高中高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃20xx-文庫(kù)吧資料
2025-04-15 04:21本頁(yè)面
【正文】 文的講評(píng)，對(duì)不合要求的作文必需要堅(jiān)持講后的修改和重寫(xiě)。 有步驟地進(jìn)行作文系列訓(xùn)練，讓同學(xué)達(dá)標(biāo)。每個(gè)單元主要講讀篇目的主備人，要具體說(shuō)明本課的重難點(diǎn)，并提出自我對(duì)教材的處理意見(jiàn)，其他成員就這些意見(jiàn)進(jìn)行細(xì)致而充分的爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)。每個(gè)單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)單元學(xué)問(wèn)進(jìn)行小結(jié)，明確每單元學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如“書(shū)法競(jìng)賽”“詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽”’“作文競(jìng)賽”等，目的是培育同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和觀賞詩(shī)詞的水平。 加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的幫助作用。 重視作文教學(xué)，努力提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。 (3)留意初高中的連接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，注意非智力因素的開(kāi)發(fā)，提升同學(xué)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培育同學(xué)思索問(wèn)題的辨證性和周密性。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓同學(xué)有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體同學(xué)的基本素養(yǎng)上。 重視思維訓(xùn)練，注意本領(lǐng)培育，增加素養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。 (1)要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文訓(xùn)練的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。背誦必需數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于同學(xué)開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述本領(lǐng)，提高同學(xué)的文學(xué)修養(yǎng)。鼓舞同學(xué)參與學(xué)校舉辦的書(shū)法競(jìng)賽。 (三)口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合第一單元詩(shī)歌教學(xué)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)大膽開(kāi)口的習(xí)慣，讓同學(xué)能自由流暢地表述自我的見(jiàn)解，養(yǎng)成禮貌得體的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。 (二)寫(xiě)作方面，堅(jiān)持每單元一次大作文的訓(xùn)練，小作文能夠自由支配。在日常教學(xué)中，主要抓好以下環(huán)節(jié)： (一)閱讀方面，充分利用多種雜志如《讀者》《意林》》以及名著等擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，培育同學(xué)自學(xué)語(yǔ)文的本領(lǐng)。所以，第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓同學(xué)明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于經(jīng)過(guò)中考和高考試卷的比較分析，讓同學(xué)更好地明確語(yǔ)文學(xué)問(wèn)考點(diǎn)的遷移，完成學(xué)校向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。所以，在對(duì)同學(xué)全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探究改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。 發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。培育同學(xué)具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本本領(lǐng)，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本領(lǐng)，為上升二進(jìn)高三打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。 一、訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)思想 貫徹實(shí)施《浙江省一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文訓(xùn)練觀念，不斷地探究能適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展和同學(xué)實(shí)際需要的新教法、結(jié)合《浙江省一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的訓(xùn)練理念。為讓同學(xué)把握高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，喜愛(ài)并學(xué)好這門(mén)課程。 鼓舞同學(xué)作討論性學(xué)習(xí)探討 鼓舞同學(xué)參與專(zhuān)題研討會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，將討論探討的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)成小文章。還要求記敘文入格。 鼓舞同學(xué)口頭溝通 可以通過(guò)課堂教學(xué)，給時(shí)間思索爭(zhēng)論，鼓舞大膽說(shuō)話(huà)，大聲說(shuō)話(huà)。強(qiáng)化朗讀教學(xué)，強(qiáng)化翻譯教學(xué)。 古詩(shī)文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎(chǔ)積累 古代詩(shī)文的閱讀，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)使用有關(guān)工具書(shū)，自行解決閱讀中的部分障礙。引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握，留意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)]。常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本示例來(lái)了解其功用和基本格式，以同學(xué)自學(xué)為主，不必作過(guò)多分析。閱讀論述類(lèi)文本，引導(dǎo)同學(xué)把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、規(guī)律的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的精確?????性。應(yīng)鼓舞同學(xué)在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，樂(lè)觀參加爭(zhēng)論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和共享。為轉(zhuǎn)變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特殊要重視探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 三、教學(xué)方法、措施： 連續(xù)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (1)放聲朗讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念端詳古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。對(duì)未知世界始終懷有劇烈的愛(ài)好和激情，敢于探異
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