【正文】 了文章的趣味性。分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)?！鲱愋臀恼履扯位蚰尘溥\(yùn)用何種說明方法極其作用？對策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事?！觯ㄎ澹┮痪湓捴心硟扇齻€(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行?！觯ㄋ模┠尘湓捴心硞€(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動詞：不行。排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。二十四、其他：■（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）■（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。小女孩在經(jīng)歷了家里砸石頭及聽到兩個(gè)石頭的傳說后，幼稚的心靈里立下壯志，希望做一個(gè)不怕風(fēng)雨、有追求（原文有“聽風(fēng)雨”）的人，讓生活更有意義（原文有“親吻”）。它和第17題是最難的兩道題。：大人們看到一個(gè)小女孩大老早下河里找石頭、大老遠(yuǎn)上山去找石頭，意識到會有危險(xiǎn)，巧妙地編造傳說讓“我”回家。它們都寫出了兒童特有的眼光和思維方式，充滿童趣。（4分）⑦提示： “以抓白軍趣事引出下文，吸引讀者閱讀興趣”。，我就空著手理直氣壯地回家了?！白グ总姟庇螒?，其作用是什么？（3分），注意加點(diǎn)詞句。她嗔怪我說：“我看你不用出去找石頭了，你自己就是一塊石頭！”我真的是石頭么？如果是，我可不想做家中的那塊石頭。（B）既然石頭都有它們自己的來歷和用場，我就空著手理直氣壯地回家了。他問我一個(gè)小女孩走這么遠(yuǎn)的路來這里干什么，我說要搬一塊石頭回家。我朝山上走去。他就告訴我說，河里的石頭動不得，石頭底下藏著龍，我要是搬了石頭，龍就會伸出尖爪子把我鉤住。我就不信我找不到一塊石頭，那樣我不就跟白軍一樣愚蠢了么！我穿上衣服沖出家門，朝河岸走去，我印象中水里有大石頭。次日清晨，我給母親從被窩中揪出來。我便與幾個(gè)小伙伴砸家中的那塊青石。（A）有的時(shí)候雞也會跳上去，在上面嘰嘰咯咯地叫著，好像那石頭是它下的蛋似的。夏季時(shí)，這石頭閑在院子里，人們就把它當(dāng)成板凳來使了。聽說石頭能砸出火花，火花在白天看時(shí)不明顯，須等到夜里來砸，才能把那火花看得真切和燦爛。一抓總能抓得到，他不是藏在柴垛后面，就是躲在狗窩里。作業(yè)布置尋石記，難為情。“欣慰”是因?yàn)槟赣H終于賣掉桃子。，表明母親大熱天已經(jīng)等我較長時(shí)間，說明愛子情深。親情，是我們一生最寶貴的財(cái)富，緊緊牽住愛的手吧，不要給自己留下遺憾！“牽手母愛”為題，有什么好處？（4分）。當(dāng)他心急如焚地趕回家時(shí)，面對的只有母親那僵硬而蒼白的面孔。當(dāng)他咬了一口手中香噴噴的蔥花餅時(shí)，忽然想起忘了問母親是否吃過午飯。8他低著頭對母親說：“這么遠(yuǎn)的路，以后就不要來了。母親的臉上閃過一抹失落，然后他們一前一后地朝樹下走去?！?這時(shí)候，離家較近的同學(xué)推著自行車出來。毒辣辣的日頭，將她黧黑的面孔烤出一層細(xì)密的汗珠，藍(lán)色的短袖衫泛著亮晶晶的鹽粒。6中午的最后一遍鈴聲響過后，他急匆匆往學(xué)校門口跑去。5那是在去年中考前夕，母親趁早將幾筐桃子賣掉，然后買了他最愛吃的蔥花餅。因?yàn)樗赣H的腿有殘疾，所以果子成熟后，總是由母親登著三輪車，將摘下的果子馱到離家二十余里路的小鎮(zhèn)上賣掉。因此，他升入這所學(xué)校之后，一直在學(xué)校寄宿。3然而，有一個(gè)男孩的回答卻是：“我最大的心愿就是牽一下媽媽的手——”他說這句話的時(shí)候，眼睛里竟泛著淚花。課堂上，我給他們出了這么一個(gè)問題：“如果命運(yùn)之神可以滿足你一個(gè)心愿，你最大的愿望是什么呢？”2當(dāng)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的回答是能夠順利通過高考，也有部分學(xué)生希望自己能夠像超女，或像比爾（二）牽手母愛1那一次，我應(yīng)一位朋友之邀，客串為他的學(xué)生講了兩堂作文課。；教他如何去愛；教會他要去努力。（4分）（四）：學(xué)習(xí)上的一個(gè)羈絆，前進(jìn)路上的一座高山；學(xué)習(xí)上被迫節(jié)衣縮食。1.“貧窮，是生活中的一道溝坎，是歲月里的一段艱辛，是人生境遇的一種無奈”根據(jù)自己對貧窮的理解，再續(xù)寫兩句話。（9）說來這世界其實(shí)也公平，每個(gè)人在得到的時(shí)候，也在失去，在失去的同時(shí)，也在得到，很難說誰更貧窮，誰更富有。如今，自己已在社會的坐標(biāo)中找到了位置。在大學(xué)讀書時(shí)，自己同時(shí)兼作三份家教，寒暑假經(jīng)常在外打工，盡量為家里減輕一點(diǎn)兒負(fù)擔(dān)。（8）貧窮更教會我，要去努力。對于情感，有了更加深刻的理解，無論走多遠(yuǎn)，心中永遠(yuǎn)珍藏著父母省吃儉用給我治病、供我求學(xué)的偉大的愛；記著朋友之間不為金錢設(shè)防的坦誠；感動于妻子可以不要鉆戒、不要婚車、不要住房就嫁給我的真摯愛情……貧窮讓我剝開事物的表層，看到真實(shí)的內(nèi)核，使我不用去懷疑感情的純度與愛的溫度。這種狀態(tài)讓自己變得豁達(dá)，在紛繁復(fù)雜、光怪陸離的世界中，保持著一個(gè)良好的心態(tài)。一點(diǎn)小小的收獲、一個(gè)淺淺的微笑，都會讓自己滿心歡喜。（6）貧窮告訴我，要學(xué)會珍惜。（5）坦白講，貧窮實(shí)在不討人喜歡，讓我那段人生充滿艱難與沉重，在無人的夜里，自己也曾抱怨過、痛苦過、自卑過，在最絕望的時(shí)候，甚至嚎啕大哭過。很長一段時(shí)間，自己只吃食堂里最便宜的飯菜，有兩個(gè)菜的價(jià)格至今仍然清晰記得，土豆絲三毛、蘿卜粉二毛五，而一些好菜的價(jià)格反倒憶不起來了。在父母擔(dān)憂的目光中，我獨(dú)自一人坐火車前往學(xué)校。（3）當(dāng)我考上大學(xué)時(shí)，家里湊來湊去只有五百元錢，全部給了我。二十年前的萬元，和如今相比，可以說是個(gè)“天文數(shù)字”。但是，經(jīng)歷多了，時(shí)間久了，竟也品味出不一樣的味道……（2）我十五歲那年，得了一場大病。之所以這么說，是由于我曾切身體會過貧窮。第4題答案是：在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，展示自己的風(fēng)采。（而花崗巖是生命很難存活的地方，有利于突出文章的主旨。（4分）答題解析：第1題答案是：由下而上，由近到遠(yuǎn)，由現(xiàn)實(shí)到想象?！庇械南瘛　　　　　　　　　　　　　　? 　　　。作者最著力強(qiáng)調(diào)的是：（3分）這篇散文的開頭、結(jié)尾表達(dá)上有什么特點(diǎn)？其作用是什么？（3分）石壁生命進(jìn)行曲的寓意是什么？（3分）給這篇散文加一個(gè)合適的標(biāo)題： （3分）閱讀下面句子，展開合理想象，再補(bǔ)寫兩個(gè)比喻句，來形容石壁榕的樹根。⑩ 這是多么了不起的生命進(jìn)行曲。這種巖石真是生命難于生存和發(fā)展的地方。大約是一只頑皮的鳥兒，在它吞食了榕果之后，就選擇這個(gè)奇?zhèn)サ牡胤?，排泄出它消化不了的種子，就憑借巖上那一層塵埃結(jié)成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地長成綠光四射的龐然大物。⑦ 他還告訴我，這種生命的奇觀，是發(fā)端于一種細(xì)韌的種子之中。⑥ 了解清源山和于山石壁榕的友人告訴我：這種榕樹所立足的巖石，不是一般的巖石，而是最堅(jiān)硬的花崗巖。見到眼前景象，我竟飄飄忽忽起來，仿佛置身于云中仙山，置身于瓊樓玉宇與金木玉樹之前，似乎還聽到蘇東坡的南方口音：“不知天上宮闕，今夕是何年？”⑤ 在于山，我又一次見到氣派雄偉的石壁榕。那時(shí)，霧氣正像炊煙似地裊裊上升，一陣一陣地掠過巖石，而且一陣比一陣濃烈，最后巖石像沉浸在浩渺的云海中，而榕樹，被云嵐霧靄所凝聚成的大白盤托住，在迷蒙的煙波中忽隱忽現(xiàn)，好像飄動在云中的神樹。假如從云端俯瞰下來，大約會看到這棵榕樹像巨人伸出手臂，抱住一塊天然寶石，企圖把它從大地的母腹中拔出。③ 沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下。② 清源山的石壁榕，真是生命的奇跡。答：該句運(yùn)用擬人修辭，把春天鳥兒的歡快，生機(jī)勃勃的形象寫得細(xì)膩，充滿活力，同時(shí)，也使得文章語言生動、形象，有感染力。例如：請賞析“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。B、判定其所運(yùn)用的修辭手法。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。填寫詞語要靠平時(shí)的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習(xí)慣。答題思路：從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進(jìn)行理性分析。考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？答題思路：要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系形式，一般我們不主張同意調(diào)整，但無論是否同意調(diào)整，都必須要有充分的理由分析。抒情散文的線索往往是“作者的情感變化”?？碱}形式：直接問文章的線索是什么？\ 說說作者選擇材料的依據(jù)。理清文章脈絡(luò)，把握順序（1）線索線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。散文的“形”一般會顯得比較散，感覺有些亂，但它有一定的線索，將文章相對散亂的材料組織起來，來表達(dá)一個(gè)共同的中心主旨。這種文體的最大特征是“形散而神不散”。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。 即提出、分析、解決問題。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質(zhì)性格、思想個(gè)性）。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。其中描寫可細(xì)分為動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。③語言：樸實(shí)或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。C、分析：詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。答：A、能或否B、解釋：詞語：分別解釋兩個(gè)詞。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。最好找詞語點(diǎn)評或整體點(diǎn)評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。）（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗?xx。）④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動【類型 2】找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻義、引伸義、雙關(guān)義。B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制 說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）C、 不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實(shí)不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。26．問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容多從代詞前面文字中找答案。25．續(xù)寫小說結(jié)尾。23．小說三要素？人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。22．分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染環(huán)境氣氛。③心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。②側(cè)面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。以“狀物”為主的記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。19．分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法：①時(shí)間推移法 ②空間變換法 ③移步換景法 ④分門別類法20．領(lǐng)會寫景的作用和寫物的目的。段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。17． 表達(dá)方式？記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明18．問記敘文中的表達(dá)方式和作用？記敘文的表達(dá)方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。②結(jié)構(gòu)上：在文章開頭：總領(lǐng)全文、引出下文等作用；在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下；為后文作鋪墊；埋下伏筆；在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、照應(yīng)開頭、戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長等③表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。①內(nèi)容上：