 校內(nèi)實驗實訓室 6 個 ： 建材實驗室、土工實驗室、測量實訓室、施工技術(shù)實訓中心、計算機綜合實訓室、建筑模型實訓室等，面積為 1370m2，教學儀器設(shè)備達 171 萬元，儀器設(shè)備齊全，技術(shù)比較先進，能滿足本專業(yè)需要。 （ 4）工程招投標與合同管理、項目管理等專業(yè)知識 (施工方向 )。 （ 2）全國計算機等級考試合格證書（一級或二級）。 專業(yè)限選課包括 專業(yè)英語、工程經(jīng)濟與 財務(wù)管理、現(xiàn)代預應(yīng)力結(jié)構(gòu)與施工、計算機語言、工程事故分析與處理 等 。 4． 把 施工實習、工程監(jiān)理實習、工程造價實訓等，綜合為畢業(yè)綜合實訓，包括頂崗實習（ 33 周）、畢業(yè)綜合考試及畢業(yè)答辯（ 3 周）。 在教學大綱中，明確了課程的性質(zhì)、任務(wù)、課程目標和基本要求，課程的教學內(nèi)容及要求，提出了課程的組織與實施方法，各教學單元的學時安排，規(guī)定了課程的考核方法標準，列出了教材及參考資料。每學期期中、期末進行常規(guī)檢查，主要內(nèi)容為：教學文件是否完備，教案是否規(guī)范，教學內(nèi)容、教學進度是否與計劃相符，實 踐性教學情況，教研室活動情況，同行評教、領(lǐng)導評教、學生評教，督導處和系教學督導組反饋意見及處理情況，對學生的考核情況等。 3． 突出 了 學習過程的考核 。（ 1）以提高課堂教學質(zhì)量為目標，廣泛開展聽評課活動；（ 2） 強化 期初、期中和期末的 常規(guī)教學檢查 ；（ 3）開展有針 對性的專項教學檢查，如，對實踐教學環(huán)節(jié)的檢查 。在教學計劃中，明確了“雙證書”要求，同時，把職業(yè)資格認證內(nèi)容與學歷教育內(nèi)容融合，實現(xiàn)了職業(yè)證書教育和學歷證書教育內(nèi)容上的“雙證融通”。（ 8） 開展謀職就業(yè)指導講座。廣大師生從中深受教育。 （表 7） 15 表 7 本專業(yè)校內(nèi)實驗實訓室 序號 實驗實訓室名稱 建立時間 面積（ m2） 儀器設(shè)備費（萬元） 1 測量實訓室 1997 年 64 2 土工實驗室 2021 年 222 3 建材實驗室 2021 年 204 33 4 計算機綜合實訓室 2021 年 240 5 施工技術(shù)實訓中心 2021 年 560 28 6 建筑模型實訓室 2021 年 80 合 計 1370 2．在 05 年，我系與社會合作成立了泰州市恒達工程檢測有限公司，公司自成立起就確定了兩大目標，一是為地方經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)，二是作為我系開展產(chǎn)學研合作教育的一個基地?，F(xiàn)收藏各種電子圖書、應(yīng)用軟件光盤近千張，訂購了《超星數(shù)字圖書館》、《中國期刊網(wǎng)》、《維普中文期刊數(shù)據(jù)庫》、《萬方機械建工類標準全文數(shù)據(jù)庫》、《醫(yī)學寶庫數(shù)據(jù)庫》等信息 檢索數(shù)據(jù)庫。 專業(yè)指導委員會一般每年都召開專門會議，對專業(yè)設(shè)置進行認證，從人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標和規(guī)格、課程體系和課程設(shè)置、產(chǎn)學研合作、教學內(nèi)容等方面對人才培養(yǎng)方案進行審議，并提出許多建設(shè)性的意見和建議。其中，為我院校外實習基地 —— 為海（泰州）建材有限公司 解決了工程上的技術(shù)難題，對該公司的 2HLS90 攪拌樓主體結(jié)構(gòu) 工程進行 加固 改造，為該公司節(jié)省了大量的投資。幾年來，我們加強了校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)。我們準備在 2021~2021 年，實施第三階段即鞏固和提高階段的計劃。 課程建設(shè)與改革 23 優(yōu)秀課程建設(shè) 課程建設(shè)與改革是整個專業(yè)建設(shè)與改革的核心。 實踐證明，采用多模式教學方法和手段，在凸顯技能和能力培養(yǎng)主線的同時，理論知識的教學沒有被弱化，反而得到了鞏固和加強，同時也防止了我們在推廣多媒體教學的過程中被電腦牽著走，避免了一不小心就在電腦作用下滑入了“灌輸式”的泥坑，教師的主導性和學 生的主體性在教學互動中、在師生互動中越發(fā)明顯。 3．年齡結(jié)構(gòu)：年齡在 40 歲以上的教師比例為 25%，年齡在 30～ 40 歲的教師比例為 69%，年齡在 30 歲以下的教師比例為 6%。開設(shè)了綜合性實訓項目，強化技能的培養(yǎng)。 校企雙方共同確定人才培養(yǎng)目標和專業(yè)核心技能 ，使本專業(yè)的目標定位更準確， 人才培養(yǎng)規(guī)格更直接、更務(wù)實、更符合企業(yè)和崗位的要求，課程體系更合理、更具操作性，能力培養(yǎng)的主線、崗位要求的主線更加清晰，課程教學與技能和能力的培養(yǎng)更合拍。 學生 訂單培養(yǎng)合作模式 ：企業(yè)提出訂單要求，我們選送比較優(yōu)秀的學生到該企業(yè)實習 ，校企雙方共同培養(yǎng)。 學生實習、實訓方面的合作 本專業(yè) 與企業(yè)在學生的實習實訓方面開展了富有成效的合作，一是 校企合作，共同制定畢業(yè)綜合實訓手冊 ；二是 校企合作，共同指導學生的頂崗實習 ；三是 校企合作，共同評價學生的實習成績 。二是從實習單位聘請業(yè)務(wù)水平較高、能認真負責的工程技術(shù)人員，擔任學生第三年頂崗實習的指導老師。 由我系教師陳國同老師（高級程序員）開發(fā)的系網(wǎng)頁，與學院主頁相互鏈接，既 18 可以通過學院主頁訪問我系網(wǎng)頁，也可以輸入網(wǎng)址（ 我系網(wǎng)頁。 實驗實訓室的運行實行規(guī)范化、制度化管理，院系制定了一系列管理規(guī)章制度， 16 制定了一系列實驗實訓操作規(guī)程。在遇到突發(fā)事件時能及時應(yīng)對，及時處理。主要有： 1．轉(zhuǎn)變教育思想觀念，貫徹“三育人”的教育理念。培養(yǎng)學生堅強的意志，過硬的作風，幫助學生盡早適應(yīng)大學生活，讓學生初步了解本專業(yè)的相關(guān)知識，激發(fā)學生學習積極性。 無論是我們在進行市場調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，還是用人單位到學校招聘，在許多場合企業(yè)老總都提出：學生要有良好的職業(yè)道德，肯吃苦、肯干、肯鉆研，愛崗敬業(yè)，工作靈活、能力強等，不需要那些人文素養(yǎng)低下、趣味庸俗、不講公德、缺 少奉獻的人。所謂多模式教學方法和手段，就是在同一門課程的教學過程中，根據(jù)學生的特點，根據(jù)課程中不同的內(nèi)容和要求，綜合和靈活運用多種教學方法和手段，融知識傳授與能力培養(yǎng)于一體，提高學生的專業(yè)應(yīng)用能力和動手能力。到目前為止，本專業(yè)共有 0 03 級順利 完成了畢業(yè)綜合實訓， 04 級學生也已于今年 7 月到各企業(yè)頂崗實習。 在 本專業(yè)教師 主參編教材中，已出版教材 6 部 （表 3） ，正在編寫的教材 6 部。 本專業(yè) 0 06 兩屆學生考證率和合格率達 100%。 第一 學期：制圖訓練、計算機訓練、測量實訓；第二學期：建材實驗、 CAD 訓練及考證、認識實習、測量實習、測量員（工）培訓及考證；第三學期：土工實驗、課程設(shè)計；第四學期：英語訓練及等級考試、課程設(shè)計；第五、六學期：頂崗實習（ 33周）。 5 表 2 “大平臺、多方向、模塊化”課程體系 大平臺 多方向 素質(zhì)平臺 /專業(yè)基礎(chǔ)平臺 施工管理方 向 工程監(jiān)理方 向 工程造價方 向 模 塊 化 公共基礎(chǔ)課 模 塊 選修課模塊 專業(yè) 基礎(chǔ)課 模 塊 施工管理 理論教學 模 塊 工程監(jiān)理 理論教學 模 塊 工程造價 理論教學 模 塊 綜合素質(zhì) 選修課模塊 專業(yè)選修課 模 塊 施工管理 實踐教學 模 塊 工程監(jiān)理 實踐教學 模 塊 工程造價 實踐教學 模 塊 課程體系 符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律 以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，構(gòu)建了與知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論及實踐課程體系。 應(yīng)掌握的基本技能和綜合能力 （ 1）制圖、識圖技能，閱讀和初步審查施工圖及技術(shù)文件的能力。 本專業(yè)的畢業(yè)生受到行業(yè)和企業(yè)的歡迎，近幾年畢業(yè)生就業(yè)率達 100%，這說明本專業(yè)的設(shè)置符合行業(yè)和企業(yè)的需求。 培養(yǎng)模式： “ 2+1” 模式 。 師資狀況： 本專業(yè)共有 16 名專任教師，其中，教授 1 名，副教授 4 名，占 31%，其他均具有中級職稱； 40 歲以下的青年教師具有研究