初二政治下冊(cè)教案粵教版-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 21:19本頁(yè)面
【正文】 征，有的就凝結(jié)在關(guān)鍵性詞語(yǔ)中，如在做事要有始有終這個(gè)概 念中，關(guān)鍵詞是一個(gè)終字。 三、道德概念教學(xué)方法 對(duì)于道德概念教學(xué)，應(yīng)當(dāng)選用什么樣的教學(xué)方法呢?下面擇要介紹幾種方法。隨著道德概念的每一次具體化，都會(huì)促使對(duì)它的理解更豐富、更深刻。 (三)道德概念鞏固 主要是運(yùn)用道德概念去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。 。 。這樣可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 (一)道德概念引出 一般借助什么是加以表述。中、高年級(jí)要防止起點(diǎn)過(guò)低，低年級(jí) 要避免拔高教學(xué)要求。這個(gè)例子再次表明，思想品德課道德概念教學(xué)，是由初級(jí)水平逐步發(fā)展、上升到較高水平的。高年段教學(xué)這個(gè)概念，是在透析榜樣人物 的心靈以及學(xué)生深深受到榜樣人物高尚情懷的感染后，再?gòu)姆妒街谐橄蟪稣嬲挠赂沂且环N高尚的品質(zhì)。中年段是提供兩類(lèi)鮮明的形象，引導(dǎo)學(xué)生劃清勇敢與蠻干的界限 ，在此基礎(chǔ)上說(shuō)明：為了完成一件有益的事情，不怕困難，不怕危險(xiǎn)，就是勇敢行為。如勇敢 這個(gè)概念，按照《大綱》精神和教學(xué)要求，明顯區(qū)分為三個(gè)等級(jí)。據(jù)此，高年級(jí) 有可能對(duì)道德概念的內(nèi)涵和外延揭示得更準(zhǔn)確、更全面。 到了高年級(jí)，隨著學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的日益增多，活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，他們的抽象邏輯思維能力有了進(jìn)一步提 高。一方面，他們借助形象的東西作支撐，通過(guò)概括和抽象，能夠把握事物的一些本質(zhì)特征。 由于低年級(jí)學(xué)生的概括水平不高，這個(gè)年段還不可能進(jìn)行嚴(yán)格意義的道德概念教學(xué)。如教學(xué)什么是不嬌氣，通過(guò)感知摔倒了不哭，爬起來(lái)，撣去土。道德概念教學(xué)不能不帶有具體性和形象性的特征。這種漸趨推進(jìn)的軌跡，是與學(xué)生的年齡增 長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的日趨豐富，知識(shí)的增多和思維水平的發(fā)展相統(tǒng)一、相吻合的。本文擬從四個(gè)方面談 談道德概念教學(xué)。 (二)憲法擁有最高地位的原因 二、憲法對(duì)公民權(quán)利的有效保障 (一)憲法是公民權(quán)利的保障書(shū) (二)憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力 (三)國(guó)家機(jī)關(guān)按憲法的要求保證公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn) (四)以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系 三、樹(shù)立憲法意識(shí) 維護(hù)憲法權(quán)威 談思想品德課的道德概念教學(xué) 道德概念是構(gòu)成思想品德課教學(xué)內(nèi)容的最基本因素，是道德主體實(shí)施思維操作的元件，是建構(gòu)道德觀念的 骨架。 國(guó)家工作人員在行使公共權(quán)利時(shí)必須怎么做? (三)國(guó)家機(jī)關(guān)按憲法的要求保證公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn) 問(wèn)：國(guó)家和政府為什么負(fù)有這個(gè)責(zé)任?(學(xué)生分析回答) (四)以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系 閱讀教材社會(huì)風(fēng)景思考：
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