【正文】 情。再通過小組的學習進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。 2． 基本部分 在教學中，采用誘導性練習背背馱馱進入主教材，使學生輕松愉悅的進入到課的基本部分，激發(fā)學生的學習興趣，又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠，使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。 3． 滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。 二、 教學任務 1． 初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。教師依據(jù)《課程標準》中健康第一指導思想，結合學生年齡特點設計教學思路，運用誘導啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習興趣。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。在游戲教學中，教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽，是以申辦奧運成功為契機，呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識，參與宣傳北京的新形象，熱愛北京的教育，迎接綠色奧運的到來，收到了較好的效果。 三、 學科整合，全面育人 隨著課改的推進,教師們越來越注重在課堂教學中對學生各種能力的培養(yǎng)，掌握各種學習方法，但我們在教學中往往忽略了對學生進行情感教育。學生間相互幫助、相互協(xié)作，學生體會到了成功的快樂，能力得到了提高，思維能力得到了發(fā)展。培養(yǎng)了學生參與意識、合作意識，學生在寬松愉快的環(huán)境中，學習潛能被激發(fā)出來。 二、 以人為本，以學生發(fā)展為中心 基礎教育工作要想得到根本的轉變，最重要的是教師觀念的轉變，只有在新的教育觀念指導下，才會有新的教育實踐。不僅使學生掌握運動了技能，提高了身體素質，而且調動了學生主體能動性，學生是在寬松的教學環(huán)境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。這節(jié)課，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學觀念，教師深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。 〖評析 一、 激發(fā)學生的學習興趣 興趣是最好的老師，學生的學習是主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。我心中的奧運村為主題的接力繪畫游戲，學生通過小組合作表達對奧運的期盼心情。再通過小組的學習進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。 2． 基本部分 在教學中，采用誘導性練習背背馱馱進入主教材，使學生輕松愉悅的進入到課的基本部分，激發(fā)學生的學習興趣，又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠，使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。 3． 滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。 二、 教學任務 1． 初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。教師依據(jù)《課程標準》中健康第一指導思想，結合學生年齡特點設計教學思路，運用誘導啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習興趣。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。 活動延伸：幼兒回家后與爸爸媽媽作搭橋過河的游戲。你過橋時有沒有碰到困難我們可以怎么樣來解決怎么樣才能很穩(wěn)地過橋。 師幼談話，情景創(chuàng)設；有一天，小白兔要到河的對岸去看她的好朋友梅花鹿，可是一場大雨把河上的小橋沖垮了，小白兔過不了河了，她想請我們大一班的小朋友幫忙到河上搭建一座小橋，誰想去給小白兔幫忙呢? 玩法一； 幼兒分組 ；幼兒58人為一組，兩人合作用自己手中的墊子，倒換前進的方法搭建小橋，哪一組最先到達終點者為勝。 激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，體驗游戲的快樂?？吹竭@兒，你想對誰說些什么嗎？那就請同學們打開練筆本一吐為快吧！ 老羚羊，我想對你說 年輕羚羊，我想對你說 獵人伯伯，我想對你說 ＊＊＊，我想對你說 我想對自己說 要求：選擇其中一個接下去寫一段話，也可以另擇訴說的對象交流 三、總結 雖然這是發(fā)生在動物界的壯歌，但老師的腦子里卻閃現(xiàn)出了偉大的民族英雄文天祥留下的千古名句人生自古誰無死，留取丹心照汗青。一只年輕羚羊的成功飛躍，就意味著___________________________________。 ２．首先請大家告訴老師你讀課文時的心情是怎樣的？（交流）愿意把你的感動、敬佩之情帶給大家嗎？ ３．出示：仔細讀課文，找出你最喜歡，最受感動的地方，有感情地讀一讀。 Homework: 抄讀本課單詞 橋教案 篇4 一、導入： 當蟻國英雄們的驚人壯舉還在我們腦際徘徊的時候，今天我們又將迎來對生命的另一次贊頌，齊讀課題。 （4）讓學生聽錄音，邊說邊做Let39。各組有幾個人猜對加幾分。s missing?猜對的學生抽取下一次的撲克牌。 3 趣味操練 (Practice) （1）游戲： What39。 （4）讓學生聽錄音，跟讀Let39。 3 教師出示單詞卡片，學生認讀數(shù)字單詞。 步驟： 1 教師用手指數(shù)數(shù)字110，全體學生說數(shù)字。 （2）教師展開綜合性的數(shù)字練習，反饋學生自學效果，注意糾正學生的發(fā)音?？蓪W習任意一個或幾個數(shù)字，但要求每位組員都會說。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師為學生制定自學任務。 2 教師準備教學錄音帶。 教學難點：數(shù)字的準確發(fā)音，尤其是9的發(fā)音要到位。 教學重點：能認讀數(shù)字610。 橋教案 篇3 教學目標 1 能聽說、認讀數(shù)字6到10。 假如杜牧遇上張繼，會對張繼說些什么。 四、整合拓展，升華詩意。賞：欣賞紅葉圖片，談感受，誦詩句。 描繪詩人眼中的秋色。朗讀感悟：情境描繪中朗讀，詩歌朗讀中悟境。大膽猜想：詩人為什么而愁。 小組合作，借助注釋理解詩意。學生寫“愁”字，說說“愁”字上頭為何是個“秋”字的理解，建立秋景與秋思之間的聯(lián)系。 一、誦秋感愁，渲染氣氛。古詩以其凝練的語言，生動的意象，真摯的情感，優(yōu)美的意境為教師與學生提供了一個廣闊而富有意趣的對話空間。 搜集秋詩、秋詞。 透過意象，感受詩情。 （這篇課文主要寫了一個黎明時分，在一個小山村里，一位老村黨支部書記在山洪暴發(fā)、村