好一曲長相思--文庫吧資料
2025-04-05 21:19本頁面
【正文】 生2：我看到了晚上，月光皎沽，星星一閃一閃的。家鄉(xiāng)一片生機(jī)勃勃。 我們?nèi)タ匆豢?，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣的畫面和情景。于是，聽課成了一種詩意的享受。然而，合理有效的情境的創(chuàng)設(shè)在我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中又是一根軟肋，我們創(chuàng)設(shè)的情境很多時候要么過于注重外在的花哨，要么與文本本體的意境隔著一層皮。 二、境。孩子們，閉上眼睛，想象畫面，進(jìn)入詩人那個身和心分離的世界，我們再一起讀《長相思》。 師：長相思啊，長相思。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)。這里只有我們一起讀。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 。 請聽這樣的片段： 師：誰再來讀讀《長相思》?在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有 生1：(朗讀)山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深干帳燈。而他的讀，不是單一空白的讀，是一種盤旋環(huán)繞，回復(fù)上升的讀。如何讀? 詩詞教學(xué)，讀是它的主旋律。 在經(jīng)歷過一個迷醉的階段后，我開始清醒地解讀《長相思》蘊(yùn)含的教學(xué)精髓，發(fā)覺王老師的《長相思》正扣擊我詩詞教學(xué)的軟肋，給我的教學(xué)以理性的啟迪。本文格式為Word版，下載可任意編輯好一曲《長相思》 初識王菘舟老師的《長相思》，是在2022年6月的寧波詩意課堂教學(xué)展示活動中，當(dāng)時我就被其教學(xué)中洋溢著的濃濃詩意所吸引，而在2022年10月，在詩意飛揚(yáng)、書蘊(yùn)彌漫的揚(yáng)州，我再次聆聽到了王菘舟老師的《長相思》。這樣一種曼妙如緣分般的再次欣賞，讓我對《長相思》的感覺更上升到了一個新的高度。 一、詞。怎樣細(xì)化讀，讓讀成為詩歌教學(xué)中行之有效的學(xué)習(xí)策略，讓讀使詩歌在課堂中化
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