初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思-文庫吧資料
2025-04-03 21:43本頁面
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生“探究”，但學(xué)生的“探究”平淡而空洞。發(fā)言的學(xué)生總是大聲地急切地表達(dá)，惟恐被別人搶去機會，同時總有一部分學(xué)生悄然淹沒于別人的積極中而成了沒有自己思考的濫竽充數(shù)者。一味追求研究性學(xué)習(xí)的研究，忽視了這種活動的學(xué)習(xí)功能，丟棄了研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和內(nèi)核。由于這位老師缺少有意義的探索內(nèi)容和合理的探究目標(biāo)，探究學(xué)習(xí)便成了學(xué)生自由探究，忽視了教師的引導(dǎo)，探究就成了一種表演形式。生：它們算起來比較簡便。師：??（搖搖頭）生：都是整式。師：對。師：這里不叫未知數(shù)，叫字母。為引出單項式概念，教師在復(fù)習(xí)了代數(shù)式的概念后，要求學(xué)生討論黑板上的三個代數(shù)式的共同點，希望學(xué)生能回答出“都具有數(shù)與字母的積或字母與字母的積的特點”。具體來說有這樣幾種情況：（1） 生搬硬套。然而有些探究還是比較膚淺，給人表面花哨的感覺。三、新課程背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主探究膚淺化的反思隨著新的數(shù)學(xué)課改的深入，“探究”二字是我們農(nóng)村初中老師們聽到較多的數(shù)學(xué)術(shù)語，也許我們還未來得及好好斟酌“探究”究竟為何物，“探究”就已經(jīng)刮起強有力的時尚之風(fēng)吹遍大江南北。鑒于這樣的考慮，教師在預(yù)設(shè)課堂情境時應(yīng)特別關(guān)注那些對學(xué)生而言是富有現(xiàn)實意義的、同時又與教學(xué)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)的問題事實，把這樣的問題事實借助適當(dāng)?shù)妮d體呈現(xiàn)在課堂現(xiàn)場中，便能構(gòu)建一種真實開放、動態(tài)生成的問題情境。教學(xué)的黃金時間可以認(rèn)為是上課剛開始的前15分鐘，因為這時學(xué)生的注意力最集中，但如果讓學(xué)生陶醉在情境本身的趣味當(dāng)中，花費了不少時間，就事倍功半了。片面強調(diào)“生活數(shù)學(xué)”，有的甚至用“生活味”去完全取代數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)性”，會造成數(shù)學(xué)教學(xué)舍本逐末。華麗但又牽強的情景會減少學(xué)生的練習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)生計算能力和解題能力的削弱，可能還會丟掉了傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。如一位老師在上《合并同類項》這一課，課始，老師先拿出一大束漂亮的鮮花，創(chuàng)設(shè)了美麗的生活情景，他的意思是想讓同學(xué)明白不同的字母可以表示不同的物體。細(xì)細(xì)品位有些情境，總讓人產(chǎn)生異樣的感覺。因為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的“數(shù)學(xué)情境”，這樣置身情境中的學(xué)生很容易產(chǎn)生探究的欲望、解決問題的熱情與責(zé)任感，這些學(xué)習(xí)的動力資源促使學(xué)生主動尋找、確證、評價甚至開發(fā)信息要素，自主建構(gòu)認(rèn)知的路徑，這種路徑是個性化、獨特的。所以，數(shù)學(xué)課堂上的沉默是應(yīng)當(dāng)有的，因為數(shù)學(xué)是需要靜思默想的。因此，教師不應(yīng)過分追求課堂的熱鬧氣氛，要充分重視學(xué)生思維的發(fā)展情況。但整節(jié)課，學(xué)生們除了舉手，沒有動過筆，也沒看過書?！币恍?shù)學(xué)課，往往冠以“開放教學(xué)”的名頭，卻并非為學(xué)生設(shè)計的，而是為了追求“熱鬧”而熱鬧 ，感覺老師是在雕刻一件藝術(shù)品，很可能活躍的課堂背后掩蓋了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收獲的匱乏。一、新課程背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)靜思默想缺失化的反思新課程指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育是一種公民教育，它給學(xué)生帶去的絕不僅僅是會解更多的數(shù)學(xué)題。也許，面對新的教學(xué)方式，我們有時確實無法把握知識教學(xué)的本質(zhì)，或者迷失于形式上的多元化，或者玩弄花拳繡腿，或者盲目地跟隨潮流。這些教學(xué)中的佼佼者在數(shù)學(xué)學(xué)科的前沿做的嘗試和探究，讓我們能夠有所啟悟，能夠探索出更好的途徑。 農(nóng)村初中 新課程背景 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 反思 新一輪的課程改革給農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂帶來了清新的空氣，課堂變得生機勃勃。（1）如果一個數(shù)x的平方等于a ,即x2=a ,那么這個數(shù)x就叫做a的平方根，表示為 ；讀叫做 。三、通過習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生吃透概念、攻克難點，保證合作探究順利進(jìn)行。九年級數(shù)學(xué)第二章第九題是通過特例觀察，猜想結(jié)論，進(jìn)行證明從而使學(xué)生了解韋達(dá)定理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力，在教學(xué)過程中學(xué)生猜想結(jié)論往往難度較大，費時費力，效果差，為此我做了一下嘗試。已知甲乙兩數(shù)，甲數(shù)比乙數(shù) 大4 ，甲數(shù)是乙數(shù)的2倍，求甲乙兩數(shù)？（1）設(shè)甲數(shù)
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