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橋教案模板集合九篇-文庫吧資料

2025-04-15 03:04本頁面
  

【正文】 情。再通過小組的學習進一步激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作意識。 2. 基本部分 在教學中,采用誘導性練習背背馱馱進入主教材,使學生輕松愉悅的進入到課的基本部分,激發(fā)學生的學習興趣,又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠,使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。 3. 滲透環(huán)保意識,培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。 二、 教學任務 1. 初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法,發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。教師依據(jù)《課程標準》中健康第一指導思想,結合學生年齡特點設計教學思路,運用誘導啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,激發(fā)學生學習興趣。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺,提高控制身體平衡能力,發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。在游戲教學中,教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽,是以申辦奧運成功為契機,呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識,參與宣傳北京的新形象,熱愛北京的教育,迎接綠色奧運的到來,收到了較好的效果。 三、 學科整合,全面育人 隨著課改的推進,教師們越來越注重在課堂教學中對學生各種能力的培養(yǎng),掌握各種學習方法,但我們在教學中往往忽略了對學生進行情感教育。學生間相互幫助、相互協(xié)作,學生體會到了成功的快樂,能力得到了提高,思維能力得到了發(fā)展。培養(yǎng)了學生參與意識、合作意識,學生在寬松愉快的環(huán)境中,學習潛能被激發(fā)出來。 二、 以人為本,以學生發(fā)展為中心 基礎教育工作要想得到根本的轉變,最重要的是教師觀念的轉變,只有在新的教育觀念指導下,才會有新的教育實踐。不僅使學生掌握運動了技能,提高了身體素質,而且調動了學生主體能動性,學生是在寬松的教學環(huán)境中,愉快地、積極地練習,體驗到了體育的興趣。這節(jié)課,我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學觀念,教師深入鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材,采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。 〖評析 一、 激發(fā)學生的學習興趣 興趣是最好的老師,學生的學習是主要是根據(jù)興趣來定的,對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。我心中的奧運村為主題的接力繪畫游戲,學生通過小組合作表達對奧運的期盼心情。再通過小組的學習進一步激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作意識。 2. 基本部分 在教學中,采用誘導性練習背背馱馱進入主教材,使學生輕松愉悅的進入到課的基本部分,激發(fā)學生的學習興趣,又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠,使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。 3. 滲透環(huán)保意識,培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。 二、 教學任務 1. 初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法,發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。教師依據(jù)《課程標準》中健康第一指導思想,結合學生年齡特點設計教學思路,運用誘導啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,激發(fā)學生學習興趣。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺,提高控制身體平衡能力,發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。 活動延伸:幼兒回家后與爸爸媽媽作搭橋過河的游戲。你過橋時有沒有碰到困難我們可以怎么樣來解決怎么樣才能很穩(wěn)地過橋。 師幼談話,情景創(chuàng)設;有一天,小白兔要到河的對岸去看她的好朋友梅花鹿,可是一場大雨把河上的小橋沖垮了,小白兔過不了河了,她想請我們大一班的小朋友幫忙到河上搭建一座小橋,誰想去給小白兔幫忙呢? 玩法一; 幼兒分組 ;幼兒58人為一組,兩人合作用自己手中的墊子,倒換前進的方法搭建小橋,哪一組最先到達終點者為勝。 激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,體驗游戲的快樂??吹竭@兒,你想對誰說些什么嗎?那就請同學們打開練筆本一吐為快吧! 老羚羊,我想對你說 年輕羚羊,我想對你說 獵人伯伯,我想對你說 ***,我想對你說 我想對自己說 要求:選擇其中一個接下去寫一段話,也可以另擇訴說的對象交流 三、總結 雖然這是發(fā)生在動物界的壯歌,但老師的腦子里卻閃現(xiàn)出了偉大的民族英雄文天祥留下的千古名句人生自古誰無死,留取丹心照汗青。一只年輕羚羊的成功飛躍,就意味著___________________________________。 2.首先請大家告訴老師你讀課文時的心情是怎樣的?(交流)愿意把你的感動、敬佩之情帶給大家嗎? 3.出示:仔細讀課文,找出你最喜歡,最受感動的地方,有感情地讀一讀。 Homework: 抄讀本課單詞 橋教案 篇4 一、導入: 當蟻國英雄們的驚人壯舉還在我們腦際徘徊的時候,今天我們又將迎來對生命的另一次贊頌,齊讀課題。 (4)讓學生聽錄音,邊說邊做Let39。各組有幾個人猜對加幾分。s missing?猜對的學生抽取下一次的撲克牌。 3 趣味操練 (Practice) (1)游戲: What39。 (4)讓學生聽錄音,跟讀Let39。 3 教師出示單詞卡片,學生認讀數(shù)字單詞。 步驟: 1 教師用手指數(shù)數(shù)字110,全體學生說數(shù)字。 (2)教師展開綜合性的數(shù)字練習,反饋學生自學效果,注意糾正學生的發(fā)音??蓪W習任意一個或幾個數(shù)字,但要求每位組員都會說。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1)教師為學生制定自學任務。 2 教師準備教學錄音帶。 教學難點:數(shù)字的準確發(fā)音,尤其是9的發(fā)音要到位。 教學重點:能認讀數(shù)字610。 橋教案 篇3 教學目標 1 能聽說、認讀數(shù)字6到10。 假如杜牧遇上張繼,會對張繼說些什么。 四、整合拓展,升華詩意。賞:欣賞紅葉圖片,談感受,誦詩句。 描繪詩人眼中的秋色。朗讀感悟:情境描繪中朗讀,詩歌朗讀中悟境。大膽猜想:詩人為什么而愁。 小組合作,借助注釋理解詩意。學生寫“愁”字,說說“愁”字上頭為何是個“秋”字的理解,建立秋景與秋思之間的聯(lián)系。 一、誦秋感愁,渲染氣氛。古詩以其凝練的語言,生動的意象,真摯的情感,優(yōu)美的意境為教師與學生提供了一個廣闊而富有意趣的對話空間。 搜集秋詩、秋詞。 透過意象,感受詩情。 (這篇課文主要寫了一個黎明時分,在一個小山村里,一位老村黨支部書記在山洪暴發(fā)、村
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