【正文】 算法的人的意志。有這種排班方式，并不是因為機器要有意為難這些打工者，而是因為在機器的算法中，并沒有“人類需要充足睡眠時間”這樣的設定。 ⑨此外，機器還會自動完成一些奇葩的排班方式：比如，晚上值最后一班崗，工作到11點關店，第二天一早又要上最早一班，凌晨4點就要起來去開店。但它卻沒有考慮到員工作為活生生的人在這種制度下所受到的巨大壓力。 ⑧其次，此前，超市和快餐店的打工者們還能享受一些間歇的清閑，不至于每一分鐘都在高壓之下。這也就意味著這些打工者永遠處于不確定性之中，可能隨時被叫去工作，無法掌控自己的時間。 ⑦為什么會這樣？首先，這種復雜的預測方式，往往需要利用非常新的數據（比如天氣預測、社交媒體熱度），因此很多時候只能提前一兩天完成預測。 ⑥這一切都讓人流預測和排班安排達到了前所未有的科學化程度，但它卻給店里的打工者帶來了災難性的后果。其實，超市和快餐店本來就會進行這種“科學排班”：周二上午人流少，少安排人上崗；周五晚上人流多，全員上崗。他們大多是按小時數拿薪水的合同工，收入本就微薄。其實，這個世界上還有千千萬萬小人物，也因為機器不懂人性、不具備人文關懷，而生活在糟糕的處境之中。 ③眼看薩利機長就要聲名掃地，這時他指出了一個關鍵因素：人不可能像機器一樣毫無感情地作出最理性的選擇，而是需要時間進行反應、思考、判斷。結果表明：這架飛機完全可以成功返航原機場。 ①一架滿載乘客的飛機從紐約起飛后遭遇鳥群撞擊，兩臺引擎全部失靈，英雄機長奇跡般地實現了水上安全迫降。7．閱讀下面文章，完成下面小題。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內容，進而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準確無誤； ⑵本題考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。（意思對即可）； ⑷少時的無理取鬧，強詞奪理； ⑸他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養(yǎng)學會成才；他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。 故答案為：⑴文章的題目運用了反復的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師的崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用； ⑵承上啟下（過渡作用）。再如從“望著他曾經管教訓斥撫疼過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事”等描寫可以看出他關愛學生的特點。如“我心里三十幾不曾有的內疚”中作者“內疚”的原因可直接提取上文的“回憶少時的無理取鬧，強辭奪理”一句作為答案。特別要分析好“一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲”“老師質問我為什么帶著同學逃課，我竟振振有詞地說”“到底又做錯了什么”等句，即可概括出正確答案。 （3）概括文段內容。 （2）特別是引出下文“清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼”的具體內容。起到引人入勝的作用。（意思對即可）（4）少時的無理取鬧，強詞奪理。（2）承上啟下（過渡作用）。結合全文，說說張老師的“偉大”表現在哪里。用這個標題有何妙處？ （2）第③段獨立成段在文中有何作用？ （3）請用簡潔的語言概括第⑥段的主要內容。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵邁的樹。 ⑨老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。真是天應人愿，讓一生坎坷、教書認真的老師，老時，子女有成，學生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。o di233?；貞浬贂r的無理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉化為可能的開始。從棉花地里回校的來日上午，老師質問我為什么帶著同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什么？一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。最后的結局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中了，老師枯衰了。直至改革開放后，他被調入縣里的一所高中，做了教導主任，最后主持這個學校的工作。于是，老師就成了老師。 ④生于上世紀的20代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。 ③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾前在初中讀書時，我的學習，我的作業(yè)，我的逃課。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。 ①我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神。6．閱讀下面的文字，回答問題。 ⑶本題考查學生篩選信息的能力。作答此類題目，一定要認真閱讀原文。在理解文章內容的基礎上，結合題目的提示，找出合適的內容即可。 ⑵ D ⑶ 應重點掌握“兒女”因為這個詞現在還在用，而意義卻已有所不同，我們在看古書時很可能拿現代漢語的意思去理解而產生誤解，所以應重點掌握。②在學習古漢語時，懂古代漢語詞匯比懂古代漢語語法更為重要。所以要重點掌握。這句話中的“兒女（古義：指子侄這一代晚輩的統稱。第②段告訴我們，要注意古代漢語中較常用，而現代漢語中已經消失的詞語。故選D。 【解析】【分析】（1）根據第①段中的“詞匯量越豐富，閱讀能力越強”，“懂古代漢語詞匯比懂古代漢語語法顯得更為重要”和“如果能掌握一批古代漢語詞匯，大致上就能看懂一般難度的古書了”可以作答本題。③如果能掌握一批古代漢語詞匯，大致上就能看懂一般難度的古書了。【答案】 （1）①詞匯量越豐富，閱讀能力越強?！惫笮贰６矶E，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。 （3）借助第②段的相關知識，說說《詠雪》中哪個詞應該重點掌握，為什么？ 反過來，用詞典意義去解釋各種句子中的詞，也不能生搬硬套，而需要根據上下文作適當變通。比如，“降”的一個詞典意義是“降低”，但用這個意義來翻譯“未嘗稍降辭色”就不很切合，在這個句中，“降”的意思是指“放平和”。比如，同義詞和反義詞就是詞匯按照詞義相同和相反形成的系統?！靶凶摺笔侨梭w的運動，人體的運動也可以叫“行”。本義是一個詞最早的意義，一般說來，這就是它的字形反映出來的意義。 ④詞義是有系統性的，一個詞的多個意義之間是有聯系的。 ③學習和掌握古代漢語的詞匯當然要下苦工夫，但如果我們能充分注意詞匯和詞義的系統性，就能更好地掌握古代漢語詞匯。而后一類詞語，因為現在還在用，而意義卻已有所不同，我們在看古書時很可能拿現代漢語的意思去理解，結果就理解錯了。這兩類詞語都需要努力掌握，但后一類詞語尤其值得注意。一類是古代漢語和現代漢語都很常用，但意義不完全相同的詞語。一類是古代漢語中較常用，而現代漢語中已經消失的詞語。 ②我們需要掌握哪些古代漢語詞匯呢？古代漢語的一些基本詞語，如“人”“山”“笑”“大”等，古今意義沒什么變化，就不必再學習了。如果能掌握一批古代漢語詞匯，大致上就能看懂一般難度的古書了。而和學習外語相比，學習古代漢語更需要強調古代漢語詞匯。學習任何一種語言，都需要掌握大量的詞匯，詞匯量越豐富，閱讀能力越強。 古代漢語學習中的詞匯問題對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。對于主觀題，表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。 ⑷此題考查思維的拓展能力。 ⑶本題考查理解文章內容和結尾的作用的能力。賞析的答題模式一般為：該句運用了……描寫手法，生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感等。 ⑵本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整嚴謹。本題考查分析文章線索及其作用的能力。 ⑷ 示例：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當小他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；我們還應當提升生命的價值，這就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。 ⑶ 內容上：抒發(fā)情感，深化主旨。如： 當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當小他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；我們還應當提升生命的價值，這就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。結合文章內容分析，這篇文章以“尊重每一個生命”為線索，寫了幾個尊重生命的事，表達了作者尊重每一個生命的思想感情，因此這個結尾既抒發(fā)了這種感情，也深化了文章的主旨。人總有死，你說是吧醫(yī)生?” 都是老太太的語言描寫，從她的話里可以看出，老太太不忌諱“心跳驟停”“死”之類的詞 ，非常的樂觀豁達，而她到紅十字會填寫了遺體捐獻表則表現了她無私奉獻的品格。我相信，我兒子最終會理解我。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學實驗用，再不濟，給醫(yī)學院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。 （2）因此本文的線索是：尊重每一個生命。（二）寫的是一個患心臟病的老太太不忌諱“死”之類的字樣，還曾經到紅十字會填寫了遺體捐獻表，我對老太太的樂觀豁達感動，我尊重這樣的生命。讓有限的生命擁有無限的內涵! 【解析】【分析】（1）文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等。結構上：總結全文，照應文題。（1）文章的感情線索是什么?其作用是什么? （2）“片段二主要運用了哪種描寫方法?有何作用? （3）文章最后一段在內容和結構上各有什么作用? （4）你認為怎樣尊重每一個生命? 【答案】 （1）尊重每一個生命”是文章的感情線素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基調（2）語言描寫?表現了老人樂觀豁達的性格和無私奉獻的品格。我左側的車道空了，救護車明顯遲疑了一下，才重新拉響警報，呼嘯過去。大家車擠車，可秩序井然。我沖司機揮手，小心翼翼擺過去。 我猶豫了一下，還是掛上擋，打了右轉燈，放下右側車窗，緩慢向右側擠去，沖瞄著我的隔壁車道車上的司機指指前面，又指指他的方向，示意我想給救護車讓路，要擠進他的車道?？墒莾蓷l道都是車，沒有避讓車道，怎么讓?大約是沒有希望過去，救護車滅了警燈。憑醫(yī)生的直覺：是救護車。交叉路橫七豎八的車堵在一起，誰也過不了，我前面兩輛大越野車互不相讓，擠在一條車道，都想著有機會先過?！保ㄈ┪也辉冈谂R死前還要遭各種罪，我是不愿被搶救的。我兒子不同意，我問了，只要我態(tài)度堅決，表達意愿，能行。老人倒痛快；“我不怕，我已經到紅十字會填寫了遺體捐獻表，人死了，還能派上點用處，多好。（二）問為什么?他說朋友圈都被刷爆了，全是楊絳先生的各種文字。 科室小醫(yī)生知道我好讀書，問我借《我們仨》。我感慨中國少了一個真正的知識分子。是在錢鐘書去世后，她寫的《我們仨》，讓我了解她、心疼她、尊重她。 晚上，埋頭趴在電腦前找資料，突然屏幕上彈出一個新聞窗。答題時，要把題目中各個選項與文章進行仔細比對，選出符合題目要求的答案。 ⑶本題考查對文章總體把握能力，考查閱讀散文多方面的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內容，然后提煉出文章中的關鍵詞或中心句，最后再歸納概括。②句運用一引用和比喻的修辭手法，將春風比喻成母親的手，形象生動地寫出了春風柔和、溫暖的特點，表達了對春風喜愛之情。 故答案為：⑴ 文章分別從春草、春花春風、春雨、人迎春等方面來描寫春天的。B本文引用的“吹面不寒楊柳風”選自南宋志南和尚的《絕句》。 （3）①從“你不讓我，我不讓你 ”這句話運用擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹人格化，形象具體地寫出了春花的數量之多以及競相開放的情景，表達了對春花的喜愛之情。這篇文章按照盼春、繪春、贊春的順序寫的，第三段到第七段分別分別從春草、春花春風、春雨、人迎春等方面來描寫春天的。②句運用一引用和比喻的修辭手法，將春風比喻成母親的手，形象生動地寫出了春風柔和、溫暖的特點，表達了對春風喜愛之情。【答案】 （1）文章分別從春草、春花春風、春雨、人迎春等方面來描寫春天的。，表現了春花的生機和美麗?！按得娌缓畻盍L”選自南宋志南和尚的《絕句》。（3）下列對文章有關內容的理解，不正確的一項是（ ①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去（1）文章是從哪些方面來描寫春天的?請簡要概括。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著?！耙荒曛嬙谟诖骸眲偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?？蓜e惱。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。風輕悄悄的，草軟綿綿的。園子里，田野里，瞧去，大片一大片滿是的。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。3．閱讀選文，回答問題 春這類題目，從全文的主旨和情感基調入手，細細品味語句所表達的觀點態(tài)度。 ⑶此題考查分析理解重要語句含義的能力。解答此題，首先要了解文章內容和