【正文】 亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。 ?從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。 ?也就是敘述的順序是怎樣的? (根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴) ：也就是從全身寫到局部。請一個小朋友讀一讀。) 六、講讀課文。 觀察后口述。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。 小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。 這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。 四、自學課文。 二、范讀課文。) 你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。 小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。總結全文。 第二課時：復習生字。自學課文。 [課時安排]：2課時 第一課時：導入。一張燕子的剪影。 四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。 三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點。 二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷。 是妮妮對奶奶的 孝心、關心和愛 板書設計： 7紫色風鈴 小學二年級語文教案5 《燕子》 [教學要求] 一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。 (二)從第六自然段入手教學，討論交流： 第六自然段寫的什么? 為什么要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段? 風鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪? 風鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子? (三)分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。 (四)初讀課文，學生質(zhì)疑。 選擇學過的合適的方式記字形。 (二)教師示范書寫課題，相機教學“鈴”字，鞏固復習“紫”字的寫法。 布置課前預習。 三、教學難點：閱讀中體會人物的思想感情。 3體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學會關心他人。 小學二年級語文教案4 《紫色風鈴》 一、教學目標 1認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。 如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦? 四、做一做：完成課后練習 好多事情并不像我們想象的那么糟。) 在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評 議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足? 分角色朗讀課文，深化理解。 (要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣。 玲玲想了想，她會想什么? 她為什么要畫小花狗?而不是其它東西? “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會想些什么? (3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?” 為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉? 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么? 你覺得這是一位怎么樣的爸爸? (2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。并讀出相關的句子。 提出問題：一件壞事是怎么變成好事的? 解決問題： ◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關句子。 ⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。 把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。 教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。 四、指導觀察、練習寫字。 結果：得了一等獎。 隨學生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來不及畫。 全班同學用自己的話說說這件事的起因。經(jīng)過。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事? 推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。 三、整體感知、初步了解。 (3)四人小組討論識記這些生字。 ◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。 合作學習 (1)桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。說說可以用什么方法記住“玲”。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 小學二年級語文教案3 《玲玲的畫》 學習目標： 認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。 ，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結合完成作業(yè)本) ，隨機小結，完善板書。 四、返顧全文，深化認識。 ③問題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。(學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練) 點撥要點： ①問題b，比較喜鵲說：“……” 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……” 體會感情變化→指導讀好語氣。 ，準備匯報。 ：抓“不聽勸告”這幾個