【正文】 出小男孩憨厚的形象；同時也烘托了“我”和同事們丟失狗的痛惜之情。抓住“虛虛的”、“軟軟地”、“脹脹的”運用疊詞，生動形象地寫出了男孩的誠實無私和“我”愧疚自責的心情。急需得到一筆錢來治病，為下文賣狗的情節(jié)做鋪墊?！备爬ǔ觥案`喜”；男孩送還狗給“我”，“我”的心里的愧疚。你是孝順的兒子，你一定會同意爸爸這樣做的。（4）兒子，爸爸知道你喜歡狗，和狗有感情。②“虛虛的”、“軟軟地”、“脹脹的”運用疊詞，生動形象地寫出了我在男孩誠實無私的行為面前愧疚自責的心情。 【答案】 （1）竊喜（或高興、得意）；愧疚（自責、內疚）（2）①運用外貌描寫，生動形象地寫出了婦女面容憔悴，病情嚴重。（詞語賞析的角度）（3）品析文中第⑩段中的畫線句子，簡要分析其在文中的作用。那婦女干生生的臉上，竟沒有一點兒肌膚應有的光澤。（注：每處不得超過四個字） “我”的心理變化：無奈——________——不知所措——________（2）結合上下文，根據要求，分析下面句子（詞語）的表達效果。（原載2010年2月8日《文學報》）（1）從發(fā)現(xiàn)“狗”的那刻起，一直到最后“狗”不見蹤影，“我”的心理發(fā)生了復雜的變化。 我站在那里，傻了似的，目光虛虛的不敢去碰男孩的眼睛，心里的愧疚軟軟地堵著，就像泡了水的豆子，脹脹的透不過氣來。說完，男孩把手中的繩子遞到了我的面前。忽然，門外傳來了汪汪的兩聲狗叫。 回到值班室，聽著外面越來越大的雨聲，想到丟失的狗，同事們開始互相埋怨。 此時，雨，忽然大了起來。我知道，狗肯定又跑回去了，狗是通靈性的，認識路。 回到站里，看見狗，站里的同事全歡呼雀躍起來，整個小站一下就煥發(fā)了生機。那天，我和同事牽著狗上山時，誰也沒說話。農民在男孩的耳邊不停地說著什么。 男孩聽說我要買狗，一下呆住了。農民的兒子十歲左右，雖說穿得有點破，卻是一個長得很陽光的小男孩。 這時，農民再次看了一眼床上躺著的婦女，取下嘴里含著的煙桿，走到了拴狗的柱子前。我的臉上，溢出了一絲不易察覺的微笑。我知道農民的心動了。 農民先是一愣，隨后看了看屋里，順著農民的目光，我們看見屋里的床上躺著一位面容憔悴的婦女。我回過頭，看了一眼農民，說了一個平時我連想也不敢想的價錢。我回頭看了一眼同事，攤攤手，做了一個無奈的表情。主人是一個老實巴交的農民，大約四十歲左右，但一臉的皺紋，卻跟樹杈子沒兩樣。那土狗的樣子，特別惹人喜歡。我們知道，喂大一條狗不容易，農民和狗早已有了感情，不是有特別緊要的事情，誰也舍不得賣。有了念頭，第二天，我就和一位同事去山下尋狗。 春鰍夏鱔冬至狗。6．閱讀下文，回答問題。 ⑶本題考查考點文章內容的理解和辨析，考生要整體感知文章，理解文章的內容，對選項的內容要在文章進行一一的比照，判斷正誤。 ⑵本題考查考生對材料的概括能力?！军c評】⑴本題考查考生對文章內容的概括能力。 ⑵ ①熱愛寫作，作文寫得好，語文成績一般不會差；②熱愛寫作一定熱愛閱讀；③寫作與思維能力和書面表達能力直接相關。 故答案為：⑴ 對于學生來說，一是作文的分值一直在語文試卷中占很大的比重；二是作文寫得好，他的語文成績一般不會差；三是語文成績在一定程度上，能夠影響數(shù)學等其他學科的成績。圍繞題目合理闡述即可。故選C。D項，與“當今廣義上的寫作也有不容樂觀之處。 （3）A項，與“作文寫得不好，那么你離優(yōu)秀差得可不是一般遠”不符?！钡贸鰺釔蹖懽饕欢釔坶喿x；“寫作和學生的思維能力與書面表達能力有著直接的關系。”得出熱愛寫作，作文寫得好，語文成績一般不會差；“在中觀層面上，寫作能力與閱讀能力兩者有著密切關系?！辈牧纤摹澳軌驅⑾嚓P的寫作項目做得非常到位，是不是非常有利于各項工作的開展”概括作答即可?！薄罢Z文成績在一定程度上，能夠影響數(shù)學等其他學科的成績。（3）C（4）①從字詞句段做起，多學習一些結構嚴謹、思路清晰、表達流暢的名家美文，在模仿寫作的基礎上再創(chuàng)造；②從強制自己寫作向興趣寫作過渡。對于成年人來說，相關的寫作項目做得到位了，非常有利于各項工作的開展。從狹義上的寫作來看，很多人寫不好一張請假條、做不好一份會議記錄。無論是中學生還是成年人，寫作能力都不容樂觀，都需要端正寫作態(tài)度，認真對待寫作。閱讀和寫作是相輔相成的，閱讀多了，寫作水平一定能夠提高。寫不好作文，離優(yōu)秀的成績會差一點距離。 （3）下列內容符合文意的一項是（ 試想，如果工作后的成年人，能夠將相關的寫作項目做得非常到位，是不是非常有利于各項工作的開展？（1）閱讀材料，從中概括出寫作的重要性。寫不好一張請假條、做不好一份會議記錄，并非只是笑談；書面表達中夾雜大量網絡語言，不顧文體與語境地肆意生造語言、游戲語言，在今天的成人寫作中也相當?shù)湫?；當代文學出版物中，寫作注水、文筆拙劣、語言粗俗化現(xiàn)象更是一度受到讀者詬病。 日前看來，學生的寫作在某些方面明顯存在短板：生搬硬套、東拼西湊、復制粘貼了事；或者是內容不夠形式來湊，修辭堆砌，云里霧里，不知所云；有些甚至連基本的文辭通暢都達不到。這是一條規(guī)律，除此之外沒有第二條路可以選擇。一個學生要想寫得清楚就必須想得清楚；要寫得充分就必須想得充分；要寫得生動有趣，那么必須富有合理的想象力。 在宏觀層面上，寫作和學生的思維能力與書面表達能力有著直接的關系。寫作能力能夠促進閱讀能力，當然閱讀能力也能促進寫作能力，雖然有時不能成正比關系。 在中觀層面上，寫作能力與閱讀能力兩者有著密切關系。而且語文成績在一定程度上，能夠影響數(shù)學等其他學科的成績。為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其實也很容易解釋。 在微觀面上，作文占據語文試卷的小半壁江山，一般100分的試卷，作文占30分；120分的試卷，作文占50分；150分的試卷，作文占60分。寫作，對學生來說非常重要。在這四個方面中，最能體現(xiàn)一個學生的語文素養(yǎng)的是寫作。 說說寫作能力材料一：解答此題一般從結構與內容兩方面分析。 ⑷本題考查理解散文結尾段作用的能力。 ⑶本題考查學生對重點詞語的表達效果的品析能力。 ⑵本題考查概括文章內容的能力。（意思對即可）【點評】⑴此題考查的是對文章內容的理解概括能力。（意思對即可） ②運用比喻修辭，將烏江水流比作野馬沖撞，生動形象地寫出了烏江水流的迅疾，側面表現(xiàn)了山峰險峻，山谷落差大；“鎖住”二字運用擬人手法，傳神地寫出了水庫大壩對烏江水流的制約。舉頭望見鴨池河大橋，感到由衷的自豪，從而點明了本文的中心。（意思對即可） ⑵ 游船在河面上緩緩前行，“我”看到了如畫的風景：千里烏江，千里畫廊；東風庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體。（意思對即可） 故答案為：⑴ 這里是指站在高處，看到的風景可以“養(yǎng)養(yǎng)眼”：腳下是一個深谷，兩岸高達數(shù)百米的巖壁筆直地聳立在天地間。 ②認真閱讀這句話，可以看出這句話把烏江水流比作野馬沖撞，結合喻體的特點分析，這個比喻生動形象地寫出了烏江水流的迅疾，側面表現(xiàn)了山峰險峻，山谷落差大；“鎖住”二字運用擬人手法，將 大壩人格化，傳神地寫出了水庫大壩對烏江水流的制約。結合語境分析，這三個字生動形象地表現(xiàn)出汽車在“之”字形下山公路上行駛時的小心，側面表現(xiàn)出公路的蜿蜒曲折。（意思對即可）注意篩選的內容要符合題意，不要篩選出介紹烏江情況的語句等。第八段我看到和感受到的：河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿。（意思對即可） ⑵ 從文章第五到八段中篩選出作者在游船上所見所感的語句即可。結合語境分析，可知這里是指站在高處看到的美麗的風景：腳下是一個深谷，兩岸高達數(shù)百米的巖壁筆直地聳立在天地間。（意思對即可）（4）收東全文，照應題目，抒發(fā)了作者對如畫的山水的由衷贊美。（意思對即可）（3）①“謹慎地”三字生動形象地表現(xiàn)出汽車在“之”字形下山公路上行駛時的小心，側面表現(xiàn)出公路的蜿蜒曲折。河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿。兩壁之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。②水庫大壩建起后，把這野馬沖撞似的烏江水流鎖住了。 游船行進在河面上，作者有哪些所見所感? （3）請品析下列句子的表達效果。 這一天江上的行程不足十公里，只不過是千里烏江的一段，然而，這如畫的山水，撲面而來，進入我心深處，成為我心靈里永久的收藏!（1）去年的國際橋梁大會上，它還獲得了獎項。橋長一千四百五十米，橋面距水面達四百三十四米。 約莫半個小時，游船上不少人同時發(fā)出驚呼聲：啊!啊!舉頭一望，一條宏偉的天橋，跨立在數(shù)百米高的懸崖峭壁間。河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿，怎么看，怎么美。這次地殼運動，在貴州地盤上形成一條西南往東北走向的大裂谷。在烏江的兩道河源：三岔河和六沖河匯合處，形成了一個三叉形的東風湖。 水庫大壩建起后，把這野馬沖撞似的烏江水流鎖住了。庫區(qū)長達六十二公里，最寬處有公里，最窄處只有六十米。我們行走的這一段，只是她上游的一小段。 深藏在貴州大山之中的烏江，全長一千多公里，橫貫貴州的西部和北部，最后在重慶涪陵匯入長江，是長江的一級支流。我們祖國美麗的山水，造就一代一代的大畫家。我們趴在船艙邊朝外張望，真是美不勝收。壁間呈現(xiàn)著奇妙的圖案，真是鬼斧神工。兩岸的峭壁山峰，倒映在水中。河道上停有幾艘游艇。 汽車載著我們，又在一個“之”字一個“之”字的下山公路上謹慎地走著。小坪右側的峭壁上，雕刻著幾個大字：烏江源百里畫廊。一看，腳下是一個深谷，兩岸的巖壁高達數(shù)百米，筆直地聳立在天地間。不知拐過多少個“之”字后，汽車在一處坪地停下。 如畫山水入眼來譚談概括時要做到既全面，又要突出重點。 ⑷本題考查分析人物形象的能力。理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。文章的重要語句包括：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子；運用各種修辭手法的句。本文畫線部分交代了中年夫婦夜晚出來做生意的緣由，屬于插敘，其作用在于：表現(xiàn)出中年夫婦勤勞、關愛孩子的品質，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。插敘是在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節(jié)有關的內容，然后再敘述原來的事情。 ⑵本題考查學生對寫作順序及其作用的分析理解能力。解答此類題，需要認真閱讀選文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，在此基礎上，按照題中所給提示，確定答題范圍，細讀相關語段，抓住相關語句，從中篩選出符合題意的詞語即可。） ⑷ 從小男孩撿到手機還給失主看出他是一個拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品看出他是一個勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之后，打錢到她賬戶，并幫助她使她的火鍋店生意好轉看出他是一個知恩圖報的孩子。 ⑶ 既指風停了，“她”的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”內心倍感溫暖。 心急如焚 ⑵ 插敘。 （4）結合小男孩的語言、動作等分析小男孩的人物形象， 從小男孩撿到手機還給失主看出他是一個拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品看出他是一個勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之后，打錢到她賬戶，并幫助她使她的火鍋店生意好轉看出他是一個知恩圖報的孩子。 （3）解答此題首先要理解詞語的本義，然后結合語境及全文主旨分析其含義。 （2）結合全文內容和本段內容分析，這篇文章按照時間順序敘寫一個愛心傳遞的故事，而文章第⑥段劃線句交代了小男孩交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，由此可以看出小男孩懂事、樂觀、善良的品質，這也是下文“她”給男孩廢品并資助他上學的原因。（1）在整體感知文本內容的基礎上，從前往后梳理文章的寫作思路，快速找到文中有關她的描寫的語句，理解這些描寫的用意，從中篩選有效語句作答。）（4）從小男孩撿到手機還給失主看出他是一個拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品看出他是一個勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之后，打錢到她賬戶，并幫助她使她的火鍋店生意好轉看出他是一個知恩圖報的孩子。（3）既指風停了，“她”的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”內心倍感溫暖。 （4）結合選文內容分析文中的小男孩是一個怎樣的人？ 【答案】 （1）非常感動（或感到溫暖）；心急如焚（2）插敘。 十分痛苦→①________→重拾希望→②________→十分感激（2）第⑥段劃線部分運用了哪種記敘順序，有什么作用？ （3）結合上下文說一說第⑦段“風停了，她感到了一陣溫暖。其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心。 ⑨重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動了，寧肯繞很遠的路，也要到她的店里來吃飯，火鍋店的生意很快又好轉起來。原來當?shù)氐男W收到一筆捐款，捐款人正是她。 ⑧又過了幾年，因房子要拆遷，曾經紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時候她甚至付不起房租。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因為她出資援助他，完全是因為他的善良，根本不求回報。從那時開始，不管生意好壞，她都堅持資助小男孩上學，直到他大學畢業(yè)。 ⑦風停了，她感到了一陣溫暖。男孩開心地笑了。她忽然想起來，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。男孩為了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品。 ⑤真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機？她非常感動，問道：“天晚了，你一個人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說：“沒啥怕的，每天放學后我都來，為了賺學費呀！” ④她輕輕搖醒小男孩：“你怎么趴在這里睡覺？”男孩揉揉眼睛問：“阿姨，您丟東西了嗎？”她下意識地一摸口袋，手機居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機，笑著說：“這是您的嗎？”原來，小男孩撿廢品時，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。 ③風更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。關鍵時刻，好友撤資，一走了之，她內心十分