【正文】 享。它們都強調“學生是主體，是學習的主人”，都積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”?；仡櫢咝Ы逃瑢φ丈窘逃?，我覺得二者并不矛盾。
篇2：生本教育培訓心得
生本教育培訓心得 玉門市
困難找學生”。
總之，通過這次為期三天的培訓學習，令我大開眼界，使我領略了郭思樂教授的“生本教育”理念和名師的精彩報告及教研員的精彩點評，為我今后的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。
（2）積極采用問題提出的操作策略。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、
引導者和合”的教學理念。
在這幾天的活動安排中，讓我明白了老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，提升學生的學習興趣，并通過一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系 數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。
二、結合教材，創(chuàng)設平臺，提出學習目標，并讓學生自主學習[生本教育學習心得(共2篇)]相關內容，不斷培養(yǎng)學生的自學能力
三、以教材為本，創(chuàng)設有效的情境，真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。通過這次培訓學習，讓我受益匪淺。 2021年11月

[生本教育學習心得(共2篇)]篇1：生本教育學習心得體會
“生本教育”學習心得體會
2021年8月14日16日，我有幸在神頭中心小學參加了我鄉(xiāng)小學教師業(yè)務能力培訓研討會，在這3天的時間里，學習了郭思樂教授的“生本教育”教學理念，觀摩了幾位數(shù)學教師的精彩講課，并聽了我鄉(xiāng)名師的相關報告，及有關縣教研室教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。
（三）生本教育應著眼長遠，不能就一堂課，一次考試成績而論生本教育得失，這既是對教師的考驗，也是對教育管理者的考驗。要從思想到行動，從理論到實踐，從臺前到臺后實實在在的轉變。
（二）生本教育不是簡單的課堂形式改變，重要的是課程思想的改變，教育理念的改變。而是教師要精講，要講到關鍵點，關鍵時間。教師從臺前退到臺后，不是主導作用的弱化，而是主導作用的充分展現(xiàn)。
四、生本教育是個過程，不是結果
（一）沒有教師的教育不是生本教育
教師主導，學生主體，要想主體表現(xiàn)得好，關鍵是主導得好。在“慧根”的尋求上，更是對一個教師專業(yè)水平的考量。生本教育卻把課堂教給了學生，學生思維主導著課堂進程，知識的生成卻有了更多的可能性，課堂的延展有了更為廣闊的空間。真正實現(xiàn)面向全體，全面發(fā)展，全面提高的原則。學生不再猜測老師的設計，而總是在老師的指引下，讓思維自由的靈動。在生本課堂中，還課堂于學生，還教育主體于學生，給了學生更多的展示時間與空間。生本教育是發(fā)展人的教育，學習者在學習過程中，不僅要掌握所學的基本知識和基本技能，便重要的促進學生的情感、表達、思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生終身發(fā)展所需的技能。
二、生本教育是教育本質的回歸
生本教育著眼學生終身發(fā)展。生本教
育是讓我們相信學生，相信學生生命個體所賦予的精彩。它不僅要求教師怎么教，怎么管最有效，更重要是教師應明白不要做事必躬親的事務者，努力做一個充滿智慧的指揮家，不要做講臺上口若懸河的演講者，努力做一個能挑逗生命激情的創(chuàng)作家，不做高高在上的宣判官，努力做推動學生生命開花的天使。作為教育人，我們不僅要關注學生眼前的學習與生活，更重要的要為學生將來的發(fā)展與生活鋪路。它不僅是教育策略的革新，更是教育理念與管理文化的革新。
一、生本教育是教育的一次革新
教育不僅是讓學生學會什么，學會做什么，更重要的是能讓學生愿意去做，知道怎么去做。作為從教二十多年的我，或許會重新認識教育，認識學生，認識課堂。

“生本教育”學習心得體會
沙壩小學 楊勝明
教育的本質不僅是讓學生學得知識，更重要的是促進學生的發(fā)展，促進學生終身發(fā)展。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。久而久之，教學活動形成良性循環(huán)，“教是為了不教”的目的也就達到了。相比較一下，的確是差得太多。
“生本教育”的課堂，學生的學習在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質疑，課堂只是起到調度和調整學生學習方向和方式的作用，讓學生一直保持激情，自主地學習下去。在生本課堂，
不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。
生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給學生過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。依托學生資源進行教育，容易獲得事半功倍之效。學生不僅是教育對象，更是教學資源。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發(fā)展。
在今后的教學中，我會結合自己的課堂，合適、適時的運用小組合作、交流、回報的形式來構建我的課堂，真正讓學生參與到課堂教
育的討論、學習中，真實感受生本教育的快樂和幸福。生本課堂就要求以學生為本，從學生的實際出發(fā)，設計要符合學生自主、合作、探究的新課程理念。我再拿出一節(jié)課來進行小組交流、回報。
本學期，學校也要求每位教師認真學習生本教育的理念、理論，并能夠運用到自己的課堂中。生本教育給我的感受就是這樣，把課堂的主動權放給學生，其實這也正是課程標準所倡導的。
生本，你離我這么近，不知我何時才能追上你??
2021年9月25日
第4篇：生本教學心得體會 生本教學心得體會

學習生本教育心得體會
通過有關資料的補充學習，使我初步的認識到“生本教育” 那就是“以人為本”，一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生。而她對學生，也愛護有加，實實在在踐行著平等的原則。
看似學生天地的課堂，蘊藏著楊老師課堂后面的嘔心瀝血。整個課堂都是學生的舞臺，他們在課堂里自由自在地表現(xiàn)自己，他們積極勇敢，樂觀上進；他們善于傾聽，樂于表達自我；他們能言善辯，巧舌如簧，
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他們對老師、對同學彬彬有禮，老師和學生以及學生和學生之間都平等而相互尊重。
聽畢這堂課，我驚詫不已又感慨萬千。
如果說，這個部分的1至4環(huán)節(jié)是學生自我表現(xiàn)、盡情綻放的主要時刻，那么
6環(huán)節(jié)則是由楊老師的一石激起學生心中千層浪，學生的情感和自主被激發(fā)到最高處，看著那一雙雙高舉的小手，聽著那一句句你爭我搶、酣暢淋漓的能言善辯，我感覺自己擠進了斗賽場，群雄爭霸，分外妖嬈。這樣的要求，讓學生的說又提高了一級，學生在特定情境中，學會了正確使用關聯(lián)詞說話。
組長請全班其他同學和組內同學交流，交流的形式多樣，內容不限，可以是對發(fā)言者的點評和建議，可以是說自己學習收獲，可以適當?shù)匕褭C會讓給表現(xiàn)少的人，自己覺得讓大家受用的東西，學生可以主動請求上臺板書。 請一組同學上臺展示，：大家好，下面由我們組與大家交流。楊老師只在這個環(huán)節(jié)向全班說了一句話——你們可以結合《古詩詞三首》,圍繞“懷念、贊美”的主題交流。這個部分里，全班每一個同學都積極主動自覺地在做自己的事，他們忙的不亦樂乎，老師巡視得細致有效，不時走進學生組內參與他們，給以指導點撥。
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四、合作學習
學生首先帶著要求自讀《梅花魂》整篇文章，然后自己在書中做好筆記寫好自己的感受、體會，接著四人小組內交流自己的學習收獲。
這樣一番描述后，楊老師再次完整地復述學習要求——從篇的角度，與大家進行分享交流這篇課文帶給你的感受，或者體會，或者欣賞，或者觸動，或者思考。”隨著楊老師詳細的描述，她已迅速在黑板上板書好“字”“詞“句”“段”“篇”和關鍵詞“感受（體會）”、“欣賞”、“觸動（思考）”。形象的繪畫告訴我們本堂學習的課題——梅花魂；簡潔的語言喻示我們今天學習的課時應是第2或第3課時。（該組分角色讀文，肢體語言配合朗讀表達，直至完成朗讀）
組長：大家有沒有想和我們交流的？（組長組織全班交流，可以
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是評價臺上同學，可以說自己從中學習收獲、感受體會等。下面我回憶著將楊老師的第一堂課做一個簡要的分享和記錄：
一、課前由一個小組上臺表演節(jié)目（本堂為分角色朗讀） 組長組織全組為全班表演節(jié)目，其余學生認真傾聽，準備好聽后的交流。上級分派工作給我們時，用自己的真功夫展現(xiàn)能力才是體現(xiàn)自我價值的最好回應，而不是抱怨推諉為做不好工作找理由和借口。這一下午