比一比數(shù)學(xué)教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 12:50本頁(yè)面
【正文】 文生來(lái)就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來(lái)那就是一片放飛的天空。 語(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，這學(xué)期我自己也感覺(jué)課堂上嚴(yán)肅有余而活潑不足，忽視了兒童的情感需要。在比中學(xué)，學(xué)中比，體現(xiàn)了本課的特點(diǎn)，又符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到低年級(jí)的識(shí)字、韻文教學(xué)也是首先研究教材，把握重難點(diǎn)。生書空、描紅、仿寫、評(píng)議。 師：這是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。 五、比一比，指導(dǎo)寫字 識(shí)字片段： 師出示要寫的字小、少。 圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個(gè)桃子） 看圖，一堆怎么理解？數(shù)量多，疊在一起，才能叫堆 用一堆說(shuō)話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹(shù)葉。 看圖，理解好多聚在一起，才能叫群。群和堆作為量詞用法的不同也是本課的難點(diǎn)。最后小朋友還把韻文編成課中操，邊讀邊做，使課堂充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我想挑戰(zhàn)好朋友。根據(jù)本課的特點(diǎn)，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用挑戰(zhàn)讀來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，教師提示你還想怎么讀來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。 比大小，比多少是韻文的一個(gè)重要內(nèi)容，教師不僅讓孩子通過(guò)看圖、讀韻文對(duì)黃牛和花貓、小鳥(niǎo)和鴨子進(jìn)行比較，之后，設(shè)計(jì)了用上比來(lái)改變句式說(shuō)，加深了對(duì)大小、多少的認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)言文字中進(jìn)行思維的訓(xùn)練。 （出示韻文，指名讀） 師：用上比，還可以怎么說(shuō)。 生：黃牛比花貓大，花貓比黃牛小。也能讓孩子聯(lián)系實(shí)際理解比一比在生活中的具體含義。（出示小組評(píng)價(jià)欄比一比）評(píng)價(jià)欄為九個(gè)花瓣圍成的一朵花，代表九個(gè)小組。 一、比一比，營(yíng)造氛圍 課的伊始，師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比一比這一課。課題為比一比，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要求學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。 《比一比》數(shù)學(xué)教學(xué)反思4 《比一比》是一篇識(shí)字課，課文主要有三部分，一是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文。從前者能得出后者，又是一次推理。也允許部分有能力的學(xué)生這樣表達(dá)，而不作為對(duì)全體學(xué)生的基本要求。如果在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些比長(zhǎng)比重這些完整的語(yǔ)言，有利于學(xué)生體會(huì)比較的思想，理解比的方法。這種方式符合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，是對(duì)全體學(xué)生的基本要求。 。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行判斷與推理，是學(xué)生自己的思維活動(dòng)，別人無(wú)法替代。第3題比路的遠(yuǎn)近是比長(zhǎng)短的變式，通過(guò)直路近、彎路遠(yuǎn)，滲透兩點(diǎn)間的連線中線段最短的思想。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫?，也不能畫○。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡(jiǎn)單的推理。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗(yàn)，還能受到其他內(nèi)容的教育。 。如： 石榴樹(shù)和柿子樹(shù)的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長(zhǎng)短兩根跳繩除了比長(zhǎng)短，還能比輕重；兩個(gè)小朋友除了比高矮，也能比輕重。 。在比兩根繩的長(zhǎng)短時(shí)，可以先說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長(zhǎng)的，還要想想在小朋友跳繩的時(shí)候能比出哪根長(zhǎng)嗎；在比兩人身高的時(shí)候，要觀察研究圖中是怎樣比出哪個(gè)小朋友長(zhǎng)得高的，體會(huì)都站在滑梯上不容易看出誰(shuí)高。又如，比柿子和石榴哪個(gè)重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷。如，比兩根跳繩哪根長(zhǎng)，要把這兩根繩拉直，一端對(duì)齊著平放。那時(shí)，他們只注意問(wèn)題的結(jié)果，比較的過(guò)程往往是模糊的。 。本單元讓學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的比較活動(dòng)，經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過(guò)程，學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)作思想方法上的準(zhǔn)備。 《比一比》數(shù)學(xué)教學(xué)反思3 比較是重要的思維活動(dòng)，也是常用的學(xué)習(xí)方法。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”和“”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“”以及“=”，如何讓剛進(jìn)入校門的孩子掌握這三種符號(hào)的含義，并正確使用它們呢?這一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)朋友“”和“=，還是有一定困難的，讓學(xué)生
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1