小學語文說課的基本要求-文庫吧資料
2025-04-04 01:35本頁面
【正文】 學得以在教育理論的指導下進行，從而為優(yōu)化課堂教學，提高教學效率提供了有利條件，它也使經驗型的實踐性教學活動，上升成了一種科研型的、研究性的教學探究過程，從而使教育理論也得以可能在教學實踐的過程中不斷得到驗證和發(fā)展?！ ?．說課中的理論與教學實踐相結合的要求 小學語文說課的“理論與教學實踐相結合的要求”，是由小學語文說課的主要特征所決定的。說課中能否做到該詳則詳，該略則略，不但反映了說課者說課技巧的成熟程度，也說明說課者理解教材的準確性和實際處理教材的技能。而難點則是學生在獲取某部分知識或技能過程中由于受知識和能力局限所造成的障礙。說清楚教學過程有哪些環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)是怎樣一步一步安排的，每個環(huán)節(jié)又有哪些內容，這些內容又是怎樣一步一步落實的等等；第二個說課含義上的重點是指教材教學方面的重點、難點。所謂內容總體上的重點，指的是構成說課基本內容當中，最能反映說課本質特點的部分，即“怎樣教”和“為什么這樣教”的部分?！ 、芤髢热萦性斢新?，重點突出 突出重點，是達到最優(yōu)化的一條重要途徑。這決非是刻板的程式，而是說課過程邏輯性的體現(xiàn)。如說教材，總是放在說教法、說學法的前面，說學法也總是放在說教法的后面，而不能移到說教法的前面去說。小學語文的說課，不同于文學創(chuàng)作，可以任意正敘或倒敘。序，是由事物的內在聯(lián)系決定的。但略講或少講，不是不講，而且即或是略講或少講，也應當以不損害說課內容的完整性和系統(tǒng)性為前提，不然就會影響小學語文說課的質量。任何一個部分內容的殘缺，都有可能損害這個網絡系統(tǒng)在完成說課目的任務中所具有整體功能。 ?、谝g內容完整、系統(tǒng) 小學語文說課的內容，該說些什么，一般都有一個基本的要求，如大綱、教材、教法、學法、板書、練習設計、理論依據(jù)，都是通常說課所需要說到的基本內容。 2．說課內容的要求 ?、僖髢热菡_ 內容正確，是小學語文說課的最基本的要求，主要包括兩個方面，一是對教材的分析、理解，包括教材的中心、結構、寫作特色、重點、難點和通過教材所要達到的教學目標都必須說得正確無誤，能夠體現(xiàn)教材內容的高度科學性；二是在處理教材，即述說教學過程的時候，不能出現(xiàn)知識性的差錯，所涉及的名詞、術語、概念必須詮釋正確、表述無誤，而且所傳授的知識，也必須是反映客觀事實及其規(guī)律性的知識，換句話說，也就是所教的文化科學知識要絕對準確，不允許在科學性上有任何疏忽和失誤。所謂朗讀語言，就是有表情地運用各種語調、語氣將文字讀出聲來的語言，它廣泛運用于小學閱讀教學當中。這樣才能使聽說課的人有一種身臨其境的感覺，增加課堂教學的感受效果。這里的所謂課堂教學語言，指的是教師在課堂上把知識、技能傳授給學生的過程中所運用的語言。恰恰相反，說課還要求綜合運用多種語言。說課應當以
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