物理人教版必修二教學教案：62太陽與行星間的引力-(2)-【含答案】-文庫吧資料
2025-04-03 03:08本頁面
【正文】 義下的萬有引力定律。 笛卡兒：在行星的周圍有旋轉的物質作用在行星上，使得行星繞太陽運動。模型簡化也經過先猜測再推理的過程。（簡化模型）教師活動：總結：行星做曲線運動→必受到力的作用→把行星繞太陽的運動簡化為圓周運動→進一步簡化為勻速圓周運動。那么行星繞太陽的運動可進一步簡化為勻速圓周運動嗎？為什么？學生活動：.猜測可以簡化為勻速圓周運動。問題2：.行星的實際運動是橢圓運動，但我們還不知道求出橢圓運動加速度的運動學公式，我們現(xiàn)在怎么辦？把它簡化為什么運動呢？學生活動：猜測可以簡化為圓周運動。開普勒第三定律的具體表述是:行星繞太陽運動軌道半長軸R的立方與運動周期T的平方成正比。他的這條定律否定了行星軌道為圓形的理論。教師活動：課件展示開普勒三定律：開普勒第一定律也叫橢圓軌道定律，它的具體內容是：所有行星分別在大小不同的軌道上圍繞太陽運動?！窘虒W重難點】太陽與行星間的引力的推導思路和過程；突出教學重難點的方法：引導學生動手參與推導過程，關注學生推導細節(jié)并及時交流和反饋，總結推導步驟；教師呈現(xiàn)推導過程要層次分明，突出關鍵。二、過程與方法追尋得出太陽與行星間引力的科學探究過程，認識科學探究中交流和獨創(chuàng)的意義；了解物理學的研究方法，認識物理模型和數(shù)學工具在物理學發(fā)展過程中的作用；通過思維程序 “提出問題→猜想與假設→理論分析→實驗觀測 →驗證結論”培養(yǎng)學生探究思維能力?！窘虒W目標】一、知識與技能了解關于行星繞太陽運動的不同觀點和引力思想形成的歷程。已經完全具備深入探究和學習萬有引力定律的起點能力。教科書在尊重歷史事實的前提下，通過一些邏輯思維的鋪墊，讓學生以自己現(xiàn)有的知識基礎身于歷史的背景下，經歷一次“發(fā)現(xiàn)”萬有引力的過程，因此體驗物理學研究問題的方法就成為主要的教學目標?！疤柵c行星間的引力”教學設計【學習內容分析】在行星運動規(guī)律與萬有引力定律兩節(jié)內容之間安排本節(jié)內容，是為了更突出發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的這個科學過程。如果說上一節(jié)內容是從運動學角度描述行星運動的話，那么，本節(jié)內容是從動力學角度來研究行星運動的，研究過程是依據(jù)已有規(guī)律進行的演繹推理過程。【學情分析】在學
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