克與千克的教學反思(精選3篇)-文庫吧資料
2025-04-13 02:00本頁面
【正文】 備和生活經(jīng)驗，雖說這一知識在教材中初次呈現(xiàn)，但學生并不陌生，他們在購買物品的時候就初步感知了克和千克的知識，另外，此年段的學生已經(jīng)有了初步的自學、應(yīng)用、拓展能力，小組合作學習能力也在逐步提高。學生通過大量的操作，對可與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻，學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用臺秤稱物品、估測物品、認識物品的質(zhì)量。 讓每一位學生準備一些物品，例如：花生米、圓片、鹽及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。學生充分享受了學習、交流、體驗成功的喜悅。緊接著運用積累的感受去找約1克、1千克的物品；還在小組內(nèi)互相說說自己所帶物品的重量。隨后請同學們交流購物編寫到的信息或者出示實物。為了讓學生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用。在學習時，學生由于沒有基礎(chǔ)，為了使學生能夠很好的接受，我精心設(shè)計了教學內(nèi)容，從實際教學情況來看，取得了一定的效果。 學生對“克”、“千克”的質(zhì)量，體驗還不夠豐富，判斷物品有幾克、幾千克，估測值與實際值誤差較大，說明學生對“克”“千克”的觀念的建立，還需要通過更為豐富的實踐活動
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