【正文】 章的行文思路(線索)，再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng)，采用“人+事+結(jié)果”的方法加以概括。王福砍伐竹木，是為了學(xué)校更換草房頂，他和父親兩個(gè)人做完了班級集體要做的事情。他說到做到，當(dāng)天連夜完成了砍伐任務(wù)，之后又完成了作文，并且找到了知青作證。第一天晚上八點(diǎn)和父親上山砍竹，砍了二百三十棵，抬出去幾十棵。在知道自己賭輸了后，將老師贈(zèng)送給他的字典，還給老師，選擇抄寫字典。為了學(xué)習(xí)知識，抄書抄了八年。王福常借老師的字典翻看，經(jīng)常提問題。 ⑸ 記錄一件事，永遠(yuǎn)在事后，這個(gè)道理是扳不動(dòng)的。②“極快”形容他包書的速度之快，表現(xiàn)他已作出決定。 ⑷ ①“慢慢”寫出班長從挎包中取出字典的動(dòng)作緩慢，表現(xiàn)他內(nèi)心不舍。②與上文“濕濕的頭發(fā)”“衣褲無一處干”相呼應(yīng)。③字典是知識和文化的象征，對字典的崇拜，象征著對文化的渴望。 ⑵ ①字典是“老師的老師”。②他和爸爸晚上八點(diǎn)上山砍竹子，半夜以前寫好作文。 故答案為：⑴ ①王福和老師打賭，要在今晚寫出明天的勞動(dòng)。并和老師打賭，想要贏得老師的字典可以看出，王福是一個(gè)渴求知識，勤奮好學(xué)的學(xué)生；從王福和爸爸晚上在潮濕多霧山上砍竹子并完成了作文，可以看出他是一個(gè)做事認(rèn)真、誠實(shí)守信、吃苦耐勞的學(xué)生；從他明白自己賭輸了后，將老師贈(zèng)送給他的字典，還給老師，選擇字典可以看出，他是一個(gè)做事有原則的學(xué)生；從他和父親砍伐竹木，兩個(gè)人做完了班級集體要做的事情，且是為了學(xué)校更換草房頂，可以看出低是有集體觀念的人。 （6）抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到特定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價(jià)。據(jù)此理解分析作答。 （4）(1)語句“班長望望我，慢慢從挎包里取出一個(gè)紙包，走過去，遞到王福手上”運(yùn)用“取”“遞”兩個(gè)動(dòng)詞，又用“慢慢”這一形容詞加以修飾，敘寫班長取出字典時(shí)的動(dòng)作緩慢，表現(xiàn)出班長舍不得把字典給王福,但是又不得不給的矛盾心理。林中的露水在葉上聚合，滴落下來，星星點(diǎn)點(diǎn)，多了，如在下雨”這一景物描寫(環(huán)境描寫)交代了山間潮濕多霧的特點(diǎn)，以此來襯托王福父子在山上砍竹的艱辛；同時(shí)，也與文章第5段“王福擦了一把臉上的水，頭發(fā)濕濕地貼在頭皮上，衣褲無一處干，也都濕濕地貼在身上，顏色很深”這一內(nèi)容相照應(yīng)，交代了“濕濕的頭發(fā)”“衣褲無一處千”的原因。本題作答可結(jié)合文章中的“學(xué)生中有家境好一些的，已經(jīng)出山去縣里購買，縣里竟沒有，于是這本字典愈加神圣”“這是老師的老師”“我要把字典抄下來”這些語句，從難于買到、字典是“老師的老師”和字典象征著知識和文化等角度分析作答。據(jù)此理解概括作答。從文章看，王福為了能夠得到字典，主要做了三件事：先是他與老師打賭，要在今晚寫出明天的勞動(dòng)。 【解析】【分析】（1）考查對文章內(nèi)容的概括。⑤王福有集體觀念。④王福誠實(shí)守信，做事認(rèn)真。③王福吃苦耐勞。②王福做事有原則。王福和老師打賭，想要贏得老師的字典。（6）①王福渴求知識，勤奮好學(xué)?！鞍北憩F(xiàn)王福對字典的珍視，“塞”表現(xiàn)王福愿賭服輸，將字典還回班長手中時(shí)的態(tài)度堅(jiān)決?！叭　薄斑f”表現(xiàn)出班長舍不得把字典給王福又不得不給的矛盾猶豫的內(nèi)心。③襯托王福父子砍竹的艱辛。（3）①環(huán)境描寫，表明山間潮濕多霧。②字典是稀缺的物品，有錢也買不到。③他得到老師的字典，又還給老師，并決定抄字典。約定贏了得到字典。（5）文中的“我”通過“賭字典”這件事告訴學(xué)生關(guān)于作文的道理是什么？ （6）結(jié)合選文，分析王福這個(gè)人物形象。 ①班長望望我，慢慢從挎包里取出一個(gè)紙包，走過去，遞到王福手上?！保ü?jié)選自阿城《孩子王》，有刪改）（1）為了字典，王福做了哪些事？ （2）一本小小的字典，為什么會(huì)成為“圣物”？請結(jié)合文章，談?wù)勀愕睦斫??！泵刻斐?，五萬字，一天抄一百，五百天。我不要。”學(xué)生們都不說話，王福慢慢把紙包打開，字典露出來。記錄一件事，永遠(yuǎn)在事后，這個(gè)道理是扳不動(dòng)的?！蔽艺f：“不消了。王福看看我，我嘆了一口氣，說：“王福，這字典是我送你的，不是你贏的。 ⑧王?？粗嚅L。王卻心里明白過來，不知怎么對王福表示。學(xué)生們看著百多根長竹，又看看我?！庇畹?。王福走到前面，笑瞇瞇地說：“我和我爹，昨咋天晚上八點(diǎn)開始上山砍料，砍夠了二百三十棵，抬出去幾十棵，就去寫作文，半夜以前寫好，現(xiàn)在在家里放著，有知青作證。那人是王七桶。林中的露水在葉上聚合，滴落下來，星星點(diǎn)點(diǎn)，多了，如在下雨?！薄蔽艺f：“還沒開始呢，怎么你就嬴了？”王福擦了一把臉上的水，頭發(fā)濕濕地貼在頭皮上，衣褲無一處干，也都濕濕地貼在身上，顏色很深。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見王福慢慢地彎下腰，抬起一根長竹放在肩上，一晃一晃地向我們過來，將肩一斜，長竹落在地下，我這才發(fā)現(xiàn)路旁草里已有幾十根長竹。學(xué)生們都赤著腳，沾了水，于是拍出響聲，好像是一隊(duì)鼓掌而行的隊(duì)伍。 ④第二天一早，我集合了其他隊(duì)來的學(xué)生，向三隊(duì)走去?！蓖醺２⒉恍箽?，說：“好，明天我在隊(duì)里等大家。”我說：“可以。”我將字典遞給班長保管。我每次上課，必將它放在講桌上，成為鎮(zhèn)物?！蓖醺Ｅe起手說：“好，我打下賭！”我說“王福，你賭什么？”學(xué)生們紛紛說要我的鋼筆，要我的字典?！蓖醺Ｍ蝗煌遥[隱有些笑意，說：“定了題目，我今天就能寫，而且絕對不是抄。”忽然有學(xué)生問：“回來可是要作文？不如先說題目，我們今天就寫好。 ②到了行動(dòng)的前一天。 ①學(xué)校計(jì)劃砍些竹木，將草房頂?shù)男嗔蠐Q下來。5．閱讀下面的小說節(jié)選，完成小題。 ⑷本題考查學(xué)生對作者思想感情的理解概括能力。描寫方法有語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)內(nèi)容之間的段落概括出剩余的內(nèi)容。 ⑷ 對打鐵花人的敬佩贊美之情，對祖國傳統(tǒng)技藝的自豪之情。 故答案為：⑴祭爐的儀式；眾好漢的表演 ⑵ ①打鐵花的服裝奇異，且都是本地奇人（英雄好漢）；②儀式奇特；③打鐵花的技藝奇特；④舀鐵水的勺子奇特，是用柳木做的；⑤鐵花的色彩奇特。 （3）“拿”“走”“彎腰”“舀”“甩”“掄”都是寫表演的漢子的動(dòng)作，一系列的動(dòng)作，非常的嫻熟，從而生動(dòng)地表現(xiàn)了大漢打鐵花技術(shù)的嫻熟。第三段寫漢子們精彩的表演，這需要有奇特的技藝；第六段介紹色彩的奇特和舀鐵水的勺子奇特。結(jié)合文章內(nèi)容分析，文章第二段首先介紹打樹花的漢子們穿的奇異的服裝，據(jù)此概括答題，注意概括時(shí)語言要簡潔。第三段具體描繪眾好漢的精彩表演，第四段介紹“武狀元”王平。 【解析】【分析】（1）（3）運(yùn)用動(dòng)作描寫的方法，生動(dòng)地表現(xiàn)了大漢打鐵花技術(shù)的嫻熟。 （3）請從人物描寫角度品析文中畫線語句的表達(dá)效果。（選自《馮驥才散文》人民文學(xué)出版社有刪改）（1）閱讀選文，理清文脈，在下列橫線上依次填寫相關(guān)內(nèi)容。 鐵水落下來，閃過光亮，很快冷卻。濕柳木勺子的最大好處是，鐵水在里邊滑溜溜，不像鐵水，好像是油，不單省力氣，而且得勁，可以潑得又高又遠(yuǎn)。人們便把柳木勺子泡在水桶里，通常要泡上一天一夜，而且打樹花時(shí)每個(gè)漢子拿它用上七八下，就得趕緊再放在木桶里浸泡。民間說柳木生在河邊，屬陰，天性避火。 民俗的形成總是經(jīng)過漫長歲月的釀造。只知道世界上惟有中國有，中國惟有在河北蔚縣暖泉鎮(zhèn)北官堡才能見到。 據(jù)當(dāng)?shù)氐闹魅苏f，這漢子是北官堡中打樹花的“武狀元”。別人頭上的草帽都是有檐的，為了防止鐵水迸在臉上，惟有他戴的是一頂無檐的小氈帽，更顯出他的勇氣。每每潑完鐵水走下來時(shí)，身后邊的光雨嘩嘩地落著，映襯著他一條粗健的黑影，好像槍林彈雨中一個(gè)無畏的勇士。只要一較勁，打樹花就更好看了。一片沖天的火炮轟上去，一片漫天的光雨落下來，接續(xù)不斷；每個(gè)大漢潑七八下后走下去，跟著另一位大漢上陣來。由于鐵硬墻堅(jiān)，鐵花飛得又高又遠(yuǎn)，鋪天蓋地，然后如同細(xì)密的光雨閃閃爍爍由天而降。同時(shí)拿上來一個(gè)大鐵桶，水里泡放著十幾個(gè)長柄勺子，先是其中一個(gè)大漢走上去從鐵桶中拿起一個(gè)勺子，走到火紅的鐵水前，彎腰一舀，跟著甩腰掄臂，滿滿一勺明亮的鐵水潑在城墻上。照眼的鐵水傾入一個(gè)方形的火磚煲中。這是祭爐的儀式。還有幾大碟，三個(gè)饃饃三碗菜，好漢們上來點(diǎn)香，燒黃紙，按年歲長幼排列趴下磕頭。不久，便靜下來。這時(shí)候，人群中便有人呼喊他們一個(gè)個(gè)人的名字。這便是打樹花的漢子。這火舌還在每個(gè)人眼睛里灼灼發(fā)亮，人們——當(dāng)然包括我，都是來爭看此地一道奇俗打樹花。一個(gè)正在熔化鐵水的大爐子起勁地?zé)? 打樹花馮驥才注意表達(dá)語言要準(zhǔn)確，流暢通順?？忌薪Y(jié)合題干的要求，分析語句的意思和蘊(yùn)涵的思想情感，注意詞語的運(yùn)用和作用。 ⑶本題考查 的城市對詞語的理解，解答此題要求考生在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，注意要結(jié)合具體的語境進(jìn)行理解。【點(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章標(biāo)題的理解，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意要在通讀文章，把握中心的基礎(chǔ)上進(jìn)行作答。作者在文章中多次描寫母親耐心細(xì)心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，這種人間至真至善的情感觸動(dòng)了我，使我陷入深思，覺得自己沒有能力做得比這一位母親好。所以作者有比藝術(shù)和美更重要的功課，那就是回報(bào)我的父母親。作者在文章中多次描寫母親耐心細(xì)心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，即使自己年邁，瘦削，照看的時(shí)日漫長，但竭盡所能的呵護(hù)著，無怨無悔。表現(xiàn)了年歲已高的母親對智障女兒的忘我的愛。 ⑷ 從“蒼老”“一臉皺紋”“瘦削”等詞語，寫出了母親幾十年照顧智障女兒，很操勞乏累。 ⑶ ①乘客們因?yàn)檫@個(gè)五十歲上下不正常的婦女的嘶吼咆哮，還像個(gè)耍賴孩子似的雙腳踩地板并拍打前座椅背的粗劣行為而驚惶。 故答案為：⑴ 智障婦女的母親；所有愛孩子的偉大母親 ⑵ 身體殘疾，因動(dòng)作不變，生活艱難，這是有目共睹的。作者在文章中，字里行間表達(dá)了對智障婦女的同情，如“智障，當(dāng)然也是一種生命的艱難吧”“仿佛被圍獵的野獸，無處可逃。 （5）根據(jù)最后一段“我知道自己有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課”，可知“更重要的功課”指的是關(guān)于生命的愛的功課?！暗巧眢w看起來還算硬朗，脊背僵硬地挺著”，寫出了母親的堅(jiān)強(qiáng)。②是寫智障女兒的“驚惶”，可分析“不時(shí)地瞪大眼睛死死地盯著滿車廂的乘客”，這是說對滿車廂乘客的陌生面孔的恐懼；下文“你要帶我去哪里？”是說不知母親帶她去哪里。按此分析作答即可。 （2）要想答出“智障，當(dāng)然也是一種生命的艱難吧”一句的意思，就要首先理解上文“我曾在公交、地鐵、火車、飛機(jī)上遇到過衰老的人、肢體殘障的人、失明的人、手腳抖動(dòng)的帕金森癥患者，但還是第一次遇到‘智障’的乘客”的意思。【解析】【分析】（1）文章題目“這就是母親”中的“母親”一語雙關(guān)，既指智障婦女的母親，又指所有愛孩子的偉大母親。作者在文章中多次描寫母親耐心細(xì)心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，這種人間至真至善的情感觸動(dòng)了我，使我陷入深思，覺得自己沒有能力做得比這一位母親好。所以作者有比藝術(shù)和美更重要的功課，那就是回報(bào)我的父母親。作者在文章中多次描寫母親耐心細(xì)心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，即使自己年邁，瘦削，照看的時(shí)日漫長，但竭盡所能的呵護(hù)著，無怨無悔。表現(xiàn)了年歲已高的母親對智障女兒的忘我的愛。（4）從“蒼老”“一臉皺紋”“瘦削”等詞語，寫出了母親幾十年照顧智障女兒，很操勞乏累。（3）①乘客們因?yàn)檫@個(gè)五十歲上下不正常的婦女的嘶吼咆哮，還像個(gè)耍賴孩子似的雙腳踩地板并拍打前座椅背的粗劣行為而驚惶。 【答案】 （1）智障婦女的母親；所有愛孩子的偉大母親（2）身體殘疾，因動(dòng)作不變，生活艱難，這是有目共睹的。 （5）文章結(jié)尾說“我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課。 ①許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動(dòng)到其他較遠(yuǎn)的空位上。 （2）我為什么說“智障，當(dāng)然也是一種生命的艱難吧。18略有改動(dòng)）【注】蔣勛，生于1947年，男，臺(tái)灣知名畫家、詩人與作家。 ?我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課。車窗外夕陽的光，映照在母親挑起的一縷一縷的發(fā)絲上，發(fā)絲由白變黑。 ?母親安撫了躁動(dòng)驚惶的女兒，女兒仿佛睡著了，母親為她蓋上外套。 ?我在斜后方，陷入深思，知道自己沒有能力做得比這位母親好。 ?母親耐心地說：“出去走走啊，悶在家里怎么行？我們在別處旅行不是也坐火車嗎？”?我笑一笑，問她：“女兒嗎？” ?有一些飛散在我身上，我撿起來，交給老婦人，她回頭說：“謝謝。一條一條像紙屑一樣的魚絲飛散開來，撒落四處，老婦人趕快俯下身去，一一拾撿，放進(jìn)智障婦人的手中。她即刻從一個(gè)手提袋里拿出一包鱈魚香絲，遞給智障的婦人說：“吃啊，乖喔——”她忽然回過頭，跟旁邊一直安撫著她的另一個(gè)婦人說：“我要吃——” ⑨我沒有想過，身體有這么多艱難。 ⑧我曾在公交、地鐵、火車、飛機(jī)上遇到過衰老的人、肢體殘障的人、失明的人、手腳抖動(dòng)的帕金森癥患者，但還是第一次遇到“智障”的乘客。 ⑦許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動(dòng)到其它較遠(yuǎn)的空位上。是粗啞近于嘶吼的聲音，仿佛有人趴在車門邊，一聲一聲地叫著：“你帶我去哪里呀——你帶我去哪里呀——” ②車快要啟動(dòng)前，忽然聽到喧嘩吵鬧的聲音，從七號車廂的后端入口處傳來。因?yàn)槭侵边_(dá)的快車，上了車我就放斜椅背，準(zhǔn)備休息或看書。 這就是母親蔣勛因?yàn)榕袛嗟慕嵌炔煌缘贸龅拇鸢敢膊煌?，只要陳述的理由充分皆可?？梢灾苯诱θ宋镌u價(jià)的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)；⑷本題考查小說主人公的判斷。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情；⑶本題考查的是對文章人物形象的把握。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。小說圍繞田二的活動(dòng)展開，用大量的筆墨寫田二，