【正文】 研修需求，提供相應(yīng)資源，如：配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人喬鳳霞上課，聘請(qǐng)教研員作實(shí)踐指導(dǎo)及點(diǎn)撥；爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)，提供經(jīng)費(fèi)，參加市級(jí)項(xiàng)目研修及外區(qū)縣兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討活動(dòng)……　　規(guī)范管理制度　　一是建立研修檔案資料。我們?cè)O(shè)立了專項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi)，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請(qǐng)教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項(xiàng)研修的質(zhì)量?！　≈τ谛１菊n程的開(kāi)發(fā)與研究，圍繞“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)踐研究”這一區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色，并最終以校本課程形式推廣、運(yùn)用?！　「鶕?jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標(biāo)為：　　適應(yīng)教育對(duì)教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀，充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值，提高我校教師整合課程資源的能力。教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展?！　⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)來(lái)自生活，應(yīng)回歸生活，教師不能再只是簡(jiǎn)單“傳授”給學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究新知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。由于我備課不充分，出現(xiàn)了一些小意外，當(dāng)非預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我有些慌神、不知所措，從而誤導(dǎo)了學(xué)生的思維，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真反思　　3在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)哪些非預(yù)見(jiàn)的生成性問(wèn)題？在課堂教學(xué)過(guò)程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什么？在“過(guò)五關(guān)，斬六將”練習(xí)環(huán)節(jié)的最后一題是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，在這一過(guò)程中，很多學(xué)生提出非課堂主題的問(wèn)題，或者是一些較難，不適宜二年級(jí)學(xué)生解決的問(wèn)題，浪費(fèi)了課堂時(shí)間?！　×硗?，讓學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己的看法時(shí)，老師沒(méi)有組織引導(dǎo)好，出現(xiàn)一些偏差，使學(xué)生們的討論偏離課堂主題?！　、诮虒W(xué)環(huán)節(jié)組織方面需改善，應(yīng)充實(shí)完備，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)詳細(xì)　?、蹜?yīng)增加一些具體的鞏固練習(xí)題和預(yù)見(jiàn)性的課堂總結(jié)我將認(rèn)真思考并采納各位老師的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力使自己的教學(xué)體現(xiàn)新課程理念。在最后的復(fù)習(xí)課上，學(xué)生將自己對(duì)祖國(guó)的熱情和喜愛(ài)用色彩斑斕的手抄報(bào)的形式展示出來(lái)。主要的授課內(nèi)容從名勝古跡、文化名人、當(dāng)?shù)匦〕?、重點(diǎn)學(xué)府、文化風(fēng)俗等方面領(lǐng)略了九寨溝、云南、蘇州、杭州、西安等地的風(fēng)光?！　?．拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！　。?）積極探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高?！　。?）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的生成性。教學(xué)過(guò)程中，可利用文字材料、模型、書(shū)籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要充分提供有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過(guò)程，密切課程與生活的聯(lián)系?！　《⒄n程在實(shí)施過(guò)程中本人注意了如下幾點(diǎn)：　?。?）倡導(dǎo)課程整合，拓寬學(xué)生視野，克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對(duì)個(gè)體施加影響所造成的知識(shí)割裂，讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實(shí)。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫(xiě)中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。校本課程開(kāi)發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿足學(xué)生發(fā)展需要?！　。?）時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本教學(xué)工作總結(jié) 篇4　　本學(xué)期擔(dān)任了五年級(jí)《印象中國(guó)》的校本課程的教學(xué)工作，學(xué)期即將來(lái)臨，本人現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：　　一、本人在課程開(kāi)發(fā)和構(gòu)建上秉承了如下幾個(gè)原則：　?。?）導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則?！　】傊?，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足，金話筒作為一個(gè)新開(kāi)發(fā)課程，在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)存在很多困難。電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快?？傊谶@一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高?！　?二)注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教　　對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來(lái)水”的新型教師。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握主持的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說(shuō)教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。作為一名校本課程教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。　　二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教　　(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美