【正文】 動，讓他“樂”。②把手比成炭條，生動寫出手的黑、瘦。這一個動作描寫，寫出了老馬對包子的喜愛和珍惜，舍不得。我回頭把爺爺拉回家去！”“老者得意地向大家一笑”表現了老馬因為孫兒孝順的話很得意的樣子。③第十九段到第二十二段，“老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個包子，慢慢地往口中送，‘爺爺吃兩個就夠，’都是你的！”拿到包子，爺爺想到的首先是孫兒，表現了爺爺對孫兒的疼愛，故老馬把別人給的包子留給孫兒——表現了老馬對孫兒的疼愛?！笨闯隼像R的溫柔、謙和。②第十二段到十八段，“說得非常的溫柔親切，絕不像是由那個胡子拉碴的口中說出來的。（4）貧苦交加卻有尊嚴、疼愛孫兒、謙和。（3）老馬像是樂，是因為他暈倒后得到了大家的關心和幫助，感到很溫暖。 【答案】 （1）老馬喝糖水，謝眾人；謙和；老馬把包子省給孫子吃；得意（2）①動作描寫，形象的寫出了老馬想吃又舍不得吃的樣子，表達了老馬對孫兒的疼愛之情。②老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手……（分析劃線的短句的好處）（3）“哎！”老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭。 關于情節(jié)關于人物老馬一進茶館就暈倒老馬生活很貧苦①________老馬待人很②________③________老馬對孫子很疼愛爺孫吃包子，謝別眾人老馬因孫子孝順而④________（2）聯系上下文，揣摩下列詞句。祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來沒有過的難受?！蔽一仡^把爺爺拉回家去！””小馬兒剛進門，他拿起來一個：“小馬兒，乖乖，給你！” 一個中年的車夫開開了點門縫：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！”聽到老車夫說肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似地又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說了聲：“吃吧！” 這時候，老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手，那個破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴。說完，他又想往起立，過去三四個人忙著往起攙他。 慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，勞諸位的駕！” “哎！哎！”老車夫向四圍看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。 大家?guī)缀醵寂芰诉^來?！闭乒竦恼f。nɡ，支撐）在背后，用手勒著雙肩：“白糖水，快！” 茶館掌柜的有經驗，攔住了大家。”兩個耳朵凍得通紅，紅得像要落下來的果子；眉上、短須上都掛著些冰珠。 門外的人進來了，也是個拉車的。車夫們幾乎都怒目地往外看，看誰這么不得人心，把門推開。 車夫老馬老舍解答此題需要閱讀全文，找到與問題相關的段落，抓住關鍵句子作答。內容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結構上通常有：總領全文、承上啟下、照應前文等作用。解答此題把選項中的內容放在原文中印證，能找到依據的正確，與原文不符或沒有的為錯誤的； ⑶本題考察了學生理解文中重要語段的作用某一段落或語句在文章中的作用就是指該段在結構和內容上的作用。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。語文老師喝酸奶出現不適不可能是乳糖不耐受引起的，因為酸奶中的大部分乳糖在乳酸菌發(fā)酵的過程中都被水解了，因而相對于牛奶而言，酸奶不容易引起乳糖不耐受，而且更適合乳糖不耐受的人喝。因為酸奶中的大部分乳糖在乳酸菌發(fā)酵的過程中都被水解了，相對于牛奶而言，酸奶更適合乳糖不耐受的人喝，所以，語文老師喝酸奶出現不適不可能是乳糖不耐受引起的。 （3）“酸奶不僅僅是不比牛奶差，實際上它比牛奶還更好一點”，這句話結構上起承上啟下的作用；在內容上突出了酸奶比牛奶更好。 【解析】【分析】（1）D項表述正確，根據“僅從營養(yǎng)的角度來看，用酸奶代替牛奶也是完全可以的，而且酸奶比牛奶更勝一籌”可以判斷，酸奶完全可以代替牛奶。（4）不對。你認為對嗎？說說理由。（3）“酸奶不僅僅是不比牛奶差，實際上它要比牛奶更好一些。D.C.B. ） A.（2）下列表述不符合文意的一項是（D.C.B. ） A.其實，若是有條件，不妨變換著選擇多種多樣的乳制品，牛奶，酸奶，甚至奶酪都可以。由于牛奶中的蛋白質有可能會引起一部分嬰兒發(fā)生過敏癥狀，因而一般推薦至少在一周歲之后才可以喝牛奶。酸奶中還含有大量的活性乳酸菌，在經過了胃液和各種消化酶的折磨后，仍然會有一大部分活菌抵達腸道。 酸奶不僅僅是不比牛奶差，實際上它要比牛奶還更好一些。因而從這兩個方面來說，酸奶并不比牛奶少什么營養(yǎng)。 在牛奶發(fā)酵成酸奶的過程中，鈣質并沒有損失。其次是因為牛奶里的蛋白質也是一種很不錯的蛋白質。 通常我們提倡大家喝牛奶，最最主要的就是因為乳制品含有豐富的鈣質，而且其中的鈣質很容易被人體吸收利用。由于加入了一部分果蔬，因而風味酸奶中牛奶的各種營養(yǎng)物質的含量會相應略低一些。若是在發(fā)酵后把凝固的酸奶攪拌一下，就成了能流動卻又比牛奶粘稠許多的攪拌型酸奶。這不稀奇，因為酸奶就是直接從牛奶發(fā)酵而來的。若是低脂或者脫脂就像牛奶的包裝盒上標識的那樣，不管是巴氏奶還是常溫UHT奶，通常100克全脂牛奶中，含有大約3%的蛋白質，3．5%左右的脂肪，以及5%左右的碳水化合物。 這就需要從牛奶和酸奶的營養(yǎng)成分上說起了。答案很簡單，就四個字：完全可以！ 酸奶能代替牛奶嗎？B項沒有根據，故選B。（3）本題考查材料探究和提取材料信息。（2）本題考查提取材料信息。答題時應注意，在比較分析幾則材料的不同點和相同點(個性與共性)的基礎上，進行甄別、篩選和提煉，把相同點加以保留，進而提煉出它們的共性。（2）①課業(yè)負擔較重；②睡眠嚴重不足；③體育鍛煉的時間和強度不夠；④升學壓力較大，引發(fā)學生精神緊張?！币驗樯眢w素質差，身體承受不了正常的訓練量而出現虛脫暈倒等現象。材料二“某軍區(qū)新兵訓練，55%的新兵怕跑步，跑不動，跑不遠，一累就虛脫。（3）本題考查材料探究和提取材料信息。得出結論，即中小學生體質差主要源于學校、學生、家庭和社會四個方面的原因。體育鍛煉的時間和強度不夠。通讀材料，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句，必要時用自己的語言概括即可。據此概括青少年的體質狀況呈現的特點為：身高、體重、胸圍增加，體質卻愈來愈差。材料二主要信息：新兵訓練跑不動，跑不遠，虛脫暈倒時有發(fā)生。（3）B 【解析】【分析】（1）本題考查概括材料內容。【答案】 （1）身高、體重、胸圍增加，體質卻愈來愈差。D.C.B. ） A.（1）閱讀上述材料，你發(fā)現青少年的體質狀況呈現什么特點？ （2）根據上述材料，簡要概括學生體質下降的原因。體育課內容要不斷地更新，從而提高學生對體育課的興趣。要走出重智育輕體育、重營養(yǎng)輕鍛煉、重技能輕體能的誤區(qū)。學生升學壓力較大，引發(fā)精神緊張。材料三：學生課業(yè)負擔較重，睡眠嚴重不足。青少年體質狀況材料一：某省學生體質狀況最新監(jiān)測結果（箭頭代表升降狀況）監(jiān)測項目升降趨勢監(jiān)測項目升降趨勢身高↑肺活量↓體重↑視力↓胸圍↑長跑（男1 000米，女800米）↓材料二：據《中國青年報》報道，某軍區(qū)新兵訓練，55%的新兵怕跑步，跑不動，跑不遠，一累就虛脫。 ⑶本題考查考生對重點語句的賞析，要求考生注意賞析角度的正確選取，注意從內容和情感兩方面進行分析。 ⑵本題考查考生對文章的寫作手法的理解和辨析。 故答案為：⑴A；⑵B； ⑶ 這一句用了側面描寫的手法，寫出了母親病情危重卻因照顧兒子而無法自顧，表達了母親的偉大，也為下文母親的去世埋下了伏筆?！蓖ㄟ^妹妹的話，“我”才知道母親病情危重，可見運用了側面描寫；“常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”說明母親的病當時已經十分嚴重，也為下文母親的去世埋下了伏筆。故選B。 （2）B項，本文并非是以“日?，嵤隆睘轭}材，因為文章選擇的是生活中一個大非常時期——兒子雙腿剛剛癱瘓，母親又身患重病?！巴低怠焙汀扒那摹睂懗隽四赣H的默默承受、小心謹慎?！边@句運用動作和神態(tài)描寫，“躲”是因為母親要讓“我”發(fā)泄心中的痛苦，表現了她對兒子的理解。 【答案】 （1）A（2）B（3）這一句用了側面描寫的手法，寫出了母親病情危重卻因照顧兒子而無法自顧，表達了母親的偉大，也為下文母親的去世埋下了伏筆。本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而以從“平淡”中體提煉出的高度濃縮的情感震撼人。本文采用了語言、細節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。本文以日?，嵤聻轭}材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。本文運用了襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托了母親的堅韌、頑強。（2）對本文寫作特點的分析不正確的一項是（D.C.B. ） A.我倆一塊兒，要好好兒活……（1）第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。我懂得母親沒有說完的話。 ⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā?⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她一生艱難的生活?？粗嗆囘h走，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。 ⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。 ④她出去了就再也沒回來。她又悄悄地出去了。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。她高興得一會兒坐下，一會兒站起來：“那就趕緊準備。“好吧，就明天?！彼f?！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。 ③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……””她總是這么說。當一切恢復沉靜，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 秋天的懷念解答此題要結合文章 內容進行分析。 ⑶本題考查考生對文章寫作手法的理解和分析，考生要注意對文章的閱讀理解，注意分析作者的表現手法，在平時要加強寫作手法的認識和訓練。在內容上要注意上下文的聯系，要與句子的主題一致?！军c評】⑴本題考查學生的仿寫能力。 ⑶ 《春》一文中采用擬人手法，點面結合地寫出了早春時節(jié)春草的勃勃生機以及帶給人們的歡樂；本文第⑤段全段都運用了比喻的手法，寫出了盛春時節(jié)春草的蓬勃生機和給人的藝術美感。④春是春草的春。言之有理即可?？梢姾⒆痈苊翡J地感受春天，更加喜歡春天的到來與春天的一切。 （4）讀“春”時孩子的“倔強”，表現出孩子感受到了春天的熱烈。答作用時除了答出生動形象地春天萬物復蘇蓬勃生長的狀態(tài)外，還要答出作者對春天的情感。 【解析】【分析】（1）此句式仿照“春是春雪的春”“春是春天的春”，注意文段給出的內容信息，找準“春水”、“春草”來寫即可；學生易寫成“春冰”。（3）《春》一文中采用擬人手法，點面結合地寫出了早春時節(jié)春草的勃勃生機以及帶給人們的歡樂；本文第⑤段全段都運用了比喻的手法，寫出了盛春時節(jié)春草的蓬勃生機和給人的藝術美感。④春是春草的春。（選自朱自清《春》）（4）文章結尾處描寫教員和孩子的朗讀時，作者特意增添了朗讀者的語氣，請說說作者這樣寫的用意。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 【鏈接】小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。品析：________。（從語言方面品析） 讀書卡片篇名：《春是春天的春》作者：鮑爾吉（1）根據③④段的內容，模仿①②段的首句，請在橫線上寫出該段的中心句。 孩子（強烈）：春天的春！ 孩子（倔犟）：春！鮑羅丁《在中亞細亞草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均廣大深厚，田野吐出帶甜味的呼吸。春天所以叫天，是天的心情很好，江河風雨，溫潤和順，柳絮亂飛也沒惹老天爺生氣。杜甫《臘月》詩：“侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條”。《詩經》里，思慕異性是春，“有女懷春”。唐代稱酒為春，“軟腳春”、“壚頭春”等。而草的象形書法，撇捺通脫，開張奔放，是米芾的行草。草是春天的信函，連篇累牘，蘸著綠色的墨汁，寫到天涯海角。柳枝在河面練習書法，字被波紋抹掉?！毕肫鹄桢\暉那首《桃花江》：“有人說，說什么？桃花江是美人窩。我的感覺，冰在春夜比白晝化得快。胡子或永久失蹤，或從哪個地方爬上岸，掙的是舍命錢。桃花水下來，冰塊擁塞河道，影響木排運輸。春水浩蕩，越嶺翻山。庾信《燕歌行》：“洛陽游絲百丈連，黃河春冰千片穿”。春雪飄落，帶著傘翼，旋轉而下，把枯草包裹晶瑩。若半尺厚，春小麥就有了一床暄暖的厚被。 ②春是春雪的春。春節(jié)是家家召開的總結表彰大會、烹飪大會、時裝發(fā)布會、項目規(guī)劃會，參與人士為全體國民。人集體換上同樣的表情：憧憬的、采購的、赴約的、疲倦的，打底是豪邁的表情，即春節(jié)的表情。柴禾垛的積雪把孩子臉蛋映襯鮮紅。 ①春是春節(jié)的春。 春是春天的春鮑爾吉題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時間、人物等寫作對象；比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索。找出關鍵語句結合題干要求即可作答；⑷本題考查對（4）文章標題的作用理解分析能力。作答時，需先明確作者所用的手法，然后結合語境分析其在表情達意上的作用。根據題干所給出的時間提示，在文中找到相關信息，用簡潔的語然概括即可。鼠”為題，更能突出文章的主要內容，表達了作者一家對動物的感情；改為“養(yǎng)小動物”也能概括文章的主要內容，但不能突出文章的重點，且語氣平淡，表達效果一般。選文主要寫了作者一家與狗、貓、鼠的故事，以“狗 ⑶兒子很喜歡熊鼠，渴望得到一只；可是托了在廈門的好些朋友，久覓未得；兒子等不得了，就在“我”床頭貼一張大字報，表現了他焦急和渴望的心情。 故答案為：⑴①在破墻邊嗚咽作貓聲，替小貓找媽媽；②每頓飯前，必到貓