【正文】 它能在短時(shí)間內(nèi)吸 引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在游戲中享受快樂，在快樂中得到感悟，在感悟中得到知識(shí)。 學(xué)校 素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地建設(shè)可行性報(bào)告 9 三、 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)更具有知識(shí)性和趣味性 拓展訓(xùn)練看似游戲活動(dòng)，其實(shí)是為導(dǎo)致某些預(yù)期的結(jié)果而設(shè)計(jì)的。學(xué)校操場(chǎng)可作為充足的訓(xùn)練場(chǎng)地，也便于與體育課堂結(jié)合起來(lái) 。一個(gè)三面體或四面體的器材占地面積僅為 36 平米，項(xiàng)目操作面積則不過為 144 平米。 二、 所需場(chǎng)地 面積不大， 器材 費(fèi)用不高 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目所需場(chǎng)地比較簡(jiǎn)單，方式靈活多變，有利于在校園開展 。 因此，將拓展訓(xùn)練引入課堂時(shí)，只要提前周密安排有關(guān)安全問題，組織合理，操作得當(dāng)，及時(shí)消除不安全隱患，杜絕不安全行為，控制不安全因素，一定能使項(xiàng)目順利開展，并消除學(xué)生的思想顧慮。各項(xiàng)戶外活動(dòng)的 安全 保護(hù)裝備均使用一流的專業(yè)器材， 通過 UIAA（國(guó)際登山聯(lián)合會(huì)標(biāo)準(zhǔn)）或 CE（歐洲標(biāo)準(zhǔn)） 認(rèn)證。 第四章 高校建立素質(zhì)拓展基地的 可行 性 一、 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目有極強(qiáng)的安全保障 拓展訓(xùn)練把安全保障作為培訓(xùn)第一項(xiàng)重要責(zé)任， 并時(shí)刻保持警覺，以專業(yè)的手段保證每一個(gè)細(xì)節(jié)的絕對(duì)安全可靠。 六、有助于增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力 學(xué)校 素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地建設(shè)可行性報(bào)告 8 拓展訓(xùn)練的許多項(xiàng)目與現(xiàn)實(shí)社會(huì)和當(dāng)今企業(yè)的許多情景聯(lián)系起來(lái)，模擬特定的場(chǎng)景， 比如在高壓下完成任務(wù)、團(tuán)體協(xié)作翻越 4 米高的 畢業(yè)墻等， 使學(xué)生在這種特定的場(chǎng)景通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作共同完成任務(wù)。同伴間相互關(guān)愛和信任，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格具有重要意義。 五、有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及相互關(guān)愛、相互信任等優(yōu)良品格 當(dāng)代學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小家長(zhǎng)的嬌慣和縱容使很多孩子或多或少養(yǎng)成了一些任 性、孤立、自私、甚至沒有愛心等不良習(xí)慣。在這種特定的環(huán)境中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的思維是那么具有創(chuàng)造性、想象力是那么豐富、動(dòng)手能力是那么強(qiáng)。例 如“罐頭鞋”、“模擬電網(wǎng)”等項(xiàng)目，都是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維而設(shè)計(jì)的。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神又是素質(zhì)教育中的重點(diǎn)。因此，拓展訓(xùn)練注重對(duì)心理素質(zhì)的訓(xùn)練是對(duì)傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要補(bǔ)充。比如：斷橋這個(gè)項(xiàng)目就是旨在培訓(xùn)學(xué)員 心理抗干擾的能力。拓展訓(xùn)練是意義個(gè)安全的充滿真誠(chéng)并富有挑戰(zhàn)性的 心理實(shí)驗(yàn)場(chǎng) ，在培養(yǎng)人的健康心理素質(zhì)方面顯示出特有的價(jià)值。 三、對(duì)學(xué)生心理健康起著積極的促進(jìn)作用 心理健康教育 的目的是提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)的能力。 二、 有利于改變傳統(tǒng)教育觀念和方式 我國(guó)傳統(tǒng)教育一個(gè)致命的弱點(diǎn)就是在教學(xué)過程中沒有有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容延伸到精神的層面，不太注重學(xué)生心理、社會(huì)適應(yīng)能力等素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，并將此作為教學(xué)的最終目的。 合作 +潛能 +核心 +目標(biāo) +心態(tài) +溝通 +信心 =拓展訓(xùn)練 學(xué)校 素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地建設(shè)可行性報(bào)告 6 第三章 大學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的 必 要性 一、 符合現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)人才的需求 現(xiàn)代社會(huì)，許多作為 獨(dú)生子女的大學(xué)生，大多數(shù)都是自信心和克服困難的勇氣不足，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡漠，再加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，壓力越來(lái)越大，大學(xué)生心理障礙的比例有逐年上升趨 勢(shì)，高校體育教學(xué)中的心理健康教育的重要性日益凸顯，而拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用能使大學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，解決問題的過程中，達(dá)到 磨練 意志 、陶冶情操、完善熱個(gè)、熔煉團(tuán)隊(duì) 的目的。 五是學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然。 四是真誠(chéng)的交流、順暢的溝通，改善人際關(guān)系， 更為融洽地與群體合作。拓展訓(xùn)練通過形式多樣、變幻莫測(cè)的情景對(duì)學(xué)員予以磨練，促使學(xué)員學(xué)會(huì)在看似雜亂中找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)員以積極開拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問題的能力。通過拓展訓(xùn)練，學(xué)員在以下方面將有顯著提高： 一是認(rèn)識(shí)自身潛能， 相信自己，增強(qiáng)自信心，改善自身形象。其所開課程創(chuàng)意獨(dú)特、震撼性強(qiáng)、效果顯著，融思想性、教育性、挑戰(zhàn)性、實(shí)用性、趣味性于一體。 學(xué)校 素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地建設(shè)可行性報(bào)告 5 二、拓展訓(xùn)練的作用 拓展 訓(xùn)練 通常利用自然環(huán)境，通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)和項(xiàng)目在解決問題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過程中達(dá)到“ 磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì) ”的培訓(xùn)目的。 1995 年拓展訓(xùn)練由香港傳入中國(guó)，目前福建、上海、廣東等地的戶外拓展發(fā)展極快，這些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市早在幾年前 都已建立專業(yè)的拓展訓(xùn)練基地。于是， 漢思 等人創(chuàng)辦了 “阿伯德威海上學(xué)?！保?專門訓(xùn)練年輕船員在海上的生存能力和船觸礁后的逃生技巧。 這種訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)期間的英國(guó)，當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊而沉沒，大部 分人葬身海底。 目前已建拓展基 地的大學(xué)： 東北林業(yè)大學(xué)、北大未名大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京