物理人教版必修二教學教案：62太陽與行星間的引力-(2)-【含答案】-全文預(yù)覽
【正文】 際運動是橢圓運動，但我們還不知道求出橢圓運動加速度的運動學公式，我們現(xiàn)在怎么辦？把它簡化為什么運動呢？學生活動：猜測可以簡化為圓周運動。他的這條定律否定了行星軌道為圓形的理論?！窘虒W重難點】太陽與行星間的引力的推導思路和過程；突出教學重難點的方法：引導學生動手參與推導過程，關(guān)注學生推導細節(jié)并及時交流和反饋，總結(jié)推導步驟；教師呈現(xiàn)推導過程要層次分明，突出關(guān)鍵?！窘虒W目標】一、知識與技能了解關(guān)于行星繞太陽運動的不同觀點和引力思想形成的歷程。教科書在尊重歷史事實的前提下，通過一些邏輯思維的鋪墊，讓學生以自己現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)身于歷史的背景下，經(jīng)歷一次“發(fā)現(xiàn)”萬有引力的過程，因此體驗物理學研究問題的方法就成為主要的教學目標。如果說上一節(jié)內(nèi)容是從運動學角度描述行星運動的話，那么，本節(jié)內(nèi)容是從動力學角度來研究行星運動的，研究過程是依據(jù)已有規(guī)律進行的演繹推理過程。所以在推導太陽與行星運動規(guī)律時，教師可以要求學生自主地運用原有已經(jīng)的知識進行推導，并要求說明每一步推理的理論依據(jù)是什么，教師僅在難點問題上做適當?shù)狞c撥。三、情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，蘊涵其中的規(guī)律之簡潔，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培育與他人合作的精神，將自己的見解與他人交流的愿望。太陽在這些橢圓的一個焦點上。教師活動：開普勒在1609和1619年發(fā)表了行星運動的三個定律，解決了描述行星運動的問題，但好奇的人們，面向天穹，深情地叩問：是什么力量支配著行星繞著太陽做如此和諧而有規(guī)律的運動呢？（問題的提出：）引導學生思考：問題1：行星在橢圓軌道上運動是否需要力？這個力是什么力提供的？大小跟太陽與行星間的距離有什么關(guān)系嗎？學生活動： 行星在橢圓軌道上運動需要力，這個力可能是太陽與行星之間引力提供的，大小跟太陽與行星間的距離應(yīng)有關(guān)。教師活動：多媒體展示八大行星的軌道數(shù)據(jù)：觀察八大行星的軌道半長軸與半短軸的區(qū)別并結(jié)合開普勒第二定律的內(nèi)容得到結(jié)論：行星繞太陽的運動可以看作是勻速圓周運動?！拘抡n教學】一、人類對行星運動規(guī)律原因認識的過程：教師活動：介紹十七世紀前以及伽俐略，開普勒，笛
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