【正文】 激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。 經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。高年級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。 五、教學(xué)措施： (一)識(shí)字與寫字教學(xué) 本冊(cè)安排識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要放手。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。 (二)閱讀教學(xué) 繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。 四、教學(xué)目標(biāo) (一)識(shí)字與寫字教學(xué) 本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。三是要注重積累課文中的生動(dòng)語言。 第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長(zhǎng)見識(shí)。 第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)編寫和處理信息，開始學(xué)會(huì)使用信息，寫簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語言。 第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。三是注重語言積累。 第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感。 專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展 導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際 (二)教材特點(diǎn) ： 加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo) 教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。 全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫。拓展”四部分組成。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際 三、教材分析： (一)教材結(jié)構(gòu)： 本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。 重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。 語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng)。 七、教學(xué)時(shí)間安排： 起訖日期 周次 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 1草原2_絲綢之路 2 3白楊 4_把鐵路修到拉薩去 3 4 婦女節(jié) 5 8童年的發(fā)現(xiàn) 9_兒童詩兩首 口語交際習(xí)作二 植樹節(jié) 6 10楊氏之子 11晏子使楚 7 12_半截蠟燭 13_打電話 8 ，親人 15_金色的魚鉤 清明節(jié) 9 16橋17_夢(mèng)想的力量 10 18將相和 11 19草船借箭 20_景陽崗 21_美猴王 12 勞動(dòng)節(jié) 13 綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界 14 22人物描寫一組 23_刷子李 15 回顧拓展七 16 26威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的 兒童節(jié) 17 27_與象共舞 28_彩色的非洲 18 回顧拓展八 1921 復(fù)習(xí)、期末考試 人教五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃3 一、教學(xué)理念： 語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。 閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。 加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫?！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。 作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。 (四)習(xí)作 進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。說話要使用禮貌用語。 要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。 教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。 (二)閱讀 在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。 五、教學(xué)措施： (一)識(shí)字與寫字教學(xué) 對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測(cè)。 培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。 (四)習(xí)作教學(xué) 進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。 (三)口語交際教學(xué) 激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。 發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法。 第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 第4單元：引導(dǎo)