【正文】 下，正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)、兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘各應(yīng)有什么運(yùn)算結(jié)果，并從積的符號(hào)和絕對(duì)值兩個(gè)角度總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)而給出有理數(shù)乘法法則，在這個(gè)過程中體會(huì)規(guī)定的合理性。　　達(dá)成目標(biāo)（2）的標(biāo)志是學(xué)生能通過具體例子說明有理數(shù)乘法的符號(hào)法則的歸納過程。　?。?）能說出有理數(shù)乘法的符號(hào)法則，能用例子說明法則的合理性?！　』谝陨戏治觯梢源_定本課的教學(xué)重點(diǎn)是兩個(gè)有理數(shù)相乘的符號(hào)法則。與加法法則一樣，正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的法則，也要從符號(hào)和絕對(duì)值來分析?！　∨c有理數(shù)加法法則類似，有理數(shù)乘法法則也是一種規(guī)定，給出這種規(guī)定要遵循的原則是“使原有的運(yùn)算律保持不變”。內(nèi)容解析　　有理數(shù)的乘法是繼有理數(shù)的加減法之后的又一種基本運(yùn)算。內(nèi)容　　有理數(shù)乘法法則?！　】傊诒緦W(xué)期中我力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都愛學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，每個(gè)學(xué)一的數(shù)學(xué)成績(jī)都有所提高。讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，主要是課堂上注重分層教學(xué)，對(duì)尖子生學(xué)困生的問題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性處理?！　≡龃笳n下輔導(dǎo)，作業(yè)檢查力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的抄襲、亂不準(zhǔn)確等現(xiàn)象嚴(yán)加懲處，并提高課后習(xí)題的質(zhì)量，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變能力。　　二、分析原因　　對(duì)數(shù)學(xué)無興趣，基礎(chǔ)薄弱　　課上聽課精力不集中，分不清重維點(diǎn)　　尖子生辨析能力差，靈活應(yīng)用能力有待提高　　作業(yè)不獨(dú)立完成，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重　　學(xué)習(xí)方法過于死板　　三、措施　　增強(qiáng)上課技能，提高數(shù)學(xué)興趣使講課清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化做到層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。從入學(xué)成績(jī)上看其中優(yōu)等生有21人，占總數(shù)的18%，學(xué)困生占總數(shù)的27%?！　W(xué)生運(yùn)用加法交換律時(shí)，很可能產(chǎn)生“9+7+116”這樣的錯(cuò)誤，教師先讓學(xué)生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握運(yùn)用加法運(yùn)算律把同號(hào)數(shù)放在一起時(shí)，一定要連同前面的符號(hào)一起交換這一知識(shí)點(diǎn)。　　(二)用加法運(yùn)算律計(jì)算出結(jié)果　　9+6+117　　(三)鞏固練習(xí)　　+74=______+___　　2.+6+915+3=___+___+______　　+24=___9___3___4___2　　+=_________　　1題兩個(gè)學(xué)生板演，兩個(gè)學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他學(xué)生自行演練，然后同桌讀出互相糾正?！　　⒓迂?fù)減9?！　?2)+()()(+)　　+159的正確讀法是()　　、正負(fù)負(fù)9。　　，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來。(負(fù)9正6正11負(fù)7的和或負(fù)9加6加11減7)　　讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己就會(huì)尋找到簡(jiǎn)單的、一般性的方法。(　　探索新知講授新課講評(píng)(9)+(+6)(11)7　　省略括號(hào)和的形式　　教師針對(duì)學(xué)生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣　　對(duì)此類題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時(shí)就成了9，+6，+11，7的和，加號(hào)通常可以省略，括號(hào)也可以省略，即：　　原式=(9)+(+6)+(+11)+(7)　　=9+6+117　　雖然加號(hào)、括號(hào)省略了，但9+6+117仍表示9，+6，+11，7的和，所以這個(gè)算式可以讀成……(教師糾正)　　學(xué)生自己在練習(xí)本上計(jì)算。(11)7　　(1)讀出這兩個(gè)算式?！　〗叹撸憾嗝襟w課件　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)　　課時(shí)安排：一課時(shí)　　復(fù)習(xí)引入(課件出示)　　。但基本的運(yùn)算技能也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。注重應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),因此本節(jié)內(nèi)容把有理數(shù)的加減混合運(yùn)算融入實(shí)際問題中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又突出了《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)內(nèi)容的特別要求。淡化過分“形式化”和記憶的要求，重視在具體情境中去體驗(yàn)、理解有關(guān)知識(shí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過有理數(shù)的混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)有理數(shù)混合運(yùn)算的意義和作用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。在學(xué)生方面，把學(xué)生按座次和成績(jī)分成學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)，在課堂上發(fā)揮小組的集體力量，這樣用輔優(yōu)，幫差，帶中間的方法來大面積提高教學(xué)質(zhì)量　　初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5教學(xué)目標(biāo):　　知識(shí)與技能：初步會(huì)用有理數(shù)的加、減運(yùn)算法則進(jìn)行混合運(yùn)算，并會(huì)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。對(duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設(shè)計(jì)。如初一學(xué)生普遍保留小學(xué)階段積極舉手發(fā)言的良好習(xí)慣，面對(duì)孩子們這種學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該表示贊賞，給予肯定，同時(shí)盡可能讓更多的學(xué)生有輪流發(fā)言的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足?！　?二)、掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！　?一)、多方面學(xué)習(xí)，樹立新理念　　開學(xué)初就要認(rèn)真通讀數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心研究，反復(fù)揣摩。形成融洽的師生關(guān)系。形成良好學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的教育理念，課堂上以學(xué)生為主體，大膽開創(chuàng)課堂教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。及時(shí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺本期教學(xué)進(jìn)度如下：　　章節(jié)　　周數(shù)安排　　第一章我們與數(shù)學(xué)同行　　第1周　　第二章　有理數(shù)　　第1至5周　　第三章用字母表示數(shù)　　第6至7周　　第四章　一元一次方程　　第8至13周　　第五章　走進(jìn)圖形世界　　第14周　　第六章平面圖形的認(rèn)識(shí)（一）　　第15至18周　　期末考試　　第19至20周　　　　初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4這個(gè)學(xué)期我任教初一1班、2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作?！　≡谡n堂教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，正確組織課堂教學(xué)。但同時(shí)又不死板，給時(shí)間讓學(xué)生討論問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼?！　?jiān)持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒?！　∫まD(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象?！　≡谡n堂中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的指導(dǎo)作用?！　∪?、具體教學(xué)措施：　　教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高。　　初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3一、指導(dǎo)思想：　　七年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力、思維能力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)?！　「愫媒虒W(xué)六認(rèn)真，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?！　?qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活中認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容?！　⊥怀龇匠踢@個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識(shí)融于討論方程的過程