【正文】 士多德簡介及圖像）　?。ü畔ＥD哲學家、科學家。如若我就是兩千多年前亞里士多德的懷疑者，你會如何指責我？　　師：你能加上動作來指責我嗎？　　師：同學們，從你們的責備聲中我感受到了亞里士多德的權威，總之，人們就是不能違背亞里士多德?！　煟喊鍟靶欧睢獞岩伞薄　煟耗阊酃鈮蛳模[藏最深的一組反義詞被你拎出來了，你是從哪句話中找到的？請你讀出來?，F(xiàn)在請同學們打開課本，仔細的讀讀文章，找一找文中的反義詞，看誰能找到隱藏最深的那組！　　生：自由讀文章，找反義詞。（老師讀）　　b：我很（）。學生在模仿朗誦中其樂融融，儼然沒有了緊張情緒?！　：我很（）。要求是a同學讀屏幕上的a句，b同學則要根據(jù)提示的括號填出反義詞并朗讀句子或模仿做相應的動作?！　?．教學課件等。初步學習描寫人物的基本方法?！　?．初步學習通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質的寫法?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．認識3個生字，會寫12個生字。從文章表達上看，主要有兩個突出特點：一是通過從質疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質；二是通過環(huán)境或側面描寫來烘托人物，這些理應成為學生語言學習的重要資源?！　　秲蓚€鐵球同時著地》教學設計8　　《兩個鐵球同時著地》是人教版實驗教材四年級下冊第七組的一篇精讀課文，說的是意大利科學家伽利略年輕時代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過反復求證和公開試驗，用事實捍衛(wèi)了真理。該塔名聲更大了。該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚。塔體共8層。練習”第5題中的詞語。）　　2．重點練習背誦第二層：兩個結論中各有一個“如果……應當……”它們之間用“但是”連結。自己輕聲讀，再同桌互檢。）　?。ㄈ┱_，流暢地通讀課文。伽利略“兩個鐵球同時著地”的試驗行動，就足以說明了這個問題。但是權威、專家說的話也不是全都對的，也會有錯誤。你認為是前者，還是后者？　?。ㄊ呛笳撸　?．這句話最后指出“大哲學家說的話也不是全都對的”，“不是全都對的”換個意思不變的另一種說法，是什么？　　（“也會有錯的”）　　5．這句話還有什么進一層的意思，聯(lián)系生活實際，大家說一說這句話給你什么啟發(fā)。）　　3．課文結尾的一句話：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的?！　∫馑家稽c沒變，因為把先說結果的句子跟后說原因的句子，顛倒了順序。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為什么呢？　?。ā耙驗榇蠹铱匆妰蓚€鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一樣。練習”第2題的第（2）題中（時間緊迫可在課下做）?！　」_試驗時，人們認為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會丟盡臉的?！胺磸汀薄霸S多”“都”“的確”“總是”五個詞突出了試驗態(tài)度的嚴肅、認真，也有力地證實了試驗結果和亞里士多德的說法不一樣。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地?！　?．為什么還要在比薩斜塔上做一次公開的試驗？　　3．公開試驗時，人們又怎樣議論的？　　以上四個問題想好之后，議一議，然后集中起來用自己的話簡要地回答出來。一邊讀，一邊想以下幾個問題：　　1．伽利略敢于提出懷疑的是大哲學家亞里士多德的話，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗的態(tài)度怎么樣？結果怎么樣？　　第4自然段中有五個詞，突出了試驗的態(tài)度，有力地證實了試驗的結果。　　二、教學重點、難點　　體會伽利略以嚴肅、認真的態(tài)度通過反復試驗，證實亞里士多德的說法是錯誤的?！　。ǘ┱_，流暢地朗讀課文。再想一想，議一議，弄清伽利略提出的疑問中的兩個結論。）　　從這一點看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？　　（認真求實的態(tài)度。　　輕聲自由讀第二、三段課文。練習”第2題中第（1）題的兩條橫線上?！　∫粋€是：把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快。）　　6．這一疑問中的“一個事實”是指什么事實？兩個不同的結論是指哪兩個？　?。ㄒ蓡栔械摹耙粋€事實”指亞里士多德說的兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來?！保　?．按亞里士多德的說法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。）　　3．伽利略居然對這位大家信奉的權威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了疑問，說明伽利略的一種什么精神，或者說什么態(tài)度？　?。ú幻孕艡嗤J真求實的態(tài)度?？梢妬喞锸慷嗟碌脑?，在大家心目中的位置多么重要?！罢胬怼?，真實的、普遍的，人人應該遵從的道理。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個人呢？　　讀第二段（第2自然段），體會一下人們對他的肯定和崇拜。練習”中的1～3題。　　二、教學重點、難點　　弄清伽利略提出疑問的根據(jù)，即由一個事實推出兩個相反的結論。　?。ǘw會課文中含義深刻的句子。）　　（六）小結　　全文6個自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。三個自然段都提到試驗的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯了。具體內容用概括的詞語歸納。小組議論這三個自然段段意怎樣歸并為一個結構段段意的。第第4～6自然段是第四段?！　〉?～3自然段就是一～三段。下一步，就該敘述伽利略為了證實自己提出的問題是對的要做什么？　?。ㄔ囼灒　≡囼灥慕Y果證明自己的懷疑是對的，為了讓大家都知道，就要公開驗證，這就是在哪里試驗呢？　?。ū人_斜塔）　　結果引起極大的轟動，這又是一段了?？纯茨囊粋€或哪幾個自然段擔負這個任務的？　?。ǖ?自然段）　　3．既然課文是介紹伽利略不迷信權威，肯大膽提出問題，課文也交代了不迷信的權威是大哲學家亞里士多德。）　　2．因為課文是表現(xiàn)伽利略不迷信權威，敢于提出問題的，所以接著就該說明這位權威究竟是誰？　?。ㄊ谴蠹倚欧畹恼軐W家亞里士多德。看看哪一小段是擔負這個任務的？　?。ǖ?自然段?！　?．課文是介紹伽利略的?！　。ㄋ模檎n文分段：　　提示：課文講的是意大利著名科學家伽利略青年時期不迷信權威，敢于提出問題，進行試驗，以認真態(tài)度研究科學的故事?！　〉?自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗，兩個鐵球同時著地了。兩個大小不同的鐵球同時從高處落下，總是同時著地的。而伽利略對這句話產(chǎn)生了疑問。　　第2自然段：當時研究科學的人都信奉哲學家亞里士多德。　　第1自然段：伽利略是17世紀意大利偉大的科學家?！　“酰╞4ng）：英國和美國用的重量單位，不足一斤?！　」虉?zhí)（zh0）：執(zhí)，掌握?！　⌒▁u1n）布：宣，公開出來?！　∧懘笸╳4ng）為：妄，不是分內的，胡亂的。　　違（w7i）背：違，不依從。　　比薩（s4）斜塔：薩，是一個姓；“拉薩”的薩?！　喞锸慷嗟拢瑑汕俣嗄昵跋ＥD的哲學家，研究科學的人都信奉他。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個衛(wèi)星，太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。具體說，是物理學家，天文學家。（必要時教師做補充）　?。ㄙだ裕?7世紀意大利偉大的科學家。按“預習”要求，了解初讀課文的情況?！　《?、教學重點、難點　　按自然段讀懂意思，劃分結構段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。正確朗讀課文。　　教學時間三課時　　教學設計　　第一課時　　一、教學目標　　（一）了解課文內容，認識事件中的兩個人物。　　4．朗讀課文，背誦課文第三段?！　?．理解課文內容，了解段與段之間的聯(lián)系?！　。?、課外閱讀：推薦閱讀《哥白尼的日心說》走近并結識更多的偉人。　　讀了這篇課文，你明白了什么呢？請你用一兩句話把自己的感受寫出來　　四、學習寫法，積累言語　　１、總結寫法：伽利略不畏困境、獻身科學、實事求是、堅持真理的人物形象和崇高品質，課文是如何表現(xiàn)出來的？（一是選擇懷疑權威、反復試驗和公開試驗三個典型事例；二是描寫了人物心理、語言和動作。　?。ǎ玻┫胂笱a白：當看到兩個鐵球同時落地，伽利略走下斜塔時，人們有什么表現(xiàn)？　　理解：“這個時候，大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的”。　?。?）指名讀。兩個鐵球同時脫手，從空中落下來。試驗的結果到底怎樣呢？出示句子：　　伽利略在斜塔上出現(xiàn)了?！　∧阕x出了人們對他的什么態(tài)度？用幾個詞來概括當時人們的態(tài)度?！　。ǎ常┏鍪菊n件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？　　伽利略又是怎么做的呢？　　出示：伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了?！　。ǘ┢纷x伽利略　　伽利略是怎么想的呢？　　出示語句：“他想：如果這句話是正確的，那么，把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比１０磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有１１磅重，落下的速度應當比１０磅重的鐵球快?！　。?）再讀亞里士多德的話，指名讀，說說你是怎么理解這句話的？　　小結：當時，亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改?！　。?）“信奉”是什么意思？結合生活理解說說，只是“相信”的意思嗎？　?。?）人們這樣信奉亞里士多德，假如有人說他的話是錯誤的，會怎么樣呢？你能從文中哪些詞句能夠體會到人們對亞里士多德的信奉？　　（3）誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？從人們對亞里士多德的信奉，你體會到了什么？　　（4）帶著你的體會，自己再讀一讀這句話?！薄　喞锸慷嗟潞卧S人也？交流課前搜集資料?！　z查字詞：信奉哲學違背宣布　　懷疑固執(zhí)解釋英鎊伽利略膽大妄為　　想一想課文寫了一件什么事？　　二、導讀感悟　　（一）走進亞里士多德　　兩個鐵球同時著地是伽利略實驗證明的，那亞里士多德是怎么說的呢？　　出示句子：“兩個鐵球，一個10磅，一個1磅重，同時從高處落下來?！　〗虒W過程：　　一、直奔課題　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課《兩個鐵球同時著地》。通過對重點了理解和想象，感知伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實的科學精神。　　●推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結識更多的偉人　　《兩個鐵球同時著地》教學設計6教學目標：　　正確、流利、有感情的朗讀課文。人們又會怎樣說，怎樣做。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段）　　②請同學們把最后一句話抄寫一下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會?！　　恫剪斨Z》，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神?！　、圪だ允且粋€（勇敢）的科學家。（教師引導理解“信奉”）　　伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗?！　、谫だ允且粋€（執(zhí)著追求真理）的科學家。圖示法等）　　，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果……那么”“?！　〗處熞龑В耗蔷驼埻瑢W們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。如：　?、儋だ允且粋€（善于思考的）科學家?！　。ǘ┬〗M交流?！　　窠Y合重點語段，感知人物形象　?。ㄒ唬┙Y合上節(jié)課的自1讀和交流來填空，并說明理由。　　第二課時　　●復習舊課，導入新課　　聽寫本課的新詞。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀?！　、谛〗M內初步交流?！　、壑该侄巫x課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)?！　　癯踝x課文，自學生字詞　?、偬岢鲎x書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學?！　〉谝徽n時　　●導入新課，激發(fā)興趣　?、龠@節(jié)課我們要走近一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略?！　≌n前準備　　①布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。　?、鄢醪綄W習通過典型事例表現(xiàn)人物品質的寫法?！　「桨鍟O計：　　2兩個鐵球同時著地　　伽利略亞里士多德　　產(chǎn)生疑問　　反復試驗不迷信權威　　公開試驗勇于追求真理　　《兩個鐵球同時著地》教學設計5學習目標　?、僬J識3個生字，會寫12個生字、能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思?！边@句話的意思是什么？聯(lián)系生活實際說一說這句話給你的啟示。思想變化這時，大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家說的話，也不是全都對的?！　、抛x讀課文，想想人們在觀看試驗前后的態(tài)度有什么不同，為什么會有這樣的變化？并聯(lián)系第二自然段填表：　　試驗前膽大妄為，固執(zhí)，會讓他丟盡了臉。兩個不同……總是，鐵球往下落的跟鐵球的__________沒有關系。　?。?、再讀課文，并按課文內容填空：　　如果亞里士多德的話是正確的，……就可能產(chǎn)生兩種結果：　　a、__________________________________________　　b、__________________________________________?！　。?、引導學生根據(jù)話意，劃出示意圖。　?、拍x課文，劃出第三自然段的中心句（“這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問”）?！　。病W生簡要復述課文內容，教師適時梳理并板書：“產(chǎn)生疑問──反復試驗──公開驗證”?！　∫弧土晫?，提出任務　?。薄土暎骸　∩瞎?jié)課，我們初步學習了《兩個鐵球同時著地》這篇課文，你們知道了什么？（學習回憶，教師小結，重點讓學生說說人們是怎樣信奉亞里士多德的）　?。?、導入：　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文?！　。?、領悟“膽大妄為”、“固執(zhí)”、“驚訝”等詞語，體會“原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全對的”的意思?！　×?、課堂練習