【正文】 速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。同時(shí)引入一個(gè)物理量來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這就是速度(velocity)?！　±斫馑俣鹊母拍睿?jì)算公式及速度的單位　　怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?　　1)比較方法：(1)相同時(shí)間比路程?！　】炫c慢(1)　　目標(biāo)　　?！　≡趪?guó)際單位制中長(zhǎng)度的基本單位是米(metre)，符號(hào)為m?！　￠L(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量　　目標(biāo)　　、單位、及其作用　　　　、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算　　　　　　，并能參照說(shuō)明書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作?！　⒄瘴锏倪x擇原則：任意性?！　】茖W(xué)家是用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)呢?(也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動(dòng)呢?)　　科學(xué)家用特定的概念、物理工具及實(shí)驗(yàn)方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)?！　∵\(yùn)動(dòng)的描述　　人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界　　(1)詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)。　　　　什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?參照物運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性　　運(yùn)動(dòng)的世界　　日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止。　　了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯、詩(shī)歌、畫(huà)、音樂(lè))。S就是S升高的虛像，所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了?！　±蠋煟含F(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折，水中的圖案升高的原因嗎?　　學(xué)生：都是光的折射造成的。　　老師：太好了，很好記。光從水或玻璃斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。為了顯示進(jìn)入玻璃磚前后的入射光線和出射光線，可以在玻璃磚周?chē)圃煨熿F?！　±蠋煟寒?huà)出光從水斜射向空氣中的光路圖，能否總結(jié)出折射規(guī)律?　　學(xué)生：光從水斜射向空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線，即折射角大于入射角?！　±蠋煟何覀円呀?jīng)知道，光在發(fā)生反射時(shí)，光路是可逆的?！　〗柚厦娴膶?shí)驗(yàn)裝置，還可以通過(guò)觀察得出：入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大。折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。　　老師：觀察得很仔細(xì)!能把你觀察到的畫(huà)在紙上嗎?畫(huà)的時(shí)候要畫(huà)出空氣和水的分界面，過(guò)入射點(diǎn)的法線，畫(huà)準(zhǔn)向哪偏折?！　±蠋煟赫?qǐng)同學(xué)們猜猜，如果光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播?老師接著演示：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡?！　±蠋煟汉芎谩Ｔ谒嫔戏絿姛熿F，或者利用熱開(kāi)水上面的白汽，可以顯示光在空氣中的路徑。為便于研究，需要光源──激光筆，還需要把光在空氣和水中的路徑顯示出來(lái)?！　W(xué)生實(shí)驗(yàn)2：準(zhǔn)備兩個(gè)相同的杯子(最好杯底帶有圖案)，一個(gè)不加水，一個(gè)加滿水，讓學(xué)生從一旁觀察杯底的圖案，圖案好像升高了?！　〕浞掷媒虒W(xué)掛圖、幻燈片、錄音機(jī)等教學(xué)手段達(dá)到最佳效果?！　〗Y(jié)合班隊(duì)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)?！　?鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于想象，初步嘗試和學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地生活的知識(shí)和技能。　　 做到選擇生活和學(xué)習(xí)用品時(shí)有自己的判斷，不盲從?！　?能在老師的幫助下總結(jié)提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息?！　?愛(ài)護(hù)公物和別人的勞動(dòng)成果，節(jié)約水、電、紙張等資源?！　?教育學(xué)生懂禮貌，守秩序，行為文明?！　?有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不怕苦，不怕難，不膽怯。　　第三單元： 教育學(xué)生按時(shí)作息，做事用心，并養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣?！　?能用多種方法編寫(xiě)資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用?！　?為保護(hù)周?chē)h(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和動(dòng)物?！　?能用自己的方式愛(ài)父母長(zhǎng)輩，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)。　　第二單元：　　 了解天氣，季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己。　　 知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴　　 能用自己的方式愛(ài)父母長(zhǎng)輩，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)?！　?喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。　　二、教材分析：　　本冊(cè)教材大體分為四個(gè)單元，第一單元（第1—4課）主題“生日快樂(lè)”；第二單元（5—8課）主題“走進(jìn)秋天”，第三單元（9—12課）主題“成長(zhǎng)樂(lè)園”，第四單元（13—16課）主題“金點(diǎn)子行動(dòng)”。這就要求利用品德與生活課做好思想教育工作，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立班集體榮譽(yù)心?！　∑摺⒔虒W(xué)進(jìn)度安排　　第一周：開(kāi)學(xué)教育?！　。?）學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)?！　　　。?）師生信息互動(dòng)?！　。?）由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問(wèn)題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。　　　?。?）由過(guò)去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?！　。?）尊重學(xué)生的人格。　　　?。?）尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)。　?。?）情感意識(shí)：以教師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，注意通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對(duì)生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對(duì)人、對(duì)事的正確態(tài)度?！　×⑻岣呓虒W(xué)質(zhì)量的具體措施：　　　?。?）目標(biāo)意識(shí)：即活動(dòng)的目的性。　　養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的生活習(xí)慣?！　。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)的發(fā)展性　　“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。教學(xué)中要真正尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮其興趣，研究其需要，充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極性，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)?！　。ǘ┗顒?dòng)的有效性　　教材的每一項(xiàng)活動(dòng)都直接指向教學(xué)目標(biāo)，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)去經(jīng)歷、體驗(yàn)而設(shè)計(jì)的，不是為活動(dòng)而活動(dòng)，為了體現(xiàn)活動(dòng)的有效性，在教學(xué)中要明確每個(gè)活動(dòng)的目的，要讓全體學(xué)生真正走進(jìn)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我?！　∷?、教材分析：　　本冊(cè)三個(gè)單元共12個(gè)主題，落實(shí)了課標(biāo)四個(gè)方面內(nèi)容要求：　　健康、安全地生活.　?。?）秋天天氣涼了，要添加衣服；　　（2）秋游出發(fā)前準(zhǔn)備什么，出行安全，怎樣防止丟失和掉隊(duì)；　　（3）學(xué)做小雛鷹，要勇敢，不嬌氣；　　積極、愉快地生活.　?。?）快樂(lè)的暑假生活，我的心愿；　　（2）團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋；　　（3）做個(gè)“快樂(lè)鳥(niǎo)”變煩惱為快樂(lè)；　　負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活.　?。?）當(dāng)好值日生、我是個(gè)小小保結(jié)員、讓我們的教室清潔又美麗；　?。?）“好書(shū)大家看”同學(xué)間的親情；　?。?）“團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”家人間的親情；　　動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活.　?。?） “找秋天”、“神秘的月亮”發(fā)揮觀察力、想象力；　?。?）“留住秋天”、“秋天的游戲”發(fā)揮想象力；　　（3）制作“感謝卡”、“我的成長(zhǎng)包”、“樹(shù)葉標(biāo)本”等發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教材選取富有童心的故事和事例，啟發(fā)兒童在現(xiàn)實(shí)生活中，正確地對(duì)待同學(xué)，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人；正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，抓住機(jī)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處；生活中遇到問(wèn)題會(huì)自己解決。由于他們的經(jīng)歷很有限，內(nèi)心時(shí)間不太復(fù)雜，做事、想問(wèn)題都顯得純真、直率?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　第一單元“我在集體中成長(zhǎng)”是在經(jīng)過(guò)一年的班集體生活基礎(chǔ)上，引導(dǎo)在豐富多彩的集體生活中，感受、體驗(yàn)、感謝老師、同學(xué)對(duì)自己的幫助，在完成集體的共同任務(wù)中，能以小主人翁的身份發(fā)表意見(jiàn)，提出建議，對(duì)大家決定的事情努力去做，培養(yǎng)愛(ài)集體的感情和“主人翁”責(zé)任感。但是學(xué)生的年齡比較小，自控能力差，堅(jiān)持性短，部分學(xué)生上課聽(tīng)講走神，愛(ài)擺弄小東西,所以我們老師要多指導(dǎo)、多教育、多開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本的生活知識(shí)和勞動(dòng)技能，對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探討的興趣。弄清每篇教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的拐棍。二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2　　一、 指導(dǎo)思想　　《品德與生活》教材是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、?！　《嘁约?lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文