校本研訓(xùn)工作方案-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 21:56本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)新的教學(xué)，讓自己的新異觀點(diǎn)在新一輪的教學(xué)實(shí)踐得到驗(yàn)證。把自己的困惑告訴同事，以期得到同事支持，聽(tīng)取他人的見(jiàn)解，或把自己寫(xiě)成的反思文稿交與同行進(jìn)行分析和批判，讓其提出新的建議。再次在課后作全面（或重點(diǎn)）反思，用自己的語(yǔ)言把教學(xué)過(guò)程中生成的體驗(yàn)、體會(huì)進(jìn)行概括，形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。其次在課中要根據(jù)反饋的39?！ 〉谌?，在教學(xué)全過(guò)程中反思。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，把要解決的問(wèn)題預(yù)設(shè)其中，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，以期讓問(wèn)題在教學(xué)中得到解決?！ 〉诙嗅槍?duì)性的反思。也只有引入新異觀點(diǎn)才能打破定勢(shì)和平衡，激活反思思維，拓寬反思思路，開(kāi)啟反思智慧?！ 。?）反思的策略： 第一，在理論的引領(lǐng)下反思。 教學(xué)反思 “教學(xué)反思”，就是針對(duì)己確定的研究對(duì)象（問(wèn)題），教師課后對(duì)課堂教學(xué)作理性反思，自我檢查或檢討在教學(xué)中對(duì)解決問(wèn)題所用的理念是否先進(jìn)，解決問(wèn)題的策略是否科學(xué)合理，用文字加以表述，歸納出自己新的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，形成自己新的方式與方法的一種研修模式。要保證教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間的落實(shí)。 ?。?）、作業(yè)式學(xué)習(xí)：向教師推薦帶有普遍積極意義的文章，讓教師精讀，并要求思考相應(yīng)的問(wèn)題?！ 。?）、吸收式學(xué)習(xí)：指定某一篇目（一般地是有關(guān)教育教學(xué)的理論專著），要求教師在規(guī)定時(shí)間里去通讀并完成相應(yīng)的問(wèn)題。有系統(tǒng)性，抱著“補(bǔ)”的心態(tài)去學(xué)，夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)?！ ≌嬲臉I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有主動(dòng)性，自覺(jué)自主地去學(xué)，成為工作和生活的一種方式?！ ∪?、基本模式： 開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)的基本模式有八種，按性質(zhì)分為兩大類：第一大類是個(gè)人研修；第二大類是同伴互助?！ ⊥ㄟ^(guò)校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力?！ ⊥ㄟ^(guò)校本研訓(xùn)，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品位，做人民滿意的教師，創(chuàng)辦人民滿意的教育?！ 《?、目的任務(wù) 通過(guò)校本研訓(xùn)，以課堂教學(xué)為突破口，以課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題為研究對(duì)象、以教師為研究主體，扎實(shí)有效地解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決新課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題、困惑，找到解決這些問(wèn)題的有效途徑和方法，提升教師的課堂教學(xué)能力和科研能力?！ ∑?、組織機(jī)構(gòu) 組長(zhǎng) 副組長(zhǎng) 組員校本研訓(xùn)工作方案3 一、指導(dǎo)思想 校本研訓(xùn)是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，就教育教學(xué)實(shí)際存在的問(wèn)題，以一線教育工作者為主體，通過(guò)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)途徑，幫助教師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。各學(xué)校每期對(duì)校本研訓(xùn)要進(jìn)行考核，并將考核情況納入對(duì)教師總體評(píng)價(jià)裝入檔案袋?！ 〗⒑屯晟菩１狙杏?xùn)網(wǎng)絡(luò)，層層實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，充分發(fā)揮教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的積極性。 六、具體措施 制定切實(shí)可行的研訓(xùn)一體化計(jì)劃，建立和完善研訓(xùn)制度，包括教師培訓(xùn)制度、研訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)制度、遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)保障制度?！ ∑胀ㄔ挼牡倪\(yùn)用與提升； 常用教具的制作與運(yùn)用； 多媒體課件的制作與運(yùn)用； 遠(yuǎn)程教育技術(shù)的運(yùn)用 常規(guī)教學(xué)技能?！ ∷摹⒅饕瓌t 發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、實(shí)用性原則、實(shí)踐性原則。促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。 通過(guò)校本研訓(xùn)，使我鎮(zhèn)廣大中小學(xué)教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教學(xué)技能`再度提高，真正形成思想過(guò)硬業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍?！ ⊥ㄟ^(guò)校本研訓(xùn)，讓每位教師學(xué)習(xí)、接收現(xiàn)代教育理論和教育觀念，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，培養(yǎng)一批能教書(shū)、會(huì)育人的合格教師隊(duì)伍。努力提高教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的水平，培養(yǎng)適應(yīng)新課程改革的教育觀念，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?！ ⊥ㄟ^(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，盡快提高教師六種能力：即教學(xué)設(shè)計(jì)能力、駕馭堂能力、管理學(xué)生能力、實(shí)踐反思能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、教育技術(shù)應(yīng)用能力，將更多教師培養(yǎng)成為質(zhì)量效益型、實(shí)踐創(chuàng)新型、專家學(xué)者型的高素質(zhì)人才?！ 。?）基于經(jīng)驗(yàn)傳播的推介性培訓(xùn)。教育工作是一種藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，不能覺(jué)得學(xué)校要求了教師就能做到，也不能對(duì)教師枉加指責(zé)。針對(duì)傳統(tǒng)堂重教不重學(xué)、重知識(shí)輕能力、重結(jié)果忽視過(guò)程的諸多問(wèn)題，進(jìn)行四種型（新授、復(fù)習(xí)、評(píng)講、實(shí)驗(yàn)）的例培訓(xùn)，以此落實(shí)青藍(lán)工程，促青年教師盡快成熟。通過(guò)培訓(xùn)，力求深層次解決問(wèn)題?！ 。?）基于問(wèn)題解決的反思性培訓(xùn)?！ 〖寄芘嘤?xùn)增才干，教育實(shí)踐譜新篇 教師是專業(yè)技術(shù)人員，教育技能制約著教師良好愿望的發(fā)揮。每個(gè)人都處在終生社會(huì)化進(jìn)程中，教師的發(fā)展是終生的事情，任何一位教師
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