【正文】 問(wèn)題進(jìn)行篩選，對(duì)學(xué)習(xí)的反饋進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童在多元價(jià)值中做出正確的合理的選擇。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的拐棍。 v　　，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。同時(shí)引入一個(gè)物理量來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這就是速度(velocity)?！　￠L(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量　　目標(biāo)　　、單位、及其作用　　　　、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算　　　　　　，并能參照說(shuō)明書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。　　　　什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?參照物運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性　　運(yùn)動(dòng)的世界　　日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)?！　±蠋煟含F(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折，水中的圖案升高的原因嗎?　　學(xué)生：都是光的折射造成的?！　±蠋煟寒?huà)出光從水斜射向空氣中的光路圖，能否總結(jié)出折射規(guī)律?　　學(xué)生：光從水斜射向空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線，即折射角大于入射角。要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。在水面上方噴煙霧，或者利用熱開(kāi)水上面的白汽，可以顯示光在空氣中的路徑?！　〗Y(jié)合班隊(duì)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。　　 愛(ài)護(hù)公物和別人的勞動(dòng)成果，節(jié)約水、電、紙張等資源?！　?能用多種方法編寫(xiě)資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用?！　〉诙卧骸　?了解天氣，季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己。這就要求利用品德與生活課做好思想教育工作，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立班集體榮譽(yù)心?！　。?）由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問(wèn)題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。　?。?）情感意識(shí)：以教師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，注意通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對(duì)生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對(duì)人、對(duì)事的正確態(tài)度。教學(xué)中要真正尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮其興趣，研究其需要，充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極性，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)。由于他們的經(jīng)歷很有限，內(nèi)心時(shí)間不太復(fù)雜，做事、想問(wèn)題都顯得純真、直率。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的拐棍。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文?！　〗滩闹械陌藗€(gè)口語(yǔ)交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂(lè)美讀、分角色表演讀，等等。識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)?！　”緝?cè)教材仍遵循識(shí)、寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則?！薄鞍言蹅兊淖髌穾?lái)，辦個(gè)展覽吧!”實(shí)際這是在為“語(yǔ)文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。　　認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音, 結(jié)合詞句了解意思?！　?．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！　∩直恚ǘ┦侨珒?cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有350個(gè)。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。 二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1　　一、指導(dǎo)思想　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。教科?shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。　　1．要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家編寫(xiě)黃山奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。做到下要保底，上不封頂。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語(yǔ)言。　　合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行?！　《?、學(xué)生情況分析　　通過(guò)一年級(jí)的學(xué)校生活，新升二年級(jí)學(xué)生的自理能力有了提高，能做到關(guān)心集體，熱愛(ài)學(xué)校,能自覺(jué)的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),有良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。促使兒童心理活動(dòng)和社會(huì)性的健康發(fā)展。　　五、教學(xué)重點(diǎn)：重難點(diǎn)：　　教育學(xué)生注意坐、立、走姿勢(shì)正確?！　。?）尊重學(xué)生的選擇?！　。?）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　第一單元：　　 教育學(xué)生在學(xué)校里情緒安定，心情愉快。樂(lè)于幫助別人，特別是老年人和殘疾人。　　 能欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處?！　?能與他人合作、交流、分享感受、想法或活動(dòng)成果。二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。(進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將激光筆固定在鐵架臺(tái)上，往水槽內(nèi)加一定量的開(kāi)水，把激光筆發(fā)出的光射向熱開(kāi)水上面的白汽中)，能觀察到什么現(xiàn)象?　　學(xué)生：光沿直線傳播。光從空氣斜射入水中時(shí)，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角?！　∫龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)出以下結(jié)論：光從空氣斜射入水或玻璃時(shí)，折射角小于入射角。二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5　　　　知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！　∪纾?學(xué)生舉例)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走　　(2)畫(huà)家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)　　(3)音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)?！　〗o下列空格中填上合適的單位：　　，物理課本一張紙的厚度約為75_____，一節(jié)一號(hào)干電池的長(zhǎng)度大約是6______。　　特點(diǎn)：在任何相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程是相等的。青山在走，是由于竹排在運(yùn)動(dòng)時(shí)，竹排上的人感覺(jué)到的，是以自己即竹排為參照物?！　《⒔滩姆治觯骸　。ㄒ唬┠繕?biāo)的多維性　　本課程為綜合課程，教材中每一課都含有多重教育目標(biāo)，要改變過(guò)去偏重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)、忽略能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀培養(yǎng)的傾向，全面、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，在教學(xué)中不僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還要關(guān)注貫穿于整個(gè)課程之中的隱性目標(biāo)?！　∪?、學(xué)生分析　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能感受到經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和變化，并對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活懷有美好的向往?！　◇w驗(yàn)自主活動(dòng)、探索、發(fā)現(xiàn)的愉快，能有意識(shí)地用各種方法去獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手能力和社會(huì)參與能力?！　〕鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。我們?cè)诮虒W(xué)中，必須認(rèn)真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)?！　∷?、提高教學(xué)質(zhì)量的措施　　準(zhǔn)確地把握教材，從認(rèn)知和行為兩方面，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。為了打造平安校園，保證學(xué)生的人身安全，結(jié)合實(shí)際，制定了三年級(jí)安全教育課程的教學(xué)計(jì)劃。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化養(yǎng)成習(xí)慣。在教學(xué)中，鼓勵(lì)引導(dǎo)　　學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的舞臺(tái)?！　。ㄍ瑫r(shí)結(jié)合禮儀教育）　?。ǘ┮龑?dǎo)研究，歸納整理。）　?。?）學(xué)生拿著一次性注射器射水