線上教學(xué)反思-文庫吧資料
2025-04-05 21:54本頁面
【正文】 解決的方法，并應(yīng)用到了教學(xué)實踐中： 分層次指導(dǎo)教學(xué) 我采用分年級布置作業(yè)的方式，五六年級分開留作業(yè)，或者是針對今天學(xué)的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。 人文內(nèi)涵不夠充實 閱讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學(xué)科的價值在于提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。例如：我讓同學(xué)們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡，但是沒有指導(dǎo)他們怎么讀，讀的時候需要注意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學(xué)生沒有動力和方向。 二、教學(xué)反思 教學(xué)是門藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的閱讀課，也有以下幾點不足。 一、教學(xué)中的閃光點 首先，我認(rèn)為有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的： 教學(xué)內(nèi)容相對流暢 針對孩子的特點由易到難，層層遞進(jìn)；教學(xué)形式多樣，不局限于課堂。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆境中不斷成長。 疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。 六、做好學(xué)生上線分析工作 學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同、家長素質(zhì)差異，學(xué)習(xí)情況有差異。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解。及時以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。隨時通過連麥點名提問，以此來保證學(xué)生的上課質(zhì)量。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。認(rèn)真鉆研教材，把握重難點，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結(jié)合實際選擇切合實際的授課形式。同時，要求學(xué)生加強自我管理的能力，嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，并請家長進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，形成家校共育的合力。經(jīng)過三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思如下： 一、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動工作 利用、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_，向家長、學(xué)生宣傳上級有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭取家長的支持、學(xué)生的配合。我們雖不能參與到抗“疫”第一線，但我們?nèi)圆煌逃跣?、堅守教育崗位，堅信待到春暖花開日，我們共赴好春光！ 線上教學(xué)反思3 近日的實習(xí)學(xué)校的語文備課組展開了一場以“如何提高絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動，感悟頗深，收獲甚多，對我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。“停課不停學(xué)”雖然是延期開學(xué)期間的“被動”之舉，但“被動”中孕育著許多“主動”的作為。這時候的微課，為了使課堂時間更為有效地利用，針對較難的內(nèi)容我先將微課上傳發(fā)給學(xué)生觀看，起到課前預(yù)習(xí)的
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