初三語文教學工作總結(jié)3篇-文庫吧資料
2025-04-05 21:11本頁面
【正文】 卷。 除了正常的教學工作以外，我利用住校的便利，在休息時間加班加點，批改作業(yè)，查資料，備課，以便將工作作好?！ ∮捎谑堑谝淮稳谓坛跞瑳]有教畢業(yè)班的經(jīng)驗，所以在工作中除了向有經(jīng)驗的老教師請教以外。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。如一位教師在教學“平均分”時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風暴”，編寫各種教學“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策?！ 〗虒W診斷 “課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地編寫有關的文獻資料，在此基礎上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。如“合作討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等。備課時，盡管教師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這種方法適用于教學的全過程。他提出了教師成長的公式：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1