高三化學(xué)教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2025-04-05 21:43本頁面
【正文】 的問題分析如下： ?、傺趸€原反應(yīng)不會判斷?！ ∪?、學(xué)生學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo) 對學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析： ①通過對原電池的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對于原電池的感性認(rèn)識?！ ≡O(shè)計意圖： 通過學(xué)生親自探討原電池，并運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字實(shí)驗(yàn)室及多媒體動畫展示等直觀手段，動靜結(jié)合，宏觀與微觀結(jié)合，化抽象為具體，形象生動，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以學(xué)生為中心，通過學(xué)生小組討論，自己動手設(shè)計實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)合作探究的樂趣?！ 、芙Y(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，學(xué)生熟練掌握原電池的電極、電池反應(yīng)方程式的書寫。教師通過電子白版轉(zhuǎn)換多媒體動畫和電流傳感器作圖，提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究并講解原理。 在處理教學(xué)內(nèi)容時，把教學(xué)內(nèi)容分為一下幾個步驟： ?、僭诒匦? “化學(xué)能與電能”的基礎(chǔ)上以銅鋅原電池為例，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)原電池的組成和原理?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)： ?、偻ㄟ^學(xué)習(xí)原電池聯(lián)系社會、生活與實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ∵^程與方法目標(biāo): ?、偻ㄟ^原電池實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，體會化學(xué)反應(yīng)原理的形成過程。 ?、劢Y(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象強(qiáng)化原電池的電極、電池反應(yīng)方程式的書寫?！ 〗鉀Q辦法：①學(xué)生共同探討設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)探究過程?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解原電池的工作原理，能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式?！ 、谘趸€原理論和金屬活動性順序，以及物理學(xué)中的電學(xué)知識，已對有關(guān)問題進(jìn)行一些定性的介紹和分析。另一個重要意義是從本質(zhì)上弄清金屬的腐蝕，找到金屬防護(hù)的方法，認(rèn)識防止金屬腐蝕的重要意義?！ ≡姵刈鳛殡娀瘜W(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)用十分廣泛?！ ∫陨鲜俏以诟呖紡?fù)習(xí)中就如何提高學(xué)生思維深度做出的一點(diǎn)探索、一點(diǎn)嘗試，希望中學(xué)化學(xué)同仁能批評指正。筆者不敢茍同，很不贊同題海戰(zhàn)術(shù)。由此筆者想到：信息題應(yīng)該僅僅是考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識能力的手段，老師更應(yīng)該對題中信息進(jìn)行深化，展開它豐富的內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過上述分析，學(xué)生澄清了以前的模糊認(rèn)識，加深了對信息③的認(rèn)識： 2HNO3（分子）+NO3NO2+H2O 筆者針對例3中“鐵鹽溶液與苯酚溶液混合后呈紫色”的信息，還出了下面的思考題： 鐵鹽溶液與苯酚溶液混合后呈紫色是由于發(fā)生了下面的反應(yīng)： Fe3++6C6H5OH→[Fe（C6H5O）6]3—+6H+ 某學(xué)生把苯酚鈉溶液逐滴加入氯化鐵溶液中，試預(yù)測可能發(fā)生什么現(xiàn)象？寫出反應(yīng)的離子方程式。試題講解后意猶未盡，筆者又針對信息③出了下面的思考題： 為什么金屬與濃硝酸反應(yīng)一般產(chǎn)生NO2氣體，與稀硝酸反應(yīng)產(chǎn)生NO氣體呢？ 工業(yè)上制備硝酸時為什么只能得到稀硝酸呢？ 說明：本題是對例3中信息③的深化?！ ≌f明：本題是筆者引導(dǎo)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)時精心選擇的試題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解題的突破口是D為鐵鹽，因?yàn)镈的稀溶液與苯酚溶液混合后呈紫色，從而確定B為Fe，A為硝酸，因而問題（1），（2）的答案很容易得出。其中，A的濃溶液與單質(zhì)B在加熱時才發(fā)生反應(yīng)①，A的稀溶液與足量B發(fā)生反應(yīng)②，D的稀溶液與苯酚溶液混合后呈紫色。因此，在復(fù)習(xí)過程中，只有對經(jīng)典試題精心點(diǎn)撥，并由此引導(dǎo)學(xué)生解決新問題，才能在這種循環(huán)過程中，產(chǎn)生靈感，從而提高學(xué)生的思維能力。取上層反應(yīng)清液，再加入BaCl2溶液，若不再生成沉淀，說明A過量；Na2SO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)略。甲學(xué)生選用AgNO3溶液不合理。由于芒硝隨環(huán)境溫度的變化，會得失結(jié)晶水，在得失結(jié)晶水的過程中伴隨能量變化，因此，芒硝可作儲能材料。10H2ONa2SO4由于廣西地處亞熱帶，氣溫高，雨水充沛，而芒硝溶于水，因此只有在地下深層才能存在。通過考試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做得極不理想，有80%的學(xué)生沒有全部做對，這是筆者始料不及的。 說明：本題是筆者引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三章《硫、硫酸》專題時，通過參考一些資料獨(dú)立編寫的試題。問哪一位學(xué)生所選用的試劑A不合理，為什么？ b。 a。請問這是為什么？請用方程式回答。試回答： （1）我國廣西某地蘊(yùn)藏著一大型芒硝礦。因此，在新形勢下的高考復(fù)習(xí)中，筆者在考題中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，變化設(shè)問角度，使學(xué)
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