語文貓教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2025-04-14 03:08本頁面
【正文】 蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。 正如我的導(dǎo)師趙飛燕老師所說，語文課堂永無滿足，永遠(yuǎn)在不斷修改完善中的前進(jìn)，她的這種精神對(duì)我觸動(dòng)很深。結(jié)合作者的寫作背景，揣摩其寫作的意圖，這點(diǎn)主題的提升是合乎情理的。如本篇文章可思考：這三只貓他到底喜不喜歡？有人認(rèn)為它其實(shí)對(duì)三只貓都不是喜歡，純粹是興趣愛好，當(dāng)作寵物看待，人并不尊重這些生命。又如，在引導(dǎo)“為什么冤枉，是因?yàn)椴幌矚g”這個(gè)問題時(shí)，抓住“一定是……一定是……”，表現(xiàn)這種偏見已經(jīng)是根深蒂固了。又比如“若有若無”引出后，可以追問，“還有那些此配合它”。前兩只都是自己或家人主動(dòng)要來的，而第三只貓是在門口撿到的，從而得到花貓地位的卑賤?！ 〕死首x訓(xùn)練外，字詞的敲打需要更注重精讀、細(xì)讀，停留的地方還需要多?；蛘弋?dāng)品味了一些精妙語句后，可以通過朗讀感知其中的妙處或情感。朗讀的目的就是為了讓學(xué)生更好地感知語言、理解語言。任何課堂形式的創(chuàng)造都要體現(xiàn)有效教學(xué)的原則?！ ≡O(shè)
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