【正文】 際友好精神。（2）讀文悟情、各有側重――《太陽是大家的》重點引導學生朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的快樂氣氛，體會各國兒童的團結友愛。因此，在教學過程中，應讓學生在逐課閱讀的同時層層感悟整單元蘊涵的情感內涵，從小培養(yǎng)學生國際理解和友好的意識。有兒童詩，借世界各地兒童共有一個太陽表達對和平的熱愛；有記敘文，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊敬；有新聞報道，報道了中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事。[3] 如以三下第七單元一組圍繞“國際理解和友好”組織教材的課文教學為例對此展開說
****大學本科畢業(yè)文章（設計）
明。語文教材中有雪許多課文的思想和主題雖相同，但寫作角度不同。本文分別從單元整組教學策略的基本教學流程和策略又是兩方面重點介紹“單元整組教學”的五條策略。[2]
三、“單元整組教學”的實施策略
“單元整組教學”按從“整體感知”到“部分體驗”再到“整體感悟”的模式進行設計，采用整組單元塊狀結構進行教學，為學生主動學習、合作學習、探究性學習提供了更多的余地和空間?，F(xiàn)在教師比較認可的關于“單元整組教學”的基本流程是華中師大附小提出的層進式的流程：“整體感知——部分體驗——整體感悟”。他是相對于傳統(tǒng)教學中以篇為單位的語文教學活動而言的。而“單元整組教學”中的單元既可以是思想主題一致的單元組，也可以是知識內容相同的單元組；既可以是寫作方法、語言表達方式一致的單元組，也可以是人文主題一致的單元組?！爸黝}式教學”是圍繞一定的主題，充分重視個體體驗，通過與多個文本的碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現(xiàn)課程主題意義建構的一種開放式教學。[2] 這是基于文本,而又不囿于教材的一種教學形式,是立足于教材本身,執(zhí)教者本著整體觀的教學思想,對一組主題,體裁,題材及語言表達上能尋找到連接點的教學資源進行統(tǒng)整,
****大學本科畢業(yè)文章（設計）
，由于它符合新課程編排的特點，避免了傳統(tǒng)教學中“篇”和“組”嚴重脫節(jié)的弊端，實現(xiàn)了“大語文”教學，因此，被越來越多的教師普遍運用于課堂實踐活動中。
我們在以上教育教學理論的支持下，提出“單元整組教學”，把研究的重點從“篇”轉移到“單元組”，圍繞“單元主題”，引導學生自主建構，在主體需求的基礎上進行主體探求，做學習的主人，并充分融入教師的智慧，將聽說讀寫，綜合活動等加以優(yōu)化整合，以獲取語文教學整體綜合的效應。”在這種模式中，學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者。其實也就是“教學目標”的確定，“教學策略”的預設。

《課程改革與學習主題構建》一書中指出：“學習主題”是教師根據(jù)“課程標準”，并按照學生特點所設計的引導學生能動學習，達到既定目標的，具有方法論意義的主線索以及相應的內容載體，學習策略的總和。
****大學本科畢業(yè)文章（設計）
“單元整組教學”，可依據(jù)兒童認知能力和獲知范圍，將課堂和其生活世界結合起來，依單元專題采取較為集中的方法途徑，學習收集有助語文學習的信息資料。在教育活動中，這個“人”就是學生，即是說整個教育活動的終點或結局是為了使學生成人。

上個世紀80年代，教育界提出了主體教育思想，提倡弘揚學生的主體性。便于從整體入手，借助孩子們的好奇心和初級求知欲望，促其初步感知單元學習內容；在“部分體驗”學習活動之后，再回到“整體”上對單元學習內容進行全面把握。
進行“單元整組教學”，有利于培養(yǎng)學生整體感知和整體把握的能力。其教育目標陳述為：“培養(yǎng)能夠賦予自己生活以意義的個體。從系統(tǒng)論的角度看，語文學習是一個系統(tǒng)，語文教學的目的就在于促進系統(tǒng)內的各構成要素的協(xié)同與整合。如何讓學生真正做學習的主人，教師如何走出傳統(tǒng)備課與教學的局限，怎樣以整體的思想整合文本等資源進行教學設計，是實現(xiàn)最優(yōu)化的教學效果的關鍵 。教師從內心忽視學生的主體意識，忽略培養(yǎng)學生的自主能力。

新課程呼喚學生主體地位的突現(xiàn)，新課程理念背景下的課堂給了學生更多的聽說讀寫空間，但大多數(shù)的課堂上，學生只是在某些學習環(huán)節(jié)中擁有小小的自主，沒有明確的學習目標，也沒有獲得真正的學習自主權。但如果課程標準變了，教材變了，而我們教學的思路沒有改變，仍然按照“知識體系單元”的形式一課一課地教，學生一課
****大學本科畢業(yè)文章（設計）
一課地學，那么課程教材再先進,新課程帶來的變革將是浮光掠影。如今人教版課程標準實驗教材以“主題單元”取代“知識體系單元”，每個專題中的課文都洋溢著時代氣息，充滿著童真童趣，蘊含著豐富的人文精神。
關鍵詞 小學語文；教學策略；單元整組；課程改革；
On the Primary language, “the whole group teaching modules”
Abstract
Based on the primary characteristics of the scheduling of language teaching materials, to break the traditional mode of teaching claes, from the thinking of starting the unit, “the whole group teaching unit” should be a primary language teaching reform of the important direction.”Unit of teaching the whole group” from the “overall sense” to “some experience” and “overall sentiment,” the model of the design, a maive structure of the whole group teaching unit, students active learning, cooperative learning, learning Inquiry More room for the months and article from the whole group teaching strategies unit of basic teaching procees and strategic advantage focuses on two aspects, “the whole group teaching unit,” the five strategies.
Key words
primary language teaching strategies the whole group unit curriculum Reform
一、課題提出的背景及確立的理論依據(jù)
（一）課題提出的背景
小學語文教材按單元的形式進行編排?！皢卧?