【正文】 保持，兩極分化較嚴重。五年級下學(xué)期教學(xué)計劃 篇6　　一、學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析?！　〉谄邌卧　懽鲀?nèi)容：寫一篇想象習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容要符合征文啟事的要求，要實事求是，不能無中生有。要突出重點，按順序?qū)?。　　第四單元　　寫作?nèi)容：寫一篇參觀、游覽記?！　∧康囊螅阂驯荣惖幕蚋傎惖慕Y(jié)果與主要經(jīng)過寫清楚。弄懂批語意思?！　∧康囊螅焊鶕?jù)教師的批語，修改自已的一篇習(xí)作，然后謄寫在自已的習(xí)作本上。抓住景物的特點?！　∷?、 進度安排：　　第一單元：　　寫作內(nèi)容：描寫一種自然現(xiàn)象　　目的要求：觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的特點寫出來，題目自己定。將作文報刊上的競賽作文題作小作，給學(xué)生練習(xí)，擇優(yōu)參賽。　　組織學(xué)生進行作文競賽。作文分組輪流重點批改，部分面批。必要時可以讓學(xué)生根據(jù)老師的批改重作?！　∵M行背臨作文訓(xùn)練，促進學(xué)生語言能力、作文水平的提高?！　∮?xùn)練學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。在學(xué)課文時既要讓學(xué)生儲備語言，也要讓學(xué)生學(xué)課文的寫法。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。　　修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！　W(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文?！　∧軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂褡魑模瑑?nèi)容具體，感情真實。　　二、 教學(xué)要求：　　懂得寫作是為了自我表達和與人交流。五年級下學(xué)期教學(xué)計劃 篇5　　一、 學(xué)生情況分析　　本班學(xué)生語文素質(zhì)不太平衡，大部分學(xué)生只能寫出一般的`作文?！　W(xué)理論 明目標(biāo)　　我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，針對實施過程中出現(xiàn)的問題，尋找有關(guān)理論，聯(lián)系實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預(yù)想目標(biāo)，而趨于完善。是所有參與者之間的平等交流，郵資我評價，小組評價，導(dǎo)師評價，家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。激發(fā)學(xué)生去觀察生活，并對生活進行思考，制定好活動方案，自主探索，自主研究，從而解決問題?！　?走向社會，開展活動的方式方法　　 組織有關(guān)的活動素材。　?。怠⑷烁衲繕?biāo)：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感?！　。场⒛芰δ繕?biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力?！　《⒕C合實踐活動課程目標(biāo)：　　情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。五年級下學(xué)期教學(xué)計劃 篇4　　一、指導(dǎo)思想：　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們將進一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確綜合實踐活動課程的實施目標(biāo)，將理論與實踐結(jié)合起來，本學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產(chǎn)生積極的感情，激發(fā)孩子研究生活和科學(xué)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。　　在課堂上多開展一些有趣活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語?！　≡鷮嵱?xùn)練四會句型，切實掌握語言材料。　　能了解6項簡單的中西方文化知識?！　∧芡瓿?個自我評價活動?！　∧苈牰?首歌曲?！　∧苈牎⒄f、認讀21個單詞。（包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）?！　∪?、本冊教材學(xué)習(xí)的重難點　　學(xué)習(xí)一天中不同時間段學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達，尤其是學(xué)會使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ睿粏柎鹱钕矚g哪個季節(jié)并陳述原因；學(xué)習(xí)12個月份的名稱和序數(shù)詞；學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答；學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的一般疑問句式的用法?！　≡赑ronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學(xué)生用書中安排呈現(xiàn)了26個字母及例詞，使學(xué)生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學(xué)生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，五年級上冊學(xué)生用書編排了22個常見字母組合的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，本冊又安排了21個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務(wù)型活動，需要學(xué)生通過問答、思考或討論來完成?！　∥迥昙壪聝詫W(xué)生用書的Let’sstart也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）?！　《?、教材分析　　五年級下冊學(xué)生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們能夠利用英語進行交際。并且教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴重?！　∥?、時間安排　　本冊共六組，共六篇作文，每二——三周寫一篇作文，共十七周，二十八課時。樹立正確的世界觀和人生觀。　　在寫作訓(xùn)練中注重德育滲透。善于組織和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性活動，鼓勵和喜歡學(xué)生的求異創(chuàng)新，善于優(yōu)化課內(nèi)、課外作文教學(xué)環(huán)節(jié)?！　≡诮虒W(xué)中，進行研究實踐，充分利用現(xiàn)代的電教媒體輔助作文教學(xué)?！　τ诼浜笊?，多表揚，少批評?！　∽⒁鈱?yōu)生的培養(yǎng)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生從實踐中積累材料。利用班會時間進行展評，及時講評。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。鞏固課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美詞句。從中獲取寫作素材，豐富知識，提高學(xué)生的口頭表達能力?！　。?）指導(dǎo)晨讀說話。使人讀了如臨其境。選擇令自己難忘和有意義的生活中的小事，表達自己的思想觀點和生活感受。　　學(xué)生能在認真觀察的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、有中心有條理的簡單記敘文。逐步變“要我寫”為“我要寫”?！　∷摹⒔虒W(xué)