【正文】 人尋味，請從恰當(dāng)?shù)慕嵌扔煤线m的方法結(jié)合全文分析本文的主題蘊意，試說說你從中得到的啟發(fā)。18．【小題2】“我”的身份在小說中似有些冗余，你是否贊同此說法？請聯(lián)系全文簡述你的看法。D．本文描繪了一系列人物的行為舉止，老太太、抽煙大叔、風(fēng)衣男子、喂包子給狗的女子，目的在于刻畫出人性的虛偽。17．【小題1】下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵? ）（2分）A．本文第①段為環(huán)境描寫，刻畫了初冬時節(jié)的寒氣襲人，天際變短的畫面，為后文描繪人情的冷漠埋下了伏筆。面前柏油馬路上的車輛也漸漸多起來，私家車、電動自行車、自行車，那三輪摩托車的司機(jī)開車沒有規(guī)矩一路呼嘯著沖過去，不管這是紅燈還是綠燈亮起。⑤我們沉浸在自己的世界里。原來是老伴打來的電話，問她搗蒜的蒜臼子她放到哪里去了，老頭子一大把年紀(jì)腦袋發(fā)軸發(fā)混了，那邊同樣也是耳朵背了，倆老人家吵吵了好一會才掰扯清楚，最后又囑咐了老太婆子別忘了買豆角這才掛斷了電話。老太太的聲音嚇了我一跳，她的“喂”和“哎——”聲一樣，一響同那個穿風(fēng)衣的男子重合攪亂?！备阒行筒惋嫷膹拇税犭x了這里，唯有印務(wù)旁邊還有做做早點的。 他有意無意的掃過我們，此刻電話鈴聲響起來了，定睛一瞧原來是女友的電話，他接起來，用的是蘋果牌的手機(jī)。我從來不認(rèn)識他，應(yīng)該是住在這附近的生意人、業(yè)務(wù)員之類的人吧，他斜挎著一方黑色的男士小挎包，唯一不同的是不如下午上車時的熱鬧，在手機(jī)里仍舊說著一大堆有關(guān)于工作的話，笑著，煩著，而此時卻寥落著。煙盒早已皺皺巴巴了，我掃了一眼沒有多少皺紋的臉，那張臉是發(fā)黑的，有一種灰敗似的慘淡，我的目光又去了別處，直到聞到一股子煙味才又將目光去悄悄瞅著他，那煙很嗆，但他消瘦的身體卻似在靈魂及神經(jīng)猛然愉悅的瞬間消弭了嘆息。②一位胖乎乎的老年婦女在他到來前就已經(jīng)站到站牌底下等著。（共16分）站牌之下①晨光微曦的初冬寒氣已漸漸刺骨，天短了，天際在五六點鐘才亮，到七八點鐘暈出了一片紅彤彤的霞。而選項A“提倡節(jié)儉阻礙經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展”無中生有，原文只是說提倡消費對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的積極作用，并沒有涉及節(jié)儉阻礙經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。試題錯誤設(shè)置的方式注意是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細(xì)微的差別，選項D是對原文結(jié)尾段內(nèi)容的概括，原文“這種通過政府的固定資產(chǎn)投資來刺激經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、促進(jìn)就業(yè)的做法，西方人在兩千多年后才學(xué)習(xí)到手，以1929年的世界經(jīng)濟(jì)大蕭條為例，當(dāng)時的美國、德國等無一不是采用了這樣的政策，才走出低谷。能力層級為分析綜合C。D項“受管仲治國之道的啟發(fā)”曲解原意。16．【小題3】試題分析：A項“提倡節(jié)儉阻礙經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展”無中生有，原文只是說提倡消費對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的積極作用，并沒有涉及節(jié)儉阻礙經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展；C項“值得后人推廣”言過其實。能力層級為理解B。15．【小題2】試題分析：A項，原文只是說管仲的論述客觀上令后人迷惑，并非主觀上“故意迷惑”；B項，曲解原意，“管仲利用財富逼迫君主，使齊國市租的十分之三賜歸于己”原文沒有，原文中“其侈逼上”的“逼”是接近而不是“逼迫君主”的意思，“使齊國市租的十分之三賜歸于己”的說法無中生有，原文只是說“齊桓公把齊國市租的十分之三賜歸于管仲”，無被逼之意；C項，并非“忽視”改進(jìn)技術(shù)，只是“說得很少，幾乎可以說沒有”；D項，符合第六段論述?！久麕燑c睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。D．1929年世界經(jīng)濟(jì)大蕭條，受管仲治國之道的啟發(fā)，美國和德國采用了相似政策，通過政府的固定資產(chǎn)投資刺激經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、促進(jìn)就業(yè)，使經(jīng)濟(jì)走出了低谷。C．為了推行奢侈消費的觀點，管仲甚至建議煮蛋前要先雕繪，燒柴前要先雕刻。16．【小題3】根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是（ ）A．管仲鼓勵消費，甚至倡導(dǎo)奢侈，說明奢侈消費對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可或缺的作用；而節(jié)儉是長期短缺經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，當(dāng)今提倡節(jié)儉，阻礙經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。D．管仲是成熟的政治家。據(jù)孔子及古籍的說法，管仲利用財富逼迫君主，使齊國市租的十分之三賜歸于己。15．【小題2】下列關(guān)于管仲提倡奢侈享樂的理解和分析，符合原文意思的一項是（ ）A．管仲提倡奢侈是故意迷惑人們，他的實際意圖是：富裕的人不斷消費，這樣貧窮的人才有工作做；人人不消費，會使商品流通減少，妨礙生產(chǎn)營利活動。C．近些年，一些富二代在網(wǎng)絡(luò)微博中比拼自己擁有的奢侈品，如名牌包、限量版跑車等，更有甚者以百元鈔票卷煙，這些現(xiàn)象引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。（選自吳曉波《歷代經(jīng)濟(jì)變革得失》）14．【小題1】下列各項中，不屬于原文所論管仲的經(jīng)濟(jì)觀點的一項是（ ）A．1999年國務(wù)院決定增加公民的假期時間，“五一”“十一”長假的出現(xiàn)大大帶動了我國旅游業(yè)和零售業(yè)的發(fā)展，成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點?？墒窃趦汕Ф嗄昵埃苤倬陀羞@樣的智慧，確實是讓人驚嘆的。這時候修筑宮室，不是為了享樂，而是為了促進(jìn)就業(yè)，平衡經(jīng)濟(jì)。乘馬數(shù)》中，他談及了一個非常先進(jìn)的觀點。當(dāng)然，作為一個成熟的政治家，管仲對侈靡的推崇，并不僅僅為了自己的享樂。孔子說他的奢侈堪比國君——“其侈逼上”，《史記》說他“富擬于公室”。為了強(qiáng)化自己的觀點，管仲甚至做過極端的比喻，他建議在煮蛋之前應(yīng)先加雕繪，在燒柴之前要先加雕刻——“雕卵然后瀹之，雕橑然后爨之。富者靡之，貧者為之”?！保ü簦骸冻廾移难芯俊?，《歷史研究》1954年第3期。他的重點是放在大量消費可以促進(jìn)大量生產(chǎn)這一面。直到近世，歷史學(xué)家郭沫若才給予了合理的解釋。侈靡》：“問曰：興時化若何？莫善于侈靡?！保┮绾尾拍芡苿酉M？他的答案是，多多消費，甚至無比奢侈地去消費。（見《管子中國歷代的治國思想向來以倡導(dǎo)節(jié)儉為正途，這顯然是長期短缺經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物?！窘Y(jié)束】二、現(xiàn)代文閱讀（9+16=25分）【題文】閱讀下面論述文，完成后面題目。對于詩詞來說是疊詞、動詞、形容詞等的運用。能力層級為鑒賞評價D。【答案】D【解析】【試題分析】D聲聲慢的音韻清亮鏗鏘不對，疊詞的效果應(yīng)該是顯得凄婉低沉。他早年的作品也寫愁，但那只是生離之仇、暫時之愁、個人之愁，而這里所寫的則是死別之愁，永恒之愁。B．作者見大雁而感嘆：大雁可以南來北往，而自己卻滯留在南方不能北歸！它表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和一種淪落異地的流浪之感。（《答司馬諫議書》）——假使說而今什么都不做，只是堅守昔人的舊法，那么我不能接受。（5）兩個名詞連用，不存在并列、同位和修飾聯(lián)系，不帶計量意義時，第一個名詞活用為動詞。例如：沛公軍霸上。（《勸學(xué)》）——依賴船槳的人，并不會游水，卻能橫渡江河。（3）能愿動詞+名詞。例如：漢水又東。（《鴻上宴》）——注冊官吏、百姓，封鎖財物倉庫。例如：考古。重點談?wù)劽~活用為動詞的情況。能力層級為理解B。其余都是使動用法。如：“具告以事。如：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！保唬?）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)；（3）……之……者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也?！保ā妒酚?項羽本紀(jì)》）。（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置?！?。”（3）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。如：“沛公安在?”疑問代詞（如：誰、何、奚、曷、胡、惡、安）（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如：“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”（2）“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。能力層級為理解B。B和例句都是狀語后置句，A是被動句，C是定語后置句，D是賓語前置句。文言文特殊句式主要有：判斷句、被動句、賓語前置句和狀語后置句，學(xué)生要這些特殊句式了然于胸，平時要結(jié)合典型例句來理解記憶。C項，兩個“以”后詞的詞性不同，前一個“以”后面是形容詞“險釁”，而后一句“以”后面是數(shù)量詞“五十步”，這兩個“以”的用法就不同。比如本題是要求選出意思和用法相同的一項，故可以看虛詞的位置和前后詞的詞性是否一樣。能力層級為理解B。 D前者表轉(zhuǎn)折；后者表承接。B前者定語后置的標(biāo)志；后者主謂之間取消獨立性。虛詞的用法常常與位置、前后詞的詞性、固定短語有關(guān)?！窘Y(jié)束】10．【題文】下列加點虛字，意義和用法相同的一項是（ ）A．劍閣崢嶸而崔嵬 不患寡而患不均B．氓之蚩蚩 抱布貿(mào)絲 兒之成，則可待乎C．臣以險釁 夙遭閔兇 以五十步笑百步，則何如D．欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許 故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之【答案】A【試題分析】這一題考查學(xué)生對于常見文言虛詞用法掌握的情況。B項中兩個“其”后面跟的都是名詞，故兩個“其”都是代詞。比如“以”，以后面是名詞，以是介詞，以后面是動詞或句子，以是連詞；三與固定短語有關(guān)。能力層級為理解B。D項，也，表判斷/語氣詞。B項，其，都是代詞，這?！窘Y(jié)束】9．【題文】下列加點虛字，意義和用法相同的一項是（ ）A．州司臨門，急于星火 其制稍異于前B．其后六年，吾妻死，室壞不修 其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴C．久之，能以足音辨人 靜言思之，躬自悼矣D．項脊軒，舊南閣子也 兀的不悶殺人也么哥【答案】B【試題分析】這一題考查學(xué)生對于常見文言虛詞用法掌握的情況。還要注意近幾年文言實詞錯誤選項經(jīng)常出現(xiàn)“以今釋古”的例子，如此題“辭”就用現(xiàn)在的意思“推辭”解釋，文言詞語大部分對應(yīng)的是現(xiàn)代漢語的一個詞語，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，答題時應(yīng)該重點注意。能力層級為理解B?！窘Y(jié)束】8．【題文】下列加點字中，實詞含義正確的一項是（ ）A．行年四歲，舅奪母志 奪取 B．卻告了相思回避 雖然C．將子無怒，秋以為期 愿，請 D．莫辭更坐彈一曲 告辭【答案】C【解析】【試題分析】A項，奪：強(qiáng)行改變 ；B項，?。簠s，才；D項，辭：推辭。識別文言文中的通假字，可以利用通假字與本字音同或音近的特點，聯(lián)系上下文的意思來識別，就是古人所說的“以聲尋義”的方法?！久麕燑c睛】通假字是指本應(yīng)用甲字，使用時借用與其音同或音近的乙字去代替的一種語言現(xiàn)象?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。本題可以下這樣的定義：“微課”是以課堂教學(xué)視頻和輔助性教學(xué)資源為主要內(nèi)容，針對特定的目標(biāo)人群，系統(tǒng)傳遞特定的知識內(nèi)容的新型教與學(xué)活動的全過程。第三步：就是把前兩步的用公式“被定義的概念=種差+臨近的屬概念”表述出來。第二步：找到被定義概念的本質(zhì)特征。下定義要遵循三個步驟：第一步：找到被定義概念的的臨近的大概念。【技巧點撥】下定義的基本公式是“被定義的概念=種差+臨近的屬概念”。【考點定位】擴(kuò)展語句，壓縮語段。明確下定義的方法：“被定義的概念=種差+臨近的屬概念”，根據(jù)語段內(nèi)容，我們可以先找出臨近的屬概念是新型教與學(xué)活動，然后依據(jù)語段1．2把種差找出來，即以課堂教學(xué)視頻和輔助性教學(xué)資源為主要內(nèi)容，針對特定的目標(biāo)人群，系統(tǒng)傳遞特定的知識內(nèi)容。首先要有明確的單句意識，