【正文】 寫鷹的內(nèi)容相照應(yīng)，并引發(fā)讀者的想象：那鷹究竟去了哪里，面對這樣的兇險的怒江它是不是也膽怯了？ ⑷閱讀全文，可以看出文中有個“我”隱形的形象，“我”是整個溜索過程的見證者與感受者，是貫穿全文的線索人物，以“我”的視角來寫，增加了文章的真實性。閱讀這個句子將馬幫比作“極稠的粥”，以這個生動的比喻表現(xiàn)出它們行動的速度很慢，與后面的“慢慢流向山口”相符，為下文的驚險埋下了伏筆。第二處“懶懶”寫的是領(lǐng)隊，從后文的描述，可知領(lǐng)隊對溜索經(jīng)歷過很多次，心里沒有絲毫的害怕，所以這個詞是表現(xiàn)他回答時的從容，也沒有絲毫的害怕。第一處“懶懶”描述的對象是“我”，因為“一個鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當(dāng)是百里之外天公澆地。③“我”是過溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯馬幫首領(lǐng)及眾漢子的勇敢無畏。（4）①“我”是這個故事的親歷者，增強(qiáng)故事的真實感。（3）①開頭為寫怒江溜索的兇險蓄勢。第二處“懶懶”表現(xiàn)出首領(lǐng)的從容不迫、胸有成竹。（3）選文開頭結(jié)尾都寫到了鷹，各有何用意？ （4）小說從頭到尾沒有出現(xiàn)“我”字，但處處通過“我”的觀察和感受來寫，分析“我”這個隱形形象在文中所起的作用。（2）從修辭的角度賞析文中劃線句。（有刪減）（1）文中劃線的兩個“懶懶”各有什么含義？ 雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。順風(fēng)擴(kuò)一擴(kuò)腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。 牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。有人遞過一支煙，嚓的一聲點好。猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。那海慢慢一旋，無波無浪，卻深得令人眼呆，又透遠(yuǎn)得欲嘔。 之后是運馱子，就玩一般了。牛們?nèi)缟塘亢玫?，不例外都是一路屎尿，皮肉瘋了一樣抖。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。 牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。 三條漢子一個一個小過去。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。瘦小漢子邁著一雙細(xì)腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。漢子們早蹲在一邊吃煙。 首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。 那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山傾，就是索崩。 牛鈴如擊在心上，一步一響，馬幫向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那馬平時并不覺雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒有，只是再不敢輕易向下探視。 怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。轉(zhuǎn)了多半日，總覺山低風(fēng)冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。心下大惑，見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。 山不高，口極狹，僅容得一個半牛過去。領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。 一個鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當(dāng)是百里之外天公澆地。鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口。馬幫像是得到信號，都止住了。首領(lǐng)也不多說，用小腿磕一下馬。 答題時要顧及上下句、前后文，上下搭配，前呼后應(yīng)，有時要從前文中找答案，有時要從后文中找答案，不能不看具體語境而只圍繞提問去抽取片言只語或斷章取義。理解“眼睛”的含義即有“指引”“教導(dǎo)”“影響”的意思，根據(jù)兩個人物之間發(fā)生的事件，分析“眼睛”一詞所表達(dá)的意義。本題所示是插敘，可從推動情節(jié)和豐富人物形象的方法方面作答。根據(jù)描寫人物的四種方法，來對照本文中的人物描寫內(nèi)容，可知本文主要運用了語言描寫和心理描寫，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)人物“我”的活動，從什么人做了什么事有什么結(jié) 果這個方面概括，不要潰漏主要情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。 【解析】【分析】“文學(xué)體裁”“人稱”“描寫方法”幾個答點，瀏覽全文，根據(jù)所學(xué)積累一一判斷填答。（4）露絲是“我”的“眼睛”更多的是指在“我”疲憊、沮喪，什么都無法激起興趣時，露絲用樂觀給予“我”的感染和觸動。；語言；心理（2）幫露絲找筆記本 【答案】（1）小說________ （2）用簡潔的語言依次概括出“我”為露絲做的另外三件事。④________________（文學(xué)體裁），采用第② 只是我自己現(xiàn)在才發(fā)覺?！?我驚訝地看著她。　“謝謝你。?我給露絲做了一份禮物——一件刺繡。幾乎每天我都在想能為她做什么。?露絲離開醫(yī)院后，我的陪護(hù)就結(jié)束了。這是露絲一直在做的。我已經(jīng)知道自己從今天開始應(yīng)該去做什么。露絲需要我?！澳憧梢詭臀覍懸环饣匦艈幔俊彼f。”她說，“今天來了一封信，你可以給我讀讀嗎？”?我坐在床邊，迅速給她讀完了信。看到我，她擠出了一絲笑容。想到露絲一個人躺在醫(yī)院里，我怎能拒絕？?那個寒冷的冬夜，我來到了露絲的病房。一天，她的兒子打電話給我，問我楚否愿意晚上到醫(yī)院去陪護(hù)摔傷的露絲。如此豐富多彩的生活只在我的夢中出現(xiàn)過。?從此，幾乎每天我都要去給她讀信，聽我讀完信后她就馬上回信。現(xiàn)在我最好給她回信?！?“不。?我驚訝地看著她。我在她身邊坐下來?！彼f道，“你可以給我?“當(dāng)然可以。?一天，我到露絲家時，看見她正瞇著眼看一張信紙。剛開始，我承認(rèn)，我是在應(yīng)付媽媽。她都快90歲了，但是她好像比我還忙。⑩“太棒了！”她歡叫道，“下周到老年人活動中心作茶壺收藏報告的時候我就可以用上它了。也許在樓上？我想?！贝龝核鼤詡€兒跳出來的?！雹叩以谝淮蠖褕蠹堉姓伊撕芫靡舱也坏侥莻€筆記本。媽媽讓我去幫助別人，但我能為別人做什么？向別人傳授失敗的技巧嗎？當(dāng)露絲打電話到我家來，問我是否能抽出一分鐘時間去幫她一個忙，媽媽幾乎是把我推出了家門：“你會做得很好的。我感到疲憊、沮喪，什么都無法激起我的興趣。但它應(yīng)該就在這里，在這些報紙當(dāng)中。③我緊張地笑了笑：“你還記得上一次看見它的時候是在哪里嗎？””露絲說道，“我正在找一個筆記本，封面是個茶壺。5．現(xiàn)代文閱讀（2015?貴州貴陽）閱讀能力考查，完成14題。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。(6)為下文作鋪墊。(4)推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格。(2)有時會起到解釋說明的作用?！军c評】插敘的作用。②要求馬拉利支付賬單是合情合理的。（4）他雖然不幸，但他很好學(xué)；對改借押金數(shù)有強(qiáng)烈的自責(zé)；事業(yè)有成后回母校表明他有知恩圖報之心。（2）①馬拉利還書時，把押金30里拉改成80里拉，②館長還押金時還給馬拉利80里拉。這樣的結(jié)尾也豐富了人物形象，深化了主題。通常指故事的結(jié)局給人出乎意料的感覺，又不得不承認(rèn)他的合情合理。如此題可從對改借押金數(shù)有強(qiáng)烈的自責(zé)心的心理活動的描寫，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚與良知。（4）分析人物形象。生動形象地寫出了馬拉利改動押金數(shù)后害怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜恐懼心理。（3）考查描寫的類型及其表達(dá)效果。①馬拉利還書時，把押金30里拉改成80里拉，②館長還押金時還給馬拉利80里拉。插敘中介紹馬拉利的家庭背景，是為后文馬拉利改動押金數(shù)字，獲得生活費用作了鋪墊。 【解析】【分析】（1）考查記敘的順序：插敘。②要求馬拉利支付賬單是合情合理的。（4）他雖然不幸，但他很好學(xué)；對改借押金數(shù)有強(qiáng)烈的自責(zé)；事業(yè)有成后回母校表明他有知恩圖報之心。（2）①馬拉利還書時，把押金30里拉改成80里拉，②館長還押金時還給馬拉利80里拉。亨利式”的結(jié)尾通常指故事的結(jié)局給人出乎意料的感覺，又不得不承認(rèn)他的合情合理。亨利式” 的結(jié)尾方式，是本文的一大亮點，請你結(jié)合內(nèi)容加以分析。 （4）請結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容具體分析馬拉利的人物形象?！? （1）選文第②段用了怎樣的敘述順序，有何作用？ （2）選文第?段中“從那以后，馬拉利每天從館長的手里接過厚厚的書籍，他們相視一笑，沒人知道這一老一少之間的秘密。所以，我最后選擇了寬容你，并決定通過這種方式長久地支助你。作為一個意大利的老人，我本想狠狠地批評你一頓然后把你扭送到校長面前。那天，我讀懂了你的難堪。 ?多年后，事業(yè)有成的馬拉利準(zhǔn)備回母校了卻他多年的心事。從那以后，馬拉利每天從館長的手里接過厚厚的書籍，他們相視一笑，沒人知道這一老一少之間的秘密。要知道，你們是小鎮(zhèn)的希望，是意大利的希望！無論什么時候都要做個堅強(qiáng)明理的孩子！” ?館長看著眼前這個狼狽的學(xué)生，像在等他說出什么令他歡愉的話來。這一次，馬拉利顯得更加緊張。然而，這注定是一場持久的戰(zhàn)斗。 ⑩馬拉利得救了！“退你80里拉，拿好錢，親愛的馬拉利同學(xué)。這恐怕是馬拉利一生最難熬的10秒鐘了，他低著頭，像罪犯一樣等著劊子手的屠刀。 ⑦“馬拉利是吧？瞧，這本書你已經(jīng)借了一個月了，其他人還等著看呢。 ⑥“我還沒看完，我還不想……”然而，《魯濱遜漂流記》卻滑到了館長面前。 ③“前面還剩兩個人！”天雖然很冷，馬拉利的手心里卻全是汗，他心里默念：“也許館長會一時馬虎呢，愿上帝保佑我！””即便如此，馬拉利也想過放棄，畢竟他只是一個11歲的孩子。 ②“唉，還有比我更慘的嗎？父母離異，自己無家可歸。 ①馬拉利懷揣一本燙金的《魯濱遜漂流記》排在長長的隊伍里，心跳得跟打鼓一樣。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的記敘選文，完成下列小題。答好此題，最關(guān)鍵的是檢索信息、不能遺漏。答題時應(yīng)注意，解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。答題時應(yīng)注意，解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。首先讀懂文章的內(nèi)容，結(jié)合題目和首尾段、中間段可以提取論點?！军c評】⑴本題考查歸納文章的中心論點。 （2）比喻論證；道理論證； （3） 思考必須要有豐富的知識作為積淀，同時自己思考出來的道理也要與其他的真理相比較。”概括即可。”“讀書的時候，精神的一切活動全為書本所支配，隨書本之喜而喜，隨書本之憂而憂。 （4）根據(jù)“讀書，我們可以隨心所欲，愛讀什么就讀什么，愛什么時候讀就什么時候讀。②引用名人名言屬于道理論證。此文題目就是中心論點。它的位置通常在標(biāo)題和開頭，答題時應(yīng)首先考慮。在形式上，它應(yīng)該是完整的句子。（4）讀書可以隨心所欲，而思考必須有明確方向并持久；讀書時精神活動完全被書本所支配，思考時精神世界完全屬于自己；讀書只能滿足自己的精神需求，思考才能造福人類。 【答案】 （1）思考比讀書更重要。________②這類人正如波普所云：“只是想做個讀者，不想當(dāng)作者。 （2）指出下面句子所運用的論證方法。 ⑦嚴(yán)格說來，有自己根本思想的人，才有真理和生命，為什么呢？因為我們只有對自己的根本思想，才能真正徹底的理解，也才能成為自己人生的財富；從書中閱讀別人的思想，只是撿拾他人的牙慧或殘渣而已。 ⑥所謂“學(xué)者”是指那些成天研究書本的人，他們整天鉆進(jìn)書本里，可是滿足的無非是自己的精神需求，而那些思想家、發(fā)明家，正是通過不斷的思考，才成為了其他人類的“恩人”。這類人正如波普所云：“只是想做個讀者，不想當(dāng)作者。所以你如果想做個沒有個性、沒有思想的動物，去當(dāng)個“蛀書蟲”確是不二法門。 ④思考和讀書在精神上的作用，可說是大相徑庭，其距離之大，恐令人難以置信。就像在風(fēng)中煽火一般，必須始終不斷地煽動，才能維持火焰不熄。 ③讀書，我們可以隨心所欲，愛讀什么就讀什么，愛什么時候讀就什么時候讀。所以，我們必須不斷地求上進(jìn)，不斷地讀書。 ②何以言之？因為我們?nèi)粢獙⒃跁纤鶎W(xué)得的知識消化吸收，變?yōu)榧河?，并且能夠充分?yīng)用發(fā)揮的話，就必須經(jīng)過思考的過程，把自己的知識與諸方面的知識相結(jié)合，或是把你思考出來的真理和其他書上的真理互相比較。同理，不管你學(xué)識多么淵博如若不能反復(fù)思考咀嚼消化，它的價值，遠(yuǎn)遜于那些所知不多但能予以深思熟慮的知識。 思考比讀書更重要叔本華最后，根據(jù)文章的中心，去談觀點及理由。（4）?考生做這題，要認(rèn)真閱讀文章，然后勾畫圈點，把重點記錄下來。作用：對情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用，使情節(jié)更曲折，內(nèi)容更充實。③插敘。先寫結(jié)果，然后按照時間先后來寫事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。順敘。（2）記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘三種。若此時結(jié)尾，既能使小說簡潔，還可留有意蘊，讓人思考。題目是“本次列車終點”，就是指陳信從新疆回到了上海；而倒數(shù)第二自然段結(jié)尾“該怎么過下去，真該好好想一想”又點明了陳信已感受到了人生需要奮斗，要去感受生活中的美好。小說的主題得到了深化。（4）示例一：這種說法沒有道理。④有決心。③能思考、會反省。②有責(zé)任。另外，與陳信現(xiàn)在的煩躁形成對比，突出了陳信郁悶的心理狀態(tài)。故答案為：（1）A、E（2）插敘。要言之有理有據(jù)，自圓其說。（4）本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。概括時要做到既全面，又要突出重點。（3）本題考查學(xué)生對人物形象的理解和概括能力。第②自然段中畫橫線的部分插敘了陳信原來家庭雖然貧困，但非常溫馨的種種生活場面，豐富了文章的內(nèi)容，使文章有起伏美。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。B項阿信因在新疆過慣了一個人的日中，現(xiàn)在和家人有些隔閡，不理解，而感到煩悶；C項中“而陳信也忽然感到羞愧，因為他已意識到自殺的念頭是錯誤的”內(nèi)容與原文不符，文中沒有提及他想自殺；D項“但人際關(guān)系緊張，彼此高傲地藐視著”是描寫上海的，而非新疆。若此時結(jié)尾，既能使小說簡潔，還可留有意蘊，讓人思考。題目是“本次列車終點”，就是指陳信從新疆回到了上海；而倒數(shù)第二自然段結(jié)尾“該怎么過下去，真該好好想一想”又點明了陳信已感受到了人