【正文】 ，教師一搖鈴鼓就表示電話鈴響了，幼兒都拿起聽筒，一位幼兒說：“喂！**班的小朋友們好！我是***。（電話模型）　　師：今天老師邀請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)好玩的游戲，你們想玩嗎？這個(gè)游戲的名字叫“打電話”，一個(gè)小朋友來打電話，其他的小朋友都來接電話，但打電話的小朋友要向接電話的小朋友介紹一下你自己，我們每一位小朋友都要打一次電話。　　培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和自信心。如：好壞、前后、左右。并且說出圖片上的相反詞。教師可先示范大和小動(dòng)作。　　三、通過游戲，鞏固掌握反義詞，加深印象?！　∪?，圖片上有什么?它們一樣嗎?通過觀察，說出相反的詞。請(qǐng)幼兒分別聽教師兩次拍手的速度、嘗糖和茶的味道、捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，嘗試說出快和慢，甜和苦，軟和硬，輕和重四對(duì)反義詞。如，出示大小皮球，問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?　　對(duì)，他們一個(gè)大，一個(gè)小。　　、苦茶、沙子、海綿、棉花、木塊?！　?，勇于探索，敢于嘗試的精神。　　《好朋友》大班語言教案8活動(dòng)目的：　　、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。拓展環(huán)節(jié)里，教師要如何引導(dǎo)幼兒拓展。展現(xiàn)好朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的情感?！保y點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受、分享交朋友的快樂。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是拓展創(chuàng)編”我的好朋友是……?！　〗虒W(xué)反思：　　活動(dòng)中，孩子們的情緒是高昂的、飽滿的，從整個(gè)活動(dòng)來看，我和孩子們都是以一種輕松愉快的方式進(jìn)行拓展創(chuàng)編?！　煟骸蹦阆Ｍ坏礁嗟呐笥褑?？應(yīng)該怎樣做才能交到朋友呢？”創(chuàng)設(shè)”歡樂圣誕舞會(huì)”情景，師：現(xiàn)在，我們要開舞會(huì)了?！　⌒〗Y(jié)：我們有許多的好朋友，有大人的好朋友、動(dòng)物的好朋友、卡通的好朋友、植物的好朋友等等，我們喜歡和好朋友一起做許多事情，很開心?！　〕鍪颈砀?，請(qǐng)幼兒討論在生活中自己的好朋友是誰？為什么喜歡和他做朋友？教師啟發(fā)幼兒”好朋友”可以是人、動(dòng)物、植物等等。交朋友是開心的事情，我們都有好朋友。　?。?）你喜歡與好朋友在一起做什么事情？（游戲、畫畫、做手工……）　?。?）在你難過時(shí)，在你有困難時(shí)，好朋友會(huì)怎樣做？（會(huì)安慰你、會(huì)幫助你）　?。?）和好朋友在一起時(shí)，會(huì)發(fā)生不開心的事情嗎？（會(huì)吵架、會(huì)打架）　　（5）但是我們最后還是能做好朋友嗎？（能）　?。?）播放幼兒和好朋友的合照，有好朋友開心嗎？　　小結(jié)：在幼兒園里，我們每天都和好朋友在一起，一起游戲、一起做早操、一起吃飯、一起玩玩具……有開心的事情、也有不開心的事情?！　⌒蕾p老師制作的課件，感受與同伴間交往的快樂。（故事里的主人公都有哪些好朋友，喜歡和好朋友一起做什么，從好朋友那里得到過哪些安慰和幫助，他覺得什么樣的人是自己的好朋友）幫助幼兒回憶梳理，先請(qǐng)幼兒回答再指讀大書相應(yīng)的文字?！　』顒?dòng)過程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固。　　音樂《親親恰恰》。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：課前，老師開展找一找身邊的好朋友活動(dòng)，并請(qǐng)幼兒收集好朋友的照片帶回來?！　〕醪嚼斫夤适虑楣?jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)?！　l(fā)幼兒大膽說出自己的感受。最后，結(jié)合家長開放日以及圣誕節(jié)的到來，以班級(jí)為單位開一個(gè)”歡樂圣誕舞會(huì)”，請(qǐng)幼兒找找自己的好朋友做舞伴，可以是爸爸、媽媽、女孩、男孩……體驗(yàn)交朋友的樂趣。首先，通過課件展示，分享孩子們生活中的交友經(jīng)驗(yàn)，讓孩子感受交朋友的快樂?！　　逗门笥选反蟀嗾Z言教案7設(shè)計(jì)思路：　　《好朋友》是一本平實(shí)但讓幼兒感到親切的讀本，它里面講的都是孩子們每天經(jīng)歷的事情?！　〉?，如果在活動(dòng)中能夠?qū)⒂變号c好朋友一起活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)的再多一些，會(huì)更好的讓孩子們動(dòng)起來。我覺得最可取的是交往語在活動(dòng)中的運(yùn)用，既使幼兒的主動(dòng)性得到了發(fā)揮也提高了幼兒語言交往的能力。”　　幼兒分組，播放視頻音樂，跳舞；　　合作互畫好朋友的樣子。　　你想送給好朋友一件什么禮物嗎？（幼兒自由發(fā)言）?！　≌f出好朋友的服裝特征，讓大家猜一猜他是誰？　　提問：“你為什么選他做你的好朋友？如果一個(gè)小朋友經(jīng)常欺負(fù)別人，他會(huì)有好朋友嗎？”　　二、師小結(jié)　　每個(gè)人都有自己的好朋友，因?yàn)槊總€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。　　活動(dòng)過程　　一、幼兒介紹自己的好朋友。　　重點(diǎn)難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)運(yùn)用交往語，能在快樂的氛圍中體會(huì)與好朋友在一起的快樂。　　學(xué)習(xí)運(yùn)用交往語來與同溝通。　　活動(dòng)目標(biāo)　　知道只有和大家團(tuán)結(jié)友愛，才會(huì)有更多的朋友。因此引導(dǎo)孩子從小學(xué)會(huì)如何與人相處，并體會(huì)和朋友在一起快樂的生活，互相幫助的重要性。另外，用多媒體呈現(xiàn)不同類型的信，使信富有色彩和動(dòng)感，能有效支持幼兒良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷給幼兒以新鮮感。多媒體能及時(shí)放大信，使幼兒更清晰地觀察畫面，表達(dá)各自的想法。整個(gè)活動(dòng)中我既關(guān)注全體幼兒，還注意讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予回應(yīng)并做好歸納和提升。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時(shí)，出現(xiàn)了一些問題，因此我及時(shí)調(diào)整集體讀信的環(huán)節(jié)，調(diào)整提問順序，將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最后一起討論，這樣的調(diào)整使課堂中教師推進(jìn)的“序”更為清晰，在遞進(jìn)中逐漸給幼兒搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們能獲得能力的提升。　　三、關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，隨機(jī)調(diào)控把握分寸　　活動(dòng)中我通過提問和追問幫助幼兒理解信的內(nèi)容，并隨機(jī)做好調(diào)整。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從繪本故事導(dǎo)入到分組讀信，再到集體閱讀理解，不同的形式讓幼兒在彼此互動(dòng)交流(個(gè)別讀信、小組讀信、集體讀信)中更好地理解信的內(nèi)容，過程中還注重滲透“幼小銜接”的相關(guān)內(nèi)容?；顒?dòng)中三封信展現(xiàn)的預(yù)設(shè)內(nèi)容“去公園放風(fēng)箏”“游東方明珠、中國館”和“參加化裝舞會(huì)”也都是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒在讀信中能更好地結(jié)合自身感受表達(dá)想法?；顒?dòng)開始部分師幼共同回憶，讓幼兒再次鞏固了對(duì)信的認(rèn)知，為接下來的讀信活動(dòng)作好了鋪墊?！　》此肌　∵@是一個(gè)原創(chuàng)的教材內(nèi)容，在前期反復(fù)分析和調(diào)整中不斷完善，最終取得了較好的教學(xué)效果，分析原因主要如下：　　一、選準(zhǔn)素材點(diǎn)，合理創(chuàng)編，貼近幼兒生活　　選擇這一素材點(diǎn)是因?yàn)椤秾W(xué)習(xí)活動(dòng)》中“我們的城市”主題下有關(guān)于“寄信”的相關(guān)認(rèn)知點(diǎn)，因此借助了繪本《寄給蛤蟆的信》開展教學(xué)。好朋友之間除了可以打電話、通過網(wǎng)絡(luò)溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意?！　?3)能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成一封信?　　四、延伸　　1．出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信?！　?．出示圖片和數(shù)字組成的信(見圖5)：　　關(guān)鍵提問：圖片和數(shù)字分別代表什么意思?根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會(huì)?你從哪里看出來的?蛤蟆準(zhǔn)備化裝成誰?這個(gè)問號(hào)是什么意思?如果你是青蛙你會(huì)帶什么呢?　　重點(diǎn)關(guān)注：什么是化裝舞會(huì)，問號(hào)表示什么意思。　　2．出示圖夾文的信(見圖4)：　　(1)關(guān)鍵提問：這封信里說了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時(shí)候去的?除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩?　　(2)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)?！　?月1日兒童節(jié)的上午，我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……　　你的朋友蛤蟆　　(2)教師引導(dǎo)幼兒完整讀信?！　?．思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么?　　3．幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容，教師巡視引導(dǎo)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　活動(dòng)前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)?！　』顒?dòng)目標(biāo)　　1．嘗試閱讀三封不同類型(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)的信，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，能大膽表達(dá)自己的想法。通過分析，我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)代化的通訊工具多元，但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具卻有它特有的內(nèi)涵，其中包含了許多可供挖掘的教育元素，可以幫助幼兒提升閱讀、思維、交往等多種能力?！　』顒?dòng)反思：　　本次活動(dòng)一開始我先出示襪子，先讓幼兒來配對(duì)，為后面的活動(dòng)做好鋪墊，幼兒對(duì)配襪子這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的，而且基本上都能說出襪子的一些明顯的特征，都能找出相同的襪子，在操作活動(dòng)中也一樣，幼兒對(duì)找相同的人物還是挺感興趣的，但在這次活動(dòng)中游戲的成分有點(diǎn)少，應(yīng)該多增加些游戲，和趣味性，畢竟是小班的孩子，還是應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。小鳥醒來揉揉眼睛，咦!怎么到了岸邊了呀?嗬，小鳥不是停在了小島上，而是停在了一只大