【正文】 ？怎樣列式？列式：24③兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？列式后，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？④組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義。（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。9分?jǐn)?shù)除法教案人教版篇十1．說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。49 25247。4 7247。16 33247。359247。5 11247。4（2）動(dòng)手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個(gè)同學(xué)呢？（3）學(xué)生交流．甲生：先把每個(gè)圓剪成4個(gè) 塊，然后把12個(gè) 平均分成4份，再把3個(gè) 拼在一起，每份是 塊．乙生：把3個(gè)圓放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3個(gè) 拼在一起，得到每個(gè)分 塊．（在3247。3的結(jié)果能用準(zhǔn)確的數(shù)表示出來(lái)嗎？怎么辦？了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系就明白了．（板書(shū)、分?jǐn)?shù)與除法）2．教學(xué)例2．（1）從分?jǐn)?shù)的意義上理解1247。372．口述 表示的意義．3．列式計(jì)算．（1）把40棵樹(shù)苗平均分給5個(gè)小組栽，每組栽多少棵？（2）把8米長(zhǎng)的鋼管平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米？1．新課導(dǎo)入．出示例2：把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段，每段長(zhǎng)多少米？板書(shū)： 1247。8 0。15 0。7 0。9 1。027。5 4。3247。5 14－7。68 0。） 自我展示臺(tái)：（把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來(lái)吧?。┓?jǐn)?shù)除法教案人教版篇九1．使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示．2．明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解．理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義．1．讀題說(shuō)得數(shù)．3。拓展提高：練習(xí)十第9題。（在反面）獨(dú)立完成p38“做一做”，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。(1)要求爸爸體重，需要題目中出現(xiàn)的哪兩個(gè)條件？(2)畫出線段示意圖，將已知條件和問(wèn)題標(biāo)注在線段圖上。）（5）也可以應(yīng)用算術(shù)方法來(lái)解答此題。 注意解題格式。_______________4＝體內(nèi)水分的重量 54列式計(jì)算____________________________________________解決例1的第一個(gè)問(wèn)題：小明的體重是多少千克？（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來(lái)表示題意：（2）結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)，寫出等量關(guān)系式。復(fù)習(xí)題：根據(jù)測(cè)定，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，35六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？觀察題目，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說(shuō)說(shuō)為什么。重點(diǎn)是弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索問(wèn)題的能力和分析、推理和判斷等思維能力。后一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是前一個(gè)分?jǐn)?shù)分母的2倍；而分子是前一個(gè)分?jǐn)?shù)分子的3倍。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第（1）題，后一個(gè)數(shù)是前一個(gè)分?jǐn)?shù)的。練習(xí)九第13―15題。一個(gè)數(shù)的1倍等于2，求這個(gè)數(shù)。（2） 樣根據(jù)題意列方程？找出題中數(shù)量之間的等量關(guān)系。教師板書(shū)x=第三步，解這個(gè)方程。教師板書(shū)解：設(shè)這個(gè)數(shù)是x。由已知：一個(gè)數(shù)的是，得：一個(gè)數(shù)=？（2） 列方程解文字題。板書(shū)課題：列方程解文字題出示例4：一個(gè)數(shù)的是，這個(gè)數(shù)是多少 ？（1） 分析數(shù)量關(guān)系提問(wèn)①這道文字題與剛才復(fù)習(xí)時(shí)的文字題有什么聯(lián)系和區(qū)別？（使學(xué)生明白它們的數(shù)量關(guān)系一樣，只是已知未知不同）②硬該把哪個(gè)數(shù)看作單位1？為什么？③單位1所表示的`數(shù)知道嗎？④怎樣求單位1所表示的“這個(gè)數(shù)”？（引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)未知數(shù)x的方法來(lái)解決）。（2）14的是多少？ （ ）看作單位1。教學(xué)過(guò)程：列式計(jì)算，并口述把哪個(gè)數(shù)看作單位1。教學(xué)重點(diǎn)：分析題里所含的數(shù)量關(guān)系，把哪個(gè)數(shù)看作單位1。重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，注重面向全體學(xué)生、全員參與，注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力和方法指導(dǎo)，從鋪墊（全員練習(xí)）→新課（轉(zhuǎn)化除數(shù)、變除為乘、試做、比較、類推、概括法則）→鞏固新知（填空、計(jì)算、改錯(cuò)、判斷）→作業(yè)練習(xí)→思考題引伸拓展→總結(jié)整個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教材，進(jìn)行知識(shí)的組塊教學(xué)，挖掘了教材（知識(shí)）本身的潛在因素，利用舊知，通過(guò)師生的對(duì)話、教師的點(diǎn)拔，為學(xué)生主動(dòng)探索、自己發(fā)現(xiàn)方法概括法則創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生掌握、研究教學(xué)問(wèn)題的思維方法，打破了一例一題傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)。]（六）總結(jié)。2―（2）―247。練習(xí)八第3題的前4題第6題的前4題校對(duì)答案。b=a―[評(píng)析：改錯(cuò)題、判斷題的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步強(qiáng)化了計(jì)算法則。―=―247。―=――=―判斷。―=―=10―（2）―247。（1）9247。― ―247。――247。36247。3―247。―=―――（）―――計(jì)算。―=12―――=―247。―247。這就是分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。問(wèn)：在剛才的練習(xí)中，你認(rèn)為有什么規(guī)律？（生答：被除數(shù)不變，除號(hào)變成了乘號(hào)，同時(shí)除數(shù)變成了它的倒數(shù)。―=――=―4 =――=12―[評(píng)析：抓住時(shí)機(jī)，練重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化新知。― ―247。練習(xí)：用復(fù)合投影片打出：將下列除法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式（學(xué)生邊回答邊出示下排轉(zhuǎn)化的式子）―247。分?jǐn)?shù)除法算式變成了分?jǐn)?shù)乘法算式。2=――18247。師問(wèn)：這里我們是應(yīng)用的什么進(jìn)行變化的？（商不變的規(guī)律）（教者把上面板書(shū)用虛線框起）讓學(xué)生觀察比較。1=18―247。―=(18―)247。2=(――)247。概念和商不變規(guī)律同時(shí)應(yīng)用，運(yùn)用舊知，用得巧。―為例，除數(shù)是―，將――除數(shù)變?yōu)?，要使商不變，被除數(shù)18也要乘以―。2為例，除數(shù)是2，將2―除數(shù)變?yōu)?，要使商不變，被除數(shù)―也要乘以―。（3）交流。（2）先來(lái)研究前四道算式，這四道算式中除數(shù)都不是1，你能想辦法將這除數(shù)變?yōu)?，而商不變嗎？[評(píng)析：此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒積極性高，紛紛欲試，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。―4―247。――247。―247。（二）指導(dǎo)探索，在新舊知識(shí)的銜接上教師加以點(diǎn)拔導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生看出除數(shù)為1時(shí)，計(jì)算就最為簡(jiǎn)便。2――247。――247。――247。1―247。9b組：―247。1136247。]用投影分a、b組分別出示：下列算式中，哪些算式你一眼就能看了它的商？a組：78247。（1258）=88247。100=11247。25=（124）247。（一）復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊，導(dǎo)入新課。本課例就是教者引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，去探索獲取新知識(shí)，形成和發(fā)展新知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智力和能力。本節(jié)課是學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)“分?jǐn)?shù)乘法”和“倒數(shù)”這一概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的運(yùn)算順序怎樣？運(yùn)算時(shí)要注意什么？練習(xí)十一第1~3題的第一行，第5題課后感受本節(jié)課的重點(diǎn)放在簡(jiǎn)便運(yùn)算上，基本上同學(xué)們還是掌握的不錯(cuò)。組織練習(xí)做“練一練”第2題問(wèn)：應(yīng)用了什么定律，要怎樣計(jì)算？指出：在除法轉(zhuǎn)化成乘法后，要注意有一些題可以用乘法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。指出：這道題在把除法改為乘法后，可以應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（12－3）將上題中的數(shù)據(jù)改為分?jǐn)?shù)，問(wèn)運(yùn)算順序怎樣？問(wèn)：分?jǐn)?shù)除法和加、減法的混合運(yùn)算順序和整數(shù)除法和加、減法的混合運(yùn)算順序是否一樣？出示例1讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，一人上黑板，集體說(shuō)解題順序。2＋9247。能正確進(jìn)行運(yùn)算，并根據(jù)具體情況合理計(jì)算，提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。五、作業(yè)練習(xí)八第5題第2行的小題，第6題的第4欄小題。教師讓學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問(wèn)：這題求什么？分析以后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。做題前提問(wèn)：1米等于多少厘米？1千米等于多少米？1 噸等于多少千克？1小時(shí)等于多少分？然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，做完后集體訂正。學(xué)生做后教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。用除法計(jì)算。做第7題。做練習(xí)八第5題第1行的小題。三、鞏固練習(xí)做p30例4前面的做一做題目。）教師提問(wèn)：整數(shù)能否看成分?jǐn)?shù)？（可以看成分母