有關(guān)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教材設(shè)計(jì)思索-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 22:02本頁(yè)面
【正文】 對(duì)配送時(shí)效有嚴(yán)格的要求。它也存在著如下問(wèn)題。網(wǎng)站自營(yíng)物流模式是在各地的網(wǎng)民密集地區(qū)設(shè)置自己的配送點(diǎn),在獲得客戶的訂購(gòu)信息后,由配送點(diǎn)的人員將商品為客戶送貨上門(mén)。[8]采取快遞公司模式,客戶收到郵局的領(lǐng)物通知單,然后再到郵局取所購(gòu)物品。之所以會(huì)產(chǎn)生上輸、儲(chǔ)存、裝卸、保管、物流信息管理等各種活動(dòng)。但是由于學(xué)生在第一階段學(xué)生中對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握就差,在學(xué)習(xí)這些擴(kuò)展知識(shí)時(shí)就可想而知。商貿(mào)管理類(lèi)。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類(lèi)。學(xué)校也開(kāi)設(shè)一些知識(shí)擴(kuò)展課程。在他們頭腦里既沒(méi)有形成學(xué)科性的知識(shí)體系,也沒(méi)有創(chuàng)新和綜合運(yùn)用的能力。結(jié)果學(xué)生只能模仿,不能在企業(yè)實(shí)踐中創(chuàng)新運(yùn)用。在這種模塊化教學(xué)中,存在著將技能和知識(shí)分裂的跡象,違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,有的老師是先講知識(shí),后操作實(shí)訓(xùn)。商務(wù)管理模塊。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論模塊。(2)理論課程。每個(gè)模塊和單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)課程制定獨(dú)立的考核標(biāo)準(zhǔn)單獨(dú)考核。商貿(mào)管理模塊。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊。(1)技能課程。現(xiàn)在許多高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系都在進(jìn)行工作過(guò)程導(dǎo)向改革,課程按職業(yè)技能模塊化。培養(yǎng)學(xué)生新的技能。根據(jù)企業(yè)對(duì)崗位和能力的要求,把職業(yè)資格認(rèn)證課程納入人才培養(yǎng)方案之中,把專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)滲透到專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中,將證書(shū)課程考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接,從而構(gòu)建“工學(xué)交替、能力遞進(jìn)、企業(yè)參與”的全程化校企合作教育方式的人才培養(yǎng)方案,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。采用工作過(guò)程分析法分析電子商務(wù)人員的主要工作任務(wù),以任務(wù)定課程,課程目標(biāo)突出實(shí)際情景要求,課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)模塊化,建立以符合實(shí)際工作任務(wù)的課程為主體的課程體系,使課程體系的構(gòu)建基于工作過(guò)程,以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施,從源頭上保證高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)高技能型人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1