【正文】 “雨如煙”等也沒有很好地讓全體學生一起去理解?！　≌n堂中，情境的創(chuàng)設(shè)缺少詩的意境美，在學生們用自己的話描述畫面時，如果適時播放一點輕音樂，加上老師滿懷深情的誦讀，我想，氣氛會更好。整首詩就是一幅色彩明麗的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片片欣欣向榮的景象。運用講故事的教學方法，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時還對學生進行了愛心教育。　　教學反思：　　音樂藝術(shù)一直都在關(guān)注人類的生存與發(fā)展。并進一步教育學生要學會用你的行動及各種方式向世界獻出愛心。同時也對學生進行了愛心教育?！　“l(fā)現(xiàn)的問題：　　現(xiàn)在的學生都缺乏愛心教育，很少關(guān)心別人。第 八個環(huán)節(jié)，我應該提前弄清楚作文的分類，寫人、記事、寫景、狀物等，從而引導學生給詩的后兩句分類。第六個環(huán)節(jié)，可以安排為小組合作朗讀古 詩，提示形式多樣：一人一句、齊讀、男女生合作，讀完之后再來討論前置性作業(yè)。　　我將繼續(xù)對其中的某些環(huán)節(jié)做重點反思：在第五個環(huán)節(jié)，可以相機提醒學生，這些重點詞語在我們現(xiàn)在的日常生活中又有什么意思呢？從而加深學生的印象并告訴學 生古今之異。第九個環(huán)節(jié)，大致理解前兩句詩意，重點找出描寫的景物都有哪些。　　第七個環(huán)節(jié)，學生反饋前置性作業(yè)?！　〉谖鍌€環(huán)節(jié)，指生談?wù)勛?己的預習新知，在此也可以指生動情朗讀，教師相機板書重點詞語的意思：山原、川、子規(guī)、了等詞語的意思，這樣學生在交流新知的時候可以從這個角度去交流?！　〉?三個環(huán)節(jié)邀請會背的同學背誦，并且相機表揚他們知道一天之計在于晨，抓住一天當中最寶貴的時間做最有價值的事情，請其他學生向他們學習?！　〉诙€環(huán)節(jié)，走進第一首詩《鄉(xiāng)村四月》，首先回 憶第六單元的單元專題，是啊！你是否已經(jīng)聞到了鄉(xiāng)村人家門前屋后的花香了呢？你是否已經(jīng)看到鄉(xiāng)村人家的涓涓細流了呢？你是否已經(jīng)聽到鄉(xiāng)村人家的婉轉(zhuǎn)動聽的 鳥鳴了呢？這些語言， 我應該之前在心中多念幾遍不至于在課堂上顯得生疏做做，還可以邀請同學閉目想象。四月教學反思8　　今天，我執(zhí)教的是第六單元的第23課古詩詞三首，我想就這一課做一做自己的課后的反思：　　首先，教學伊始，我板書課題，并且相機提問學生從課文題目中了解到 了什么，是的，這一課里包含著古詩和詞，具體來說是兩首古詩，一首詞，在這時，其實我可以在重點引導一下，我們在發(fā)言的時候盡量準確和全面，另外，可以相 機提問古詩和詞的區(qū)別在哪里。我想原因是多方面的，與教學方法的使用、教學過程的設(shè)計以及自己的文學修養(yǎng)的深度都有關(guān)系。在本節(jié)課的教學當中，我注意到了通過自己的生動的引導語言和豐富的評價語讓學生體會詩文悠遠的意境，同時也體會古詩用詞的精準、凝練。　　另外，語文學科的特點就是通過文本文字和口頭語言來學習理解交流，提高學生自身的語文能力和語文素養(yǎng)。　　在本節(jié)課的教學活動中我從課堂的導入環(huán)節(jié)開始，就著手把學生帶進鄉(xiāng)村生活的情境當中“春天，是個充滿生機的季節(jié)，草長鶯飛，柳綠花紅．在四月的春天，你們到鄉(xiāng)村去過么？在你們心中，那應該是怎樣一種景象呢？”這樣很容易把學生的思維通過想象帶進廣闊的鄉(xiāng)村，為學生學習本課的古詩打下良好的想象基礎(chǔ)。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。那么，怎樣才能在課堂中創(chuàng)設(shè)意境，讓學生通過教學體會古詩意境的美呢？通過本次的教學研究活動我進行了一些反思。如何把這種美落實是我一直在探索的問題。四月教學反思7　　前兩天，學校開展了有關(guān)古詩教學的研討活動。也達到了看圖背誦的要求。學生也在自學的過程中理解了詩句。這樣的圖文并茂的結(jié)合，更有利于學生理解古詩的意義。學生輕而易舉的就找到了“綠“和”白“。我又讀了一遍詩句，綠遍山原白滿川。在個人備課時，我又結(jié)合了課后習題，給四幅圖寫詩句。如“白滿川”是什么意思？“雨如煙”是什么樣的雨等等。因此，在識字之后，我開始重點讓學生自學理解詩句的意思。這是一首描寫四月的江南風光和人們勞動的古詩。我對學生的調(diào)控還有待加強。在有限的時間讓學生扎實地獲得大量的知識，并形成能力，為今后學生語文學習的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。這首古詩雖學完，但意境未盡，所以我巧設(shè)“古今對照”的小練筆，讓學生把對自然的感悟用現(xiàn)代文來抒寫，為學生描繪詩情畫意般的景色打下基礎(chǔ)，達到語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，再次讓學生享受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學科本位的回歸?！　×咙c三：縱橫千里，詩猶未盡。“多誦讀、看注釋、抓詩眼、想畫面”的學法指導也在不經(jīng)意中得以強化，這不正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”嗎？緊接著放手讓學生品味三四句，體現(xiàn)學生能力的遷移，體現(xiàn)由“扶到放”的過程，使學生形成閱讀古詩的能力。古詩教學也應該引領(lǐng)學生最大限度地走進詩的國度，潛心學文，會心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長?！　×咙c二：品中感悟，詩情畫意。例如當學生抓住詩眼“遍”、“滿”品味詩句時，就讓學生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界！當學生讀懂農(nóng)民們的緊張忙碌時，我就順勢引導學生逐層遞進的誦讀，想象豐收的情景，明白此時農(nóng)們耕作的心情！正如朱熹說過：“觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口?！苯淌诒菊n時，我結(jié)合本單元“走進田園”的特點，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略古代江南鄉(xiāng)村的美景。反思本課教學，我認為有三大亮點：　　亮點一：讀中品味，詩意盎然。品味、感悟古詩之韻，實現(xiàn)有效教學是我們語文教學追求的目標。再次，在學生很亂時，我更不應該有情緒而不講課了，學生畢竟還是孩子，我應該有足夠的心理承受能力去包容和教導他們。首先，我沒有充分的去預設(shè)課堂，當學生出現(xiàn)不聽講時，我應該把他們拉回課堂，而不是再引導他們?nèi)ビ懻撆c課堂無關(guān)的事?！　∠抡n，我到辦公室比丹丹回去時更蔫兒，我甚至不想上課，不想備課了。正在我得意三班學生就是不一樣時，他們開始不聽講，搗亂，講話，不一會兒，除了那6個特別認真的學生，別的都沒有在聽，開始我沒有生氣，以為他們可能想調(diào)節(jié)一下，我和他們說了一點大學的課堂，想提提他們的聽課興趣，當我叫停時，我發(fā)現(xiàn)停不了了，他們的集中力收不回來了。我覺得我應該不會，我們班的學生應該會認真聽課的，因為放假那天才給他們上了班會，他們一個個聽得很認真，也都表示要好好學習的。 開過早會后，就在辦公室批改作業(yè)，第一節(jié)課下課丹