【正文】 1084），字閱道，謚清獻，衢州西寧（今浙江衢縣）人。民不幸罹旱疫，得免于轉(zhuǎn)死，雖死得無失斂埋，皆公力也。公于此時，蚤夜憊心，力不少懈，事細巨必躬親。為病坊，處疾病之無歸者。 憂其眾相蹂也，使受粟者男女異日。公斂富人所輸，得粟四萬八千余石。 州縣吏錄民之孤、老、疾、弱不能自食者二萬一千九百余人以告。九月，知越州趙公① ， 前民之未饑，為書問屬縣：災所被者幾鄉(xiāng)，民能自食者有幾，庫錢倉粟幾人，富人可募出粟者幾家，使各書以對，而謹其備。 ?。⒔疬@個人雖然沒什么值得稱道的，然而畢竟也算個雄杰勇武的人，他平生的志向難道不宏偉嗎？等到他身死之后，不過是一片荒蕪零落，他的子孫也都沉淪民間默默無聞，還能指望永久擁有這些石頭嗎？這個故事可以作為對富貴之人的告誡。 我對那些人與物的興盛與衰廢產(chǎn)生感慨，又因此石狀貌可愛卻遭到遺棄深感可惜，于是找來三頭牛將它拉到幽谷泉旁，又尋找那塊比較小的，在白塔鎮(zhèn)民朱氏家找到了，于是將它們分別立在豐樂亭的南面和北面。如今劉氏的后代散居在滁州成為一般的農(nóng)戶，還有居住在菱溪旁的。劉金是偽吳政權(quán)時頗受寵信的將軍，和楊行密一道從合肥起兵，當時號稱三十六英雄，劉金就是其中之一。 菱溪的巨石共有六塊：其中四塊已經(jīng)被人取走了；另一塊雖然體積不大形狀卻很奇特，也被當?shù)匕傩帐詹卦诩抑?；那塊最大的，還靜靜地仰臥在溪水之旁，因為它太難搬動，故而得以存留在這里。 ⑸本題考查考生對文章內(nèi)容的理解，解答此題要求考生疏通文意，理解文章的內(nèi)容，要進行仔細的分析。 ⑷本題考查考生對文章作者情感的理解和分析的能力。 ⑶本題考查的是重點句子的翻譯。 ⑵本題考查考生對文言語句的斷句能力和辨析的能力。【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 ⑷ 前四句描寫了菱溪大石的寂寞凄涼，流露詩人對大石的憐惜之情。 故答案為：⑴D；⑵C； ⑶ ①其中最大的一塊仰面躺在溪邊，因為它難以移動，所以能夠獨自存留下來。亭負城而近，以為滁人歲時嬉游之好”，即可整理出正確答案。從中不難分析出作者描寫的是菱溪大石的寂寞凄涼，字里行間流露出詩人對大石的憐惜之情。譯為：菱溪的巨石共有六塊：其中四塊已經(jīng)被人取走了；另一塊雖然體積不大形狀卻很奇特，也被當?shù)匕傩帐詹卦诩抑?；那塊最大的，還靜靜地仰臥在溪水之旁，因為它太難搬動，故而得以存留在這里。其最大者，偃然僵臥于溪側(cè)，以其難徙，故得獨存。 （4）首先要找到對大石的描寫的語句并理解其大意。“負”：靠近。“偃然”：仰面倒下。故選C。 （2）此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：劉金者雖不足道/然亦可謂雄勇之士/其平生志意/豈不偉哉。 【解析】【分析】（1）A項，改為：溪旁人見其可怪（怪異）；B項，改為：而乃能知愛賞奇異（珍愛）；C項，改為：予感夫人物之廢興（衰廢）。（4）前四句描寫了菱溪大石的寂寞凄涼，流露詩人對大石的憐惜之情。 【答案】 （1）D（2）C（3）①其中最大的一塊仰面躺在溪邊，因為它難以移動，所以能夠獨自存留下來。②亭負城而近，以為滁人歲時嬉游之好。（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。D.C.B. ） A.D.予感夫人物之廢興（廢棄）B.溪旁人見其可怪（責怪）（1）下列句子中劃線詞解釋正確的一項是（溪邊老翁生長見，疑我來視何殷勤。菱溪大石（節(jié)選）（宋）歐陽修新霜夜落秋水淺，有石露出寒溪垠。而好奇之士聞此石者，可以一賞而足，何必取而去也哉。嗟夫！劉金者雖不足道然亦可謂雄勇之士其平生志意豈不偉哉。 予感夫人物之廢興，惜其可愛而棄也，乃以三牛曳置幽谷；又索其小者，得于白塔民朱氏，遂立于亭之南北。金本武夫悴卒，而乃能知愛賞奇異，豈非遭逢亂世，功成志得，驕于富貴之佚欲而然邪？想其葭池臺榭、奇木異草與此石稱，亦一時之盛哉！今劉氏之后散為編民，尚有居溪旁者。 溪旁若有遺址，云故將劉金之宅，石即劉氏之物也。每歲寒霜落，水涸而石出，溪旁人見其可怪 ， 往往祀以為神。 菱溪之石有六，其四為人取去，而一差小而尤奇，亦藏民家?！?．閱讀古詩文，回答問題。我將趕緊回去?，F(xiàn)在蝗蟲不侵犯中牟縣境，這是第一個讓人驚異的地方：愛護鳥獸，這是第二個讓人感到驚異的地方；小孩子都有仁愛之心，這是第三個讓人驚異的地方。那個人跟隨魯恭行走在田間小路，一起坐在桑樹下，有野雞飛來，停在他們身旁，身旁有個小孩，那個人問：“你為什么不捉它？”小孩說野雞還是幼雞，不可以捕捉。 魯恭擔任中牟縣令，注重用道德來感化人民，不采用刑罰的方式。答題時要在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從文中篩選出符合題意的句子即可。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。 ⑵本題考查的是文言文句子翻譯的能力。【點評】⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。魯恭擔任中牟縣令，注重用道德來感化人民，不采用刑罰的方式。②袁安聽說以后，懷疑這不是真的，暗地里派人前往觀察。可以憑借（這個條件）打一仗。 【乙】（魯恭為中牟令）重德化，不任刑罰。 （3）通讀文章，在理解文章大意的基礎(chǔ)上從兩文中篩選出體現(xiàn)了執(zhí)政者以德治民的思想的句子，【甲】中小大之獄，雖不能察，必以情，這句話的意思是：大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。使：派。 ②實：真實。可以憑借（這個條件）打一仗。從：隨行，跟從?？?，可以。①忠，盡力做好分內(nèi)的事。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“間”屬于古今異義詞，這里是參與的意思。②袁安聽說以后，懷疑這不是真的，暗地里派人前往觀察?？梢詰{借（這個條件）打一仗。（3）【甲】【乙】兩文各有一句話體現(xiàn)了執(zhí)政者以德治民的思想。戰(zhàn)則請從。 ①忠之屬也。（1）解釋文中劃線的詞語。③袁安：河南那太守，是魯恭的上司?！保ü?jié)選自《后漢書》）【注】①中牟：古地名，今河南省境內(nèi)。今蝗不犯境，此一異也；愛及鳥獸，此二異也；童有仁心，此三異也。其人曰：“兒何不捕之？”兒言雉方雛，不得捕。隨恭行阡陌 ， 俱坐桑下。 魯恭為中牟①令，重德化② ， 不任刑罰。戰(zhàn)則請從。”對曰：“忠之屬也?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ??！睂υ唬骸靶』菸幢椋窀囊??！蹦巳胍姟２軇フ堃?。 十年春，齊師伐我。8．閱讀文言文，回答問題。臣蒙受大恩，不甚感激。已表明他們的過失。希望陛下把討伐漢賊、興復漢室的任務交給我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英靈。 掃除奸邪、興復漢室、返還舊都。因此五月渡瀘南征，深入不毛之地。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息。 形勢危急之時奉命出使，從這以來二十一年了。向我詢問天下大事，由此使我感動奮發(fā)，而同意為先帝奔走效力。只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚名顯身。 【參考譯文】 ⑶本題考查學生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。⑤古今同形異義。④詞義的感情色彩發(fā)生變化。③詞義的轉(zhuǎn)移。②詞義擴大。 ⑵古今異義幾種情況：①詞義的縮小。 【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。故答案為C。各方面的職責分明，要求明確，此情懇切，表達了誠摯的希望，顯示了作者對自己和對朝廷諸臣的嚴格要求。故答案為A。 （2）A.“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”指地位、身份低微，見識短淺；卑：身份低微；鄙：地處偏遠?！把叛浴敝刚_的言論，并不是指“文雅的語言”。選文有敘事，有議論，議論、敘事中都帶有濃厚的抒情色彩，語言懇切，感人肺腑。選文第③段指明君臣各自的責任，主要用意是表明自己北定中原的堅定決心。選文第②段“今南方已定，兵甲已足”表明出師北伐條件已經(jīng)具備，時機已經(jīng)成熟。諸葛亮追述三顧草廬的往事，表達了對先帝知遇之恩的由衷感激。興復漢室（3）下列對選文的理解不正確的一項是（C.咨臣以當世之事 ） A.則責攸之、祎、允等之慢（怠慢、疏忽）D.躬耕于南陽（親自）B.（1）下列各句中加下劃線的詞語解釋不正確的一項是（臣不勝受恩感激。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。 上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。 ⑸本題考查擬寫對聯(lián)的能力，擬寫對聯(lián)的要求是：①字數(shù)相等，斷句一致。本題非常簡單，答題時要抓住關(guān)鍵詞理解句子蘊含的意思，然后再根據(jù)題意選擇合適的語句即可。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。本題涉及中國古代和當代作家作品，既要注意積累表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細節(jié)，做到積少成多，逐步深化印象。 故答案為：⑴明；宋濂； ⑵借，求借；拿；背著；破舊 ⑶①；② ⑷ 作者通過自謙，來表達自己經(jīng)過刻苦努力終有所成的經(jīng)歷，來勉勵那些真正有才干的人，必更會得到人們的厚愛，目的在告誡人們學習要像自己一樣不畏懼艱苦，最終都會有所成就。由文章內(nèi)容可知，“德隆望尊”“色恭禮至”是形容弟子的，先達向弟子傳的是“圣賢之道”，弟子最后成就君子之名。由此看出其目的是告誡人們學習要像自己一樣不畏懼艱苦，最終都會有所成就。據(jù)此理解答題即可。②句意思是我抄好之后，跑著去給人家送書，一點也不敢超過約定的時間。“執(zhí)”，拿著。注意“宋濂”的“濂”字不要寫錯。君子之名上聯(lián)：先達________傳________上聯(lián)：弟子________成________【答案】 （1）明；宋濂（2）借，求借；拿；背著；破舊（3）①；②（4）作者通過自謙，來表達自己經(jīng)過刻苦努力終有所成的經(jīng)歷，來勉勵那些真正有才干的人，必更會得到人們的厚愛，目的在告誡人們學習要像自己一樣不畏懼艱苦，最終都會有所成就。德隆望尊 （5）學完本文后，小強同學想結(jié)合文章內(nèi)容寫一副對聯(lián)，請你使用以下短語幫他將對聯(lián)補充完整。 作者家貧無書，卻能“遍觀群書”，離不開他“________”的勤奮刻苦精神，離不開他“________”的誠信守時品質(zhì)。 （2）解釋文中劃線詞語的意思。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。故余雖愚，卒獲有所聞。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。①天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弟之怠。 余幼時即嗜學。6．閱讀文言文，回答問題。 ⑶本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。首先理解句意，然后再按照題干要求分析用法，根據(jù)句子成分功用來判斷詞性，進而判斷用法。要注意平時區(qū)別記憶。 ⑶ 越王勾踐能夠忍受艱苦困厄，又非常關(guān)心百姓，這都表明他有興國滅吳之心。注意用自己的話來說。②句中注意“使”“遺”“以”三個字的意思要翻譯出來，補寫出主語“越王”。 （2）解答時要注意句式特點，倒裝句要恢復正常的句序，省略句要將省略的部分補充完整，要注意詞語的特殊用法。；B傷/窘迫，尷尬；C均為答應的意思。（3）越王勾踐能夠忍受艱苦困厄，又非常關(guān)心百姓，這都表明他有興國滅吳之心。 ①謂太子夫差曰：“爾忘勾踐殺爾父乎？②使大夫種厚幣遺吳太宰嚭以請和（3）伍子胥認為“勾踐不死必為吳患”的理由是什么？請用自己的話概括。乃興師北伐齊 吳王將許之闔廬病創(chuàng)將死 敗吳于姑蘇（1）下面哪一組句子中劃線詞的意義或用法相同（③吊死同疾：哀悼死去的。伍子胥列》）【注】①伯嚭（pī）：人名，吳國大臣。益疏子胥之謀。今吳之有越，猶人之有腹心疾也。伍子胥諫曰：“勾踐食不重味，吊死問疾③ ， 且欲有所用之也。其后五年，而吳王聞齊景公死而大臣爭寵。今王不滅，后必悔之。吳王將許之。二年后伐越，敗越于夫湫。”是夕，闔廬死。越王勾踐迎擊，敗吳于姑蘇，傷闔廬指、軍卻。 做題時，要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容進行深入思考，并聯(lián)系生活實際談文章所講的道理。 ⑶本題考查概括文章所講道理的能力。 ⑵此題考查文言文斷句的能力。另外，在積累的基礎(chǔ)上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等?！军c評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。由此我們可以明白一個道理： 必須尊重人才，重用人才。這三個人皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。根據(jù)句意及語法結(jié)構(gòu)，這句話應該這樣斷句： 陛下使人攻城略地/因以與之/與天下同其利 。 【解析】【分析】（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累并結(jié)合句意理解詞意，注意“為”這里是被的意思。 ①皆言其情________②此所以為我所禽也________（2）用“/”線給文中畫線句子斷句。③餉饋：軍餉。”【注】①帝：指漢高祖劉邦。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也?！鄙显唬骸肮湟?，未知其二。 帝①置酒洛陽南宮。4．閱讀文言文，完成下列各題。 【鏈接材料】國家治理得好極了，使人民吃得香甜，穿得漂亮、住得安適，過得快樂。此后就再也沒有問桃花源路的人了。 南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標記。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與