社戲教學(xué)設(shè)計(jì)--文庫(kù)吧資料
2025-04-15 03:29本頁(yè)面
【正文】 、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫(xiě)得有聲有色有味，然而更有情。 四、品讀賞析，景物描寫(xiě)。(2)小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束，自由自在地玩耍。這些話(huà)足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客，淳樸善良，天真活潑。可是他們不是竊取別人的東西來(lái)肥私，有趣的是把自己家最好的勞動(dòng)果實(shí)奉獻(xiàn)給伙伴享用。 夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說(shuō)將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。課文中月夜歸航這一部分寫(xiě)得也非常精采。 還可以從哪些地方看出戲不好看? 文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些孩子的神態(tài)描寫(xiě)，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。②想看到蛇精和跳老虎，但等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。 在作者筆下，我所急切要看到的戲好看嗎?為什么? 討論明確：不好看。 我在望到戲臺(tái)時(shí)的心情怎樣? 討論明確：我望到莊外臨河空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，那縹緲月夜空間的戲臺(tái)，使我疑心是畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境，深被吸引，無(wú)限歡喜，更全神貫注地一直望到臺(tái)上顯出人物來(lái)，紅紅綠綠的動(dòng)。 我在航船去看戲途中產(chǎn)生過(guò)什么誤認(rèn)?寫(xiě)這些具有什么樣的表現(xiàn)力量? 討論明確：我在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過(guò)兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的松柏林誤認(rèn)為趙莊，一是誤把漁火誤認(rèn)為戲臺(tái)上的燈火。 文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使我沉靜，然而又自失起來(lái)呢? 討論明確：自失是指我聽(tīng)得出神，忘了自己。并且還用寫(xiě)包票的話(huà)作了保證，讓外祖母放心，實(shí)現(xiàn)了我去看社戲的愿望。二是我不亂跑。) 看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)是如何解決的?為什么這樣寫(xiě)? 討論明確：看社戲前確實(shí)遇到了一些波折，如一時(shí)叫不到船，母親不準(zhǔn)我和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分地渲染了我的掃興。 三、合作探究，互動(dòng)釋疑。二層(1013段)：去看社戲途中的見(jiàn)聞感受，三層(1421段)：在趙莊看社戲。并思考：圍繞社戲主要寫(xiě)了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。) 二、默讀看戲，梳理過(guò)程。 第二課時(shí) 一、再述樂(lè)事，導(dǎo)入 看戲。 體驗(yàn)拓展： (1)朗讀課文第一部分，在體味中說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。 (2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著我玩，彼此平等，沒(méi)有封建禮教的約束。 總結(jié)存儲(chǔ)：這樣一個(gè)偏僻的小村莊，卻是我的樂(lè)土。 (這一部分寫(xiě)我隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫(xiě)一些趣事，為下文詳寫(xiě)看戲中的趣事作鋪墊。釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，第一盼望的看戲自更樂(lè)趣無(wú)窮。 本篇題為社戲，重在敘寫(xiě)去看戲，寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用?(多方表現(xiàn)樂(lè)趣，鋪墊趙莊看戲) 討論明確：寫(xiě)這些小住平橋村的一般樂(lè)事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感。我怕牛，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親密。小朋友們便不再原諒我會(huì)讀詩(shī)經(jīng)，全都嘲笑起來(lái)了。 我們還常一同去放牛。我看著在清澈的河水中，呆子似的蝦用了自己的兩個(gè)鉗捧著釣尖送到嘴里去，被釣上來(lái)，自然樂(lè)趣甚濃。這蝦照例是歸我吃的。而且他們不拘禮教，我們偶爾吵鬧起來(lái)，打了輩份很高、應(yīng)該稱(chēng)之為太公的小朋友，
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