【正文】 法完成各種任務(wù)。 (三)對(duì)學(xué)生的要求要高一點(diǎn)，即要跳起來(lái)方能摘到桃子。授之以魚(yú)，不如授之以漁。從這一屆學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)看，我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文老師應(yīng)該從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育： (一)抓好平時(shí)的課堂教學(xué)，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)消化及時(shí)融會(huì)貫通，語(yǔ)文教學(xué)不能只是讓學(xué)生記住些什么，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 四、幾點(diǎn)教學(xué)反思 中考已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)的好壞也已成定局。及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握應(yīng)考技巧。提高聽(tīng)課效率，做好課堂筆記。 為了提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，在平常的教學(xué)工作中，我注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)生談理想、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。認(rèn)真研究中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行復(fù)習(xí)。 初三下半學(xué)期是綜合復(fù)習(xí)階段，需要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材。因此，對(duì)于每一節(jié)課要上的內(nèi)容我都力求在課前深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，確保自己能夠駕馭教材。 三、按照計(jì)劃有序的進(jìn)行常規(guī)教學(xué)與總復(fù)習(xí) (一)課前深入鉆研、認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)期本人著重從以下幾個(gè)方面著手教學(xué)工作： 一、教書(shū)育人，心系學(xué)生 本人認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。對(duì)于學(xué)生而言，這一時(shí)期也是他們?nèi)松凶罹o要的一個(gè)階段：是進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)還是邁入社會(huì)這個(gè)大學(xué)，很大程度上取決于這一學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4 彈指之間，一學(xué)期又已倏然而逝。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，中考就是一種考驗(yàn)。但萬(wàn)變不離其宗，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。 以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。 有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。 綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。 讓學(xué)生盡早接觸中考題型。 每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。 語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力。增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫(xiě)多練，教師面批面改。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。因此，積累成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。這可以歸結(jié)為兩個(gè)字積累。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此我認(rèn)為無(wú)論是常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的工具性和人文性。 一、更新觀念，抓好總復(fù)習(xí)。回憶過(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于搞好以后的工作是非常必要的。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力。但是我相信，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績(jī)提升上有所突破。 (八)研究中招試題，提煉解題規(guī)律。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。 (七)面對(duì)全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。 (六)、積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論 堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，注意學(xué)習(xí)組里骨干教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題及時(shí)講評(píng)督促，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。 (五)、緊抓作業(yè)批改，注重分析。課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟教材。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)對(duì)文章內(nèi)容主旨的探討學(xué)習(xí)。教完還要教學(xué)下學(xué)期文言文單元，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。 (四)、緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地，積極探索有效教學(xué) 能?chē)?yán)格組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材研讀《考試大綱》結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上好每一堂課。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長(zhǎng)期盼的壓力，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)，在快樂(lè)地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能。 我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成績(jī)的主體。 當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我盡量采取合適的方式或用手勢(shì)、或用眼光、或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言及時(shí)提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。