【正文】 對(duì)項(xiàng)目的施工周期進(jìn)行計(jì)算、對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行編制。　　六、 教學(xué)進(jìn)度表　　2　　周　　次起 止　　月 日計(jì)劃進(jìn)度　　教學(xué)內(nèi)容課時(shí)　　 ～ 2始業(yè)教育1　　23～ 9數(shù)一數(shù)與乘法5　　310 ～ 16乘法口訣（一）5　　417 ～ 23乘法口訣（一）5　　524 ～ 30觀察物體5　　～7放假　　78 ～ 14分一分與除法5　　815 ～ 21分一分與除法5　　922 ～ 28分一分與除法、方向與位置5　　1029～ 、時(shí)、分、秒5　　115 ～ 11時(shí)、分、秒、乘法口訣（二）5　　1212 ～ 18乘法口訣（二）除法5　　1329 ～ 25除法統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)5　　1426～ 、總復(fù)習(xí)5　　153 ～ 9總復(fù)習(xí)5　　1610 ～ 16復(fù)習(xí)5　　1717 ～ 23復(fù)習(xí)5　　1827 ～ 30復(fù)習(xí)5　　1931 ～1. 6復(fù)習(xí)5　　207～ 13復(fù)習(xí)5　　2114 ～ 20期末檢測(cè)進(jìn)度計(jì)劃 篇4　　一、進(jìn)度計(jì)劃概念界定　　進(jìn)度計(jì)劃主要是指海外電力工程項(xiàng)目施工單位在施工的過(guò)程中對(duì)于任何一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了明確的具體時(shí)間量化約定，同時(shí)也是工程施工進(jìn)展的一個(gè)指導(dǎo)性說(shuō)明。在計(jì)算乘除法算式時(shí)，一般要求到期末在1分鐘時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)確計(jì)算8—9題。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解和掌握乘法口訣，就要結(jié)合具體情景，學(xué)生能否逐步獨(dú)立編制乘法口訣，知道每句乘法口訣的含義?！　。ǘ┻m時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握　　二年級(jí)的學(xué)生往往需要聯(lián)系已有的生活實(shí)際或具體事物來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。教師還應(yīng)該適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法?！　。ㄋ模﹦?chuàng)造性地使用教材　　教材只是提供了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索?！　。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力　　本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，教師在教學(xué)中要充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！　。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與互坐教列，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師要幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！　。ㄒ唬┳寣W(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)　　在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！　∷?、本冊(cè)教材的教學(xué)建議　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。這部分內(nèi)容由兩部分組成：一是“你學(xué)到了什么”，這是對(duì)所學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法的總結(jié)與反思。教材通過(guò)有趣的猜測(cè)活動(dòng)——拋硬幣、摸球等，使學(xué)生感受到有些現(xiàn)象是確定的，有些現(xiàn)象是不確定的。　?。ㄈ┰诮y(tǒng)計(jì)與概率學(xué)習(xí)中，注重通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念；通過(guò)有趣的猜測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中存在著不確定現(xiàn)象　　教材通過(guò)“統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的生日在什么季節(jié)”的活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)展一系列的調(diào)查活動(dòng)，把調(diào)查結(jié)果用在方格紙中涂色的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并回答一些問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念?！　￡P(guān)于“方向與位置”　　教材力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如，太陽(yáng)從東方升起，讓學(xué)生在操場(chǎng)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向?！翱匆豢矗ㄒ唬?，通過(guò)觀察講桌，使學(xué)生體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能不同，站在不同的位置看講臺(tái)，最多看到三個(gè)面?！　。?）通過(guò)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等欄目，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。首先乘除法的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)際情境引入的，本身就是應(yīng)用問(wèn)題的`學(xué)習(xí)，另外通過(guò)以下兩個(gè)途徑加強(qiáng)乘除法　　知識(shí)的應(yīng)用。教材安排了形式多樣的練習(xí)，有利于保證學(xué)生的基本計(jì)算技能?！　。?）在編制乘法口訣的設(shè)計(jì)上，逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間。除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計(jì)上還有以下特點(diǎn)：　　（1）每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的。教材采用“大九九”的形式，并分成兩段展開(kāi)教學(xué)。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”/　　關(guān)于乘法口訣　　乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有趣工具。在大量的“平均分”活動(dòng)中，抽象概括出除法算式。通過(guò)“兒童樂(lè)園”“有幾塊積木”“動(dòng)物聚會(huì)”等情境，由幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，抽象出用乘法算是表示的模型，使學(xué)生具體地體驗(yàn)乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，……使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量可以用乘法表示的問(wèn)題。　　三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)　　本冊(cè)教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。同時(shí)在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題，旨