【正文】 ，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。四句話是：①“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。話都是很平常的，沒有什么特別，讀者都有這種生活經(jīng)驗(yàn)，因此也容易引起聯(lián)想，由此發(fā)現(xiàn)人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，給人以性情的陶冶，增進(jìn)人們對(duì)天下父母心的理解。本文語言平實(shí)簡潔，卻能傳達(dá)出無限深情是文章語言又一特色。由此可以得到一個(gè)啟示，寫人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，寫最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間?？傊?，將背影作為全文的焦點(diǎn)，可以凝聚作者對(duì)父愛的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和深刻體驗(yàn)，給人留下不可磨滅的印象。再則，背影這種視角也新。重中之重，也是精彩瞬間，形象的定格。在父親的許多好處中，這次送行是最突出的，在這次送行過程中，過鐵道買橘子是最突出的，在過鐵道買橘子的過程中，爬那邊月臺(tái)的背影是最突出的，背影可以說是重中之重。父親買橘子爬月臺(tái)的背影，作者印象最深。作者卻帶著一件較為華美的紫毛大衣。此時(shí)的父親已是負(fù)債累累，囊空如洗，這一堆朱紅的橘子便不同尋常了。捕捉生活中的細(xì)節(jié)、平凡的細(xì)小的事情來敘事抒情：這篇作品把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致，但不同于一般作品去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個(gè)特征“背影”，不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫。我們分析《背影》，用不著去探求它的意境之類，抓住內(nèi)容的真實(shí)和感情的真切，就能深入了解本文的好處。朱自清對(duì)父親的愛，對(duì)父親的懷念和感激，都在具體的敘述和描寫中表現(xiàn)出來。（《文藝知識(shí)》連叢，第一集之三）作者這幾句話，不僅告訴了我們《背影》寫作的契機(jī)，而且說明這篇散文是完全寫實(shí)的，說不到意境上去。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。（板書）語言特色簡潔沒有多余字眼樸實(shí)用白描的手法描寫我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里的那句話。怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場，也看到了一位慈父不經(jīng)意的動(dòng)作流露了對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼的情景。但這次要描寫的，卻不是那常見的背影，而是在特定場合下，使他極為感動(dòng)、終生難忘的那個(gè)背影！作者不施濃墨，不用重彩，而是白描。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走，到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。請(qǐng)讀下邊的文字：（第五段）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。文中用詞造句都經(jīng)過認(rèn)真考究，絕不隨便。不僅僅是這一段是這樣，本文記敘事實(shí)全部用白描，不作任何修飾、渲染。“熟識(shí)”一詞，說明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的；“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏；“甚是仔細(xì)”，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。”這里的“說定”，如果用“說過”似乎也通，但遜色多了。）（板書）（2）樸實(shí)：如送行那一段：父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。用精簡的語言表達(dá)準(zhǔn)確的意思。除了夾入了一些文言詞語以外，沒有華美的辭藻，生僻的詞語，都是質(zhì)樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡潔。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”（先請(qǐng)同學(xué)看一下這段話中的“的”字和“了”字，有沒有哪個(gè)是可以省的。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。這一節(jié)課我們重點(diǎn)分析本文樸實(shí)自然的語言，體會(huì)作者怎樣捕捉生活中的細(xì)節(jié)、用平凡的細(xì)小的事情來敘事抒情，以及感受當(dāng)中的父子之情。樸實(shí)的語言風(fēng)格。四、布置作業(yè)：通過焦仲卿的語言分析其形象。因此，本文的思想價(jià)值在于：（屏顯）于愛情、反抗壓迫的叛逆精神，直接寄托了人民群眾對(duì)愛情婚姻自由的熱烈向往。幾千年來，封建禮教、家長制等傳統(tǒng)觀念的冷漠與殘酷，使無數(shù)美麗的愛情成為“牽?？椗?，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，釀成一出又一出悲劇。關(guān)于焦母為什么不喜歡蘭芝，詩中沒有明言，不管是什么理由嫌棄蘭芝，乃至將她趕走，這都顯示出焦母力量的強(qiáng)大?！薄抖Y記如無子說、嫉妒說、戀子情結(jié)、門第說等等。三、探究本文的思想價(jià)值。人物的言行與思想是高度統(tǒng)一的，從品讀中，我們看到了一位多才多藝、勤勞聰慧、果敢剛強(qiáng)、有禮有節(jié)、舉止得體、友善多情、忠于愛情的劉蘭芝。c、夫妻訣別“何意出此言”至“勿違今日言”段提示：此處蘭芝果斷的性格再次得到體現(xiàn)?！拔饛?fù)重紛紜??何言復(fù)還來”又可看出她的痛苦、憤激之情及其果斷的性格。④ 品讀蘭芝與仲卿的三處精彩對(duì)話。心意已定，她的內(nèi)心來不及痛楚，只想快快了結(jié)一切。而對(duì)兄長的勸嫁是“仰頭答”，并一口應(yīng)婚，這符合她的性格特征，這是她忠于愛情、反抗封建禮教的思想行為合乎邏輯的發(fā)展。（此處要讀得深情、感傷、依戀）③ 品讀蘭芝遣歸后與母、兄的對(duì)話引導(dǎo)思考：面對(duì)兄長的威逼利誘，蘭芝一口應(yīng)婚，這與她對(duì)母親的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，為什么？體味、再現(xiàn)一下蘭芝當(dāng)時(shí)的心理。（此處要讀得柔中帶剛）和小姑告別，“淚落連珠子”，因?yàn)樗粗」瞄L大，現(xiàn)在一旦離別，不覺悲從中來，這淚水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有對(duì)自己無端被遣歸的悲憤。從蘭芝的陳述中，可以看出她那決不忍辱茍且的剛強(qiáng)性格；從“君家婦難為”和“徒留無所施”等直白中，可看出她對(duì)造成事端的原委和事態(tài)的發(fā)展有著清醒的認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確的判斷，這是一個(gè)頭腦清醒又具有強(qiáng)烈反抗精神的古代女性形象，她的自求遣歸是一種為求得自尊、自由而不得已為之的反抗行為。① “十三能織素”至“及時(shí)相遣歸”段提示：自述生活經(jīng)歷，鋪陳排比，表明一方面蘭芝有著良好的家庭教養(yǎng)及文化修養(yǎng)，是個(gè)多才多藝的女子。學(xué)習(xí)詩歌不能離開“讀”，只有通過“讀”，我們才能體察到詩人的情感，感受詩歌的魅力。）二、品讀劉蘭芝個(gè)性化語言。反反復(fù)復(fù)，雜述十?dāng)?shù)人口中語，而各有其聲音面目，豈非化工之筆！今天，我們就以劉蘭芝的語言為例，品讀人物個(gè)性化語言，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，挖掘人物的性格魅力。無怪乎沈德潛在《古詩源》中評(píng)價(jià)此詩曰：（屏顯）《孔雀東南飛》共一千七百八十五字，古今第一首長詩也。詩中男女主人公“蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”的相愛和“舉身赴清池，自掛東南枝”的相離感動(dòng)了千千萬萬善良多情的人們，令人肝腸寸斷，潸然淚下，可謂“長歌之哀，過于慟哭”。②通過對(duì)劉蘭芝形象的分析，探討文章的思想價(jià)值。５、老師的指導(dǎo)落在實(shí)處，有點(diǎn)撥有歸納，有小結(jié)有示范。３、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)情出發(fā)，由已知到未知；養(yǎng)成自讀自悟的習(xí)慣，培養(yǎng)合作能力。六、自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)老實(shí) （又） 貪玩 （又） 盡職大貓 古怪 高興 不高興貓 深深喜愛膽小 （又） 勇猛小時(shí)候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛１、本課設(shè)計(jì)講究文道統(tǒng)一的整體性，著眼實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知和情感有機(jī)結(jié)合。四、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文１、有感情地朗讀課文。⑷ 指導(dǎo)朗讀。⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會(huì)出小貓的淘氣。⑹ 個(gè)人練讀，齊讀。⑶ 貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透！⑷ 作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的喜愛之情，因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴?，惹人更喜愛它。４、四組匯報(bào)：⑴ 讀貓“既膽小又勇猛”的句子。⑸ 匯報(bào)朗讀。⑶ 貓性格的古怪的原因是：不同性格又同時(shí)存在，情緒變化多端。② 質(zhì)疑：還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪？３、三組匯報(bào)：⑴ 讀貓“高興時(shí)和不高興時(shí)”表現(xiàn)的句子。⑹ 分組比賽讀：① 根據(jù)板書小結(jié)：這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。⑷ 作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的疼愛之情，因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來不可”體會(huì)貓性格的古怪。⑹ 抽讀，指名讀，齊讀。⑷ 作者想表達(dá)：他對(duì)貓的喜愛之情，因?yàn)樗掷蠈?shí)又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會(huì)貓性格的古怪。５、選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。④ 說一說：主要原因。② 讀一讀：表現(xiàn)貓性格古怪的重點(diǎn)句子。⑵ 自讀課文：回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？２、回顧存留問題：⑴ 這節(jié)課想要解決什么問題？⑵ 師生共同歸納問題：① 為什么說貓的性格古怪？② 為什么寫小貓很淘氣？③ 寫貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？二、抓住重點(diǎn)，選擇學(xué)法自學(xué)１、古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？勾畫句子讀一讀。５、有感情地朗讀課文。３、體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情；體會(huì)作者熱愛生活的情趣。這可能是我在實(shí)行課改上的一個(gè)缺失。在備課過程中，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽課，導(dǎo)致了害怕的心理，還有我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞，就是沒有具體地落實(shí)到問題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家