【正文】 、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
　　你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？
　　你知道最遠(yuǎn)的星星離我們有多遠(yuǎn)？
　　你知道恒星為什么會(huì)散發(fā)出不同的光芒？
　　你知道彗星為什么拖著尾巴呢？
　　天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿?。根?jù)文本的類型特點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)關(guān)注觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。以其通俗、自然、生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點(diǎn)。展示自己的讀書成果?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題”，“注重合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。
　　，才能保障整個(gè)地球的可持續(xù)發(fā)展，也才會(huì)有人類自身的可持續(xù)發(fā)展。
　　，因?yàn)閿?shù)字海洋可提供科學(xué)的開發(fā)和保護(hù)海洋的最佳方案。
　　，人類對(duì)海洋的開發(fā)利用更趨合理，從而保障海洋的可持續(xù)發(fā)展。
　　，采用信息網(wǎng)格集成來處理觀測(cè)數(shù)據(jù)，科學(xué)家實(shí)際掌握海洋變化過程就能成為現(xiàn)實(shí)。
　　，以實(shí)現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開發(fā)和各家共用。
　　，完成傳統(tǒng)方式無(wú)法完成的各種復(fù)雜計(jì)算。
　　，還可以根據(jù)有關(guān)需求預(yù)測(cè)未來海洋世界的狀況。
　　，在對(duì)海洋信息綜合處理的基礎(chǔ)上構(gòu)建出來的一個(gè)虛擬海洋世界。這既避免了海洋開發(fā)的盲目性，也為海洋的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。最后，海洋是人類賴以生存的第二疆土，以獲取和控制資源為目標(biāo)的海洋開發(fā)歷來是沿海國(guó)家的重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。數(shù)字海洋的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。數(shù)字海洋的數(shù)據(jù)立體實(shí)時(shí)和持續(xù)采集，以及信息網(wǎng)格集成，使科學(xué)家能夠?qū)嶋H掌握海洋變化過程，實(shí)現(xiàn)人類對(duì)海洋認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍。
　　(3)數(shù)字海洋建設(shè)帶來了人類認(rèn)識(shí)、管理、開發(fā)海洋的一場(chǎng)革命。建設(shè)完整的數(shù)字海洋體系，必須在海量信息集成平臺(tái)上，搭建公共性強(qiáng)、綜合性廣、功能齊全的基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應(yīng)用平臺(tái)，按照資源合理開發(fā)利用的原則，實(shí)現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開發(fā)、各家共用的理想目標(biāo)。三是知識(shí)綜合應(yīng)用。二是信息網(wǎng)格集成。海底觀測(cè)，即由海底工作平臺(tái)等智能終端組成海底觀測(cè)網(wǎng)，對(duì)海洋深處的各種海洋要素?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行精確而持續(xù)的采集。對(duì)海洋的立體觀測(cè)包括空間觀測(cè)，即利用各類遙感新技術(shù)，對(duì)海面及海面下一定深度范圍內(nèi)的海洋特性進(jìn)行全面觀測(cè)。并通過對(duì)當(dāng)前海洋景觀的直接表達(dá)和對(duì)未來海洋場(chǎng)景的預(yù)測(cè)、預(yù)現(xiàn)，促使人類對(duì)海洋開發(fā)利用的方式更趨合理。在科學(xué)家們看來，數(shù)字海洋是通過立體化、網(wǎng)絡(luò)化、持續(xù)性的全面觀測(cè)海洋，獲取海量數(shù)據(jù)來構(gòu)建一個(gè)虛擬的海洋世界。
　　數(shù)字海洋
　　(1)海洋是地球生命的搖籃，是人類生存與可持續(xù)發(fā)展的重要空間。學(xué)習(xí)課文，要了解解說詞的特點(diǎn)，了解到對(duì)宇宙和人類的思考，這樣才能更好地把握課文。從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，自古以來，人們對(duì)宇宙有無(wú)盡的遐想，也有無(wú)盡的思考和探索。解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。
　　學(xué)習(xí)要注意其特點(diǎn)：解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題指向和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。
　　子問題2：本文開篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點(diǎn)?
　　子問題3：人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開始的，為什么的解說，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?
　　子問題4：對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?
　　子問題5：對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?
　　子問題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說明?
　　子問題7：本文在寫作方法和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)诒疚恼页鲇嘘P(guān)句子，簡(jiǎn)要分析。
　　(1)宇宙有邊疆嗎?請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容，說說理由。
　　
　　完成德陽(yáng)《導(dǎo)學(xué)與探究》以下內(nèi)容：
　　1. 自學(xué)“預(yù)習(xí)提示”1——2內(nèi)容，用筆勾出要點(diǎn)。
　　(3)由廣闊的宇宙，穿過無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。
　　這樣的說明順序，好處在于：
　　(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對(duì)象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
　　
　　課文是電視片的解說詞，所以具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。
　　(3)解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。
　　(2)解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。
　　一、知識(shí)儲(chǔ)備
　　
　　本文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
　　(1)解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。
　　，了解對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。薩根在上世紀(jì)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)在我們今天看來也有一定的局限，比如在第十六段介紹行星時(shí)，冥王星是作為太陽(yáng)系的行星出現(xiàn)的，但20xx年國(guó)際天文聯(lián)合大會(huì)決定把它降級(jí)為“矮行星”但是我們要知道沒有哪一個(gè)科學(xué)理論沒有得到過質(zhì)疑，而科學(xué)理論卻在質(zhì)疑中走向成熟
　　結(jié)束語(yǔ)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)思考最后齊讀課文上第二個(gè)題記“已知的事物是有限的，未知的事物是無(wú)窮的；我站在茫茫無(wú)邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上，繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責(zé)”。
　　板書設(shè)計(jì)：
　　教學(xué)反思：
高二語(yǔ)文宇宙的邊疆教案2 　　
　　《宇宙的邊疆》是一篇科普說明文，也是一篇解說詞全文通過對(duì)眾多宇宙畫面的說明，按照由整體到局部的空間順序，介紹了宇宙空間的奧秘和構(gòu)成宇宙的星系、恒星、太陽(yáng)系的基本特征，揭示了人類探索宇宙的重要意義本文最突出的特色是不僅準(zhǔn)確科學(xué)地介紹了宇宙，而且還恰到好處地融合了說理和抒情，傳達(dá)了對(duì)宇宙以及人類的認(rèn)識(shí)和思考，抒發(fā)了自己的思想感情，激發(fā)了讀者對(duì)宇宙探索的興趣
　　
　　引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)
　　培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力
　　引導(dǎo)學(xué)生掌握解說詞的特點(diǎn)
　　通過了解對(duì)宇宙和人類的思考，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力
　　鑒賞文本中生動(dòng)形象的語(yǔ)言和議論抒情的句子
　　一課時(shí)
　　對(duì)話式、合作探究式教學(xué)
　　教學(xué)過程：
　　一、導(dǎo)入
　　每當(dāng)我們抬頭仰望無(wú)垠的夜空，常有無(wú)限的遐想神秘的太空中有多少人類難解的迷？屈原在《天問》中就有了“日月安屬？列星安陳？”的疑問
　　你知道為什么會(huì)出現(xiàn)黑洞嗎?
　　你知道我們地球會(huì)和其它星體發(fā)生碰撞嗎?
　　你知道宇宙會(huì)逐漸膨脹并最終走向毀滅嗎？
　　天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，我們應(yīng)該用什么樣的方法去認(rèn)識(shí)宇宙呢？“我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象”就讓我們帶著探索的精神來漫游宇宙
　　二、走近
　　卡爾所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
　　提問：對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)？
　　明確：人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?！保蝗祟愱P(guān)心的大多數(shù)問題，對(duì)宇宙來說更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整