【正文】 材料的特性和組合關(guān)系?！　。?）造型別致、有創(chuàng)意，但不一定表現(xiàn)得很復(fù)雜?！　??！　。?）設(shè)計(jì)房子的廣告或房產(chǎn)說明書?！　。?）教師示范制作方法，與學(xué)生合作把紙盒加工成一幢房子的模型?！　?。　?。?）交流表達(dá)：把構(gòu)思和大家交流一下，相互說一說?！　∧贸鍪孪葴?zhǔn)備好的材料和紙盒?！　?。課件演示,觀看材料、工具，并思考其用途。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說感受。　　第一課時(shí)　　課前準(zhǔn)備　　(學(xué)生) 彩色水筆、膠水、剪刀、大小紙盒510個(gè)、各種制作材料（如鐵絲、橡皮泥、橡皮筋、棉線、牙簽、果奶瓶、彩紙等），分成46人的小組并選好小組長(zhǎng)　　(教師) 教學(xué)課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作　　教學(xué)過程　　?！　?，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，我不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等?！　⊙由旎顒?dòng)　?。ǎ保?在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動(dòng)時(shí)進(jìn)行剪貼?！　。玻嵝延變杭舻队猛旰蠓呕睾袃?nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選?！　。保膭?lì)能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。馬上，老師要請(qǐng)每個(gè)小朋友來做小小建筑師，自己設(shè)計(jì)最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。）　?。常绻闶墙ㄖ?，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的房子？準(zhǔn)備給誰住？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象。）　?。玻蕾p范例?！　。保鍪痉独！　?，你們看這些掛歷紙上都有些什么？（大樓房）　　？（墻、房頂、門、窗）　?。?）你們看到的墻是什么樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長(zhǎng)方形）教師鼓勵(lì)幼兒講述，同時(shí)出示貼絨教具如：　　（2）欣賞老師的．所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵(lì)幼兒講述，同時(shí)出示相應(yīng)的貼絨教具）三角形的屋頂，如 半圓形的屋頂，如：　　長(zhǎng)方形的屋頂，如： 兩種圖形組成的屋頂，如：　　（3）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么形狀的窗戶？ 圓形的窗戶，如： 方形的窗戶，如： 兩種圖形組成的窗戶，如：　?。?） 每座房屋的門都一樣嗎？你見過什么形狀的門？長(zhǎng)方形的門，如： 兩種圖形組成的門，如：　　（5）小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出來的。環(huán)境準(zhǔn)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫?！　。玻舻睹咳艘话?，每組抹布一塊、漿糊一盒。）　?。ǎ玻?４筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)則圖（半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長(zhǎng)條，需要幼兒經(jīng)過簡(jiǎn)單加工即可使用的圖形；不規(guī)則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據(jù)自己的需要進(jìn)行加工?！　。ǎ保?１筐內(nèi)裝成品圖形?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　教具準(zhǔn)備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干?！　?. 能用廢舊吹塑紙進(jìn)行加工，拼貼房屋，并能較合理的安排畫面，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。真正注重了幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒能力不同，我將幼兒按能力分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。如何啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點(diǎn),在活動(dòng)前，我先讓幼兒欣賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進(jìn)行創(chuàng)作做好鋪墊。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實(shí)，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有一定的藝術(shù)欣賞性。同時(shí)準(zhǔn)備方便、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動(dòng)與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義所在?！　⌒蕾p各小組搭建的房子，并簡(jiǎn)單交流各組的玩法，收拾材料結(jié)束活動(dòng)。　　●每組幼兒按順序玩游戲一邊，游戲過程中教師提醒幼兒動(dòng)作要做到位?！　∮螒蛭覀円黄饋斫ǚ俊窠處熃榻B游戲規(guī)則：幼兒4—5人為一組，每人選一塊積木（形狀自定）。）●教師小結(jié)側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)：側(cè)蹲下，一只腿先過障礙、移動(dòng)身體，再移過另一只腿?！　∮螒蛭沂切⌒〗ㄖ煛窠處熞孕⌒〗ㄖ煂W(xué)本領(lǐng)引出側(cè)身鉆的動(dòng)作●幼兒自由探索在不低于70厘米高度的橡皮筋下側(cè)身鉆的動(dòng)作。　　過程：　　游戲鉆山洞●教師引導(dǎo)幼兒與同伴合作商議用不同的方法玩鉆山洞的游戲?！　≈?、大型積木若干?！　×私舛噙\(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處?！　∮腥蝿?wù)意識(shí)，能小組合作共同搭成建筑物。）小小建筑師教案7　　目標(biāo)：　　能側(cè)身鉆過于不低于70厘米高度的障礙物，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)能力?！　　?〉 用彩泥塑長(zhǎng)方體?！　。?）制做長(zhǎng)方體。　?。?） 師：誰愿意把你的作品介紹給大家？提示：先說搭建的是什么，再告訴大家每部分是用什么形狀的紙盒搭建的?！　。?） 師：我們也做一次建筑師，看看這些長(zhǎng)方體、正方體能搭建什么?！　。?） 師：生活中哪些東西是長(zhǎng)方體？　　分組操作：　　每組一個(gè)大紙箱，里面有正方體紙盒和長(zhǎng)方體紙盒，請(qǐng)幼　　將正方體和長(zhǎng)方體紙盒分類放好，比比哪組又快又準(zhǔn)確。師：請(qǐng)你從箱子里找出和它一樣的盒子，然后和剛才那個(gè)盒子比較一下，這兩個(gè)盒子有什么相同和不同。師： 你從箱子里找出和它一樣的盒子，數(shù)數(shù)它有幾個(gè)面，每個(gè)面都什么形狀（六個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形）?！　。?）教師從立交橋上取下長(zhǎng)方形、正方形、正方體，問：它是什么形狀的？　　 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體：　?。?）師：搭建這個(gè)立交橋要用長(zhǎng)方形、正方形、正方體，還要有另外一種形體的盒子?！　W(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體若干（每組一大紙箱），兩種作業(yè)紙和彩泥?！　W(xué)習(xí)按形體的明顯特征分類,發(fā)展分析、比較、概括的能力，　　培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。如何上好一節(jié)課對(duì)老師來說要求真的很高，我們教師不但要備知識(shí)，還要從孩子的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，注入自己的激情，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成師生間情感與知識(shí)的積級(jí)互動(dòng)，才能達(dá)到預(yù)定的最有效的教育目標(biāo)?！　C(jī)器人根據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動(dòng)?！　?2)游戲開始，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人根據(jù)口令作出不同的動(dòng)作?！　?4)游戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍?！　?2)請(qǐng)一名幼兒根據(jù)教師的講解做示范動(dòng)作?！　　沂切⌒〗ㄖ?。變化的順序是：一個(gè)大圓走—六個(gè)小圓走—一個(gè)大圓走—六路縱隊(duì)走?！　』顒?dòng)過程：　　—韻律操：“踏浪”?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　“踏浪”。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂趣?！　?，注意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。小小建筑師教案5　　活動(dòng)目標(biāo)：　　。通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無序思維過渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化?！　≈匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙。　　機(jī)器人根據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動(dòng)?！　∮螒蜷_始，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人根據(jù)口令作出不同的動(dòng)作。　　游戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍?！　≌?qǐng)一名幼兒根據(jù)教師的講解做示范動(dòng)作?！　《⒂螒蚧顒?dòng)——我是小小建筑師。變化的順序是：一個(gè)大圓走—六個(gè)小圓走—一個(gè)大圓走—六路縱隊(duì)走?！　』顒?dòng)過程：　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)—韻律操：“踏浪”?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　音樂磁帶“踏浪”?！　∨囵B(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。　　嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動(dòng)作做正確。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等?！　⊙由旎顒?dòng)　?。ǎ保┰诿拦そ欠胖脧U舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動(dòng)時(shí)進(jìn)行剪貼?！　。玻嵝延變杭舻队猛旰蠓呕睾袃?nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選?！　。保膭?lì)能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。馬上，老師要請(qǐng)每個(gè)小朋友來做小小建筑師，自己設(shè)計(jì)最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。）　?。常绻闶墙ㄖ?，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的房子？準(zhǔn)備給誰??？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象。）　?。玻蕾p范例?！　。保鍪痉独！　。?、小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么？（大樓房）　?。?、這些大樓房由哪些部分組成？（墻、房頂、門、窗）　　(1)．你們看到的墻是什么樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長(zhǎng)方形）教師鼓勵(lì)幼兒講述，同時(shí)出示貼絨教具如：　　,(2)欣賞老師的．所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵(lì)幼兒講述，同時(shí)出示相應(yīng)的貼絨教具）　　三角形的屋頂，如　　半圓形的屋頂，如：　　長(zhǎng)方形的屋頂，如：　　兩種圖形組成的屋頂，如：　?。?）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么形狀的窗戶？　　圓形的窗戶，如：方形的窗戶，如：　　兩種圖形組成的窗戶，如：　?。ǎ矗┟孔课莸拈T都一樣嗎？你見過什么形狀的門？　　長(zhǎng)方形的門，如：兩種圖形組成的門，如：　?。?）小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同?！　∥覀冃蕾p過許多漂亮的房屋，那些都是