有關(guān)高校電子商務(wù)專業(yè)教材設(shè)計思索-全文預(yù)覽
【正文】 就可想而知。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類。在他們頭腦里既沒有形成學(xué)科性的知識體系,也沒有創(chuàng)新和綜合運(yùn)用的能力。在這種模塊化教學(xué)中,存在著將技能和知識分裂的跡象,違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,有的老師是先講知識,后操作實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論模塊。每個模塊和單項技能實(shí)訓(xùn)課程制定獨(dú)立的考核標(biāo)準(zhǔn)單獨(dú)考核。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊?，F(xiàn)在許多高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系都在進(jìn)行工作過程導(dǎo)向改革,課程按職業(yè)技能模塊化。根據(jù)企業(yè)對崗位和能力的要求,把職業(yè)資格認(rèn)證課程納入人才培養(yǎng)方案之中,把專業(yè)基本知識滲透到專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練過程中,將證書課程考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接,從而構(gòu)建“工學(xué)交替、能力遞進(jìn)、企業(yè)參與”的全程化校企合作教育方式的人才培養(yǎng)方案,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。高職電子商務(wù)專業(yè)能否實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo),關(guān)鍵在于能否構(gòu)建起反映這一本質(zhì)特征的課程體系。二、構(gòu)建與開發(fā)高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系應(yīng)遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際目前,在我國高等職業(yè)院校的教育實(shí)踐不盡如意。在課程內(nèi)容上,表現(xiàn)出繁、難、偏、舊的弊病,課程與課程之間內(nèi)容交叉重復(fù),缺乏有效整合,既占用了教學(xué)時間,影響了實(shí)踐教學(xué)的開展,又降低了教育教學(xué)質(zhì)量,不利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但在課程編排上,存在著兩種觀念偏差:形式上符合工作過程,將原有課程改頭換面,但因循守舊的傳統(tǒng)觀念,固守課程的學(xué)科性的思想仍然存在。一、高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及分析高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系雖然進(jìn)行了一些行動導(dǎo)向改革,但仍然存在以下幾個方面的問題:在課程設(shè)置上,改變了學(xué)科本位思想的課程模式,進(jìn)行了工作過程化改革。在整體的課程體系上,學(xué)科本位思想至今對高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系仍產(chǎn)生重要的影響,沒有適合自身特點(diǎn)的改革與創(chuàng)新。目前我國高職院校電子商務(wù)專業(yè),
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1