最新老人與海鷗的課文(四篇)-文庫吧資料
2025-08-13 16:04本頁面
【正文】 品讀描寫老人外貌的語句，感受老人的勤儉節(jié)約，通過拓展資料，品讀老人簡樸背后的故事，然后通過小練筆走進老人的內(nèi)心深處，領(lǐng)悟老人十多年來那份對海鷗永不褪色的愛，那份對海鷗永不褪色的情誼，從而豐滿老人喂海鷗這幅溫馨感人、默契和諧的畫面。”教學思路力求層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，每一個音定準了，就為演奏、歌唱奠定了基礎(chǔ)。具體的操作策略如下：課前通過吟唱歌曲，既營造了寬松、愉悅的氛圍，消除了同學們緊張、恐懼的心理，拉近了老師與學生的距離，又調(diào)動了學生的口、眼、腦等多種感官，一下子集中了學生的注意力，使學生更快更好地進入課堂。這節(jié)課，我總的設(shè)計意圖是以生為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，說出自己的感受”；讀中品悟，悟后賞讀，在感悟文本之后再進行賞讀，讀為了促進悟，悟是為了更好地讀。教學重點：用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受老人對海鷗的愛。這篇課文安排兩課時，今天，我執(zhí)教了《老人與海鷗》的第一課時，我把本課的教學目標定為：1．學習課文的8個生字，能正確地朗讀“褪色、撮起嘴、扇動、漩渦”等詞語。閱罷，讓我們不得不慨嘆人與動物、人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動人。十年如一日，風雨無阻地去照顧他的“兒女”。一位普通的老人（吳慶恒）在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。因此，在教學本課時要引導學生潛心讀書，體會作者的表達方法，把讀與思、讀與悟、讀與寫有機地結(jié)合起來，為后續(xù)3篇課文做好學法鋪墊。 通讀完人教版課程標準實驗教科書六年級上冊第七單元選編的4篇課文后，那一幕幕發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事。展示才華，令我信心倍增；暴露缺點讓我找準方向，知難而進。21 老人與海鷗老人喂海鷗情深深老人談海鷗情濃濃海鷗送老人情切切老人與海鷗的課文篇三各位老師：大家下午好!首先我要感謝各位老師百忙之中抽出時間來聽我沒有級別的課；其次，我要衷心感謝在先后三次磨課過程中給予我?guī)椭?、為我出謀劃策的領(lǐng)導和老師們，真的感謝你們。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗與所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?。老人離我們而去了，許多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來祝福一下老人？假如你是海鷗，你會怎樣祝福老人？假如你是人們，你會怎樣祝福老人？2．如果那位老人此時會說話，他會說什么？（預(yù)設(shè)答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友；孩子們，人類是愛您們的；……）四總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芘c啟發(fā)。指名朗讀。全班交流。3．學生再讀課文，快速閱讀，勾畫出相關(guān)的語句，在書的空白地方寫出自己的體會與感受。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？（導入課文）學生自讀15～17自然段，感受海鷗送別老人的內(nèi)容。教學難點：揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達出來。情感、態(tài)度與價值觀教育學生熱愛大自然，愛護動物。過程與方法（1）通過多讀、有感情的朗讀，達到理解本課的目的。（2）揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。新課標指出，學生是學習的主體，老師要關(guān)心個體差異與共同的學習需求，要保護好學生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識與進取意識。我班學生多數(shù)思維較活躍，課堂上敢于發(fā)表個人的見解。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。然而有一天，老人去世了。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。課文講述了一個感人的故事。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。本板書設(shè)計彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，畫龍點睛地濃縮了文章的內(nèi)容。并提問：此時，你就是白色旋渦中的一只小海鷗，你會鳴叫些什么?此時，學生們通過剛才的學習和朗讀，仿佛真得成了那一只只小海鷗，表達著對老人的依戀。使學生在感情上
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