【正文】 突然病逝而無法成行；第三次妹妹推“我”去看花，“我”明白了母親的苦衷，決心堅(jiān)強(qiáng)地活下去，珍愛生命，努力創(chuàng)造美好人生。作用：說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上，母親至死還在關(guān)心兒女，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛。 作用：母親是一個(gè)非常熱愛生活的人，母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受，表現(xiàn)母親對(duì)“我”的愛。（3）文章中有三處劃?rùn)M線的句子都用“悄悄的”這一詞語來描寫母親的行動(dòng)，通過這些描寫你可以讀出母親怎樣的心理？ （4）課文三次寫到“看花”，其結(jié)果各不相同,根據(jù)“我”的態(tài)度變化，你覺得兒子實(shí)現(xiàn)了母親要求他“好好兒活”的期望了嗎？說說你的想法。 示例：原句：后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 ②________ 妹妹也懂。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”我沒想到她已經(jīng)病成那樣。她比我還敏感。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！昂冒桑兔魈??！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。 可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。6．閱讀下面的文段，回答問題。 ⑶本題考查考生對(duì)語句的賞析能力。 ⑵本題考查考生對(duì)語句內(nèi)容和情感的理解。不可以，“呀”字起到了加重語氣的作用。 故答案為：⑴從上到下，山上，山尖，山坡，山腰。描寫出小雪后山的色彩斑駁和情態(tài)動(dòng)人的美景，生動(dòng)形象地寫出來雪后小山的秀美。“呀”字必須讀出來?！白蠲睢睉?yīng)該重讀，因?yàn)楸磉_(dá)出來是作者對(duì)雪后濟(jì)南美景的強(qiáng)烈的喜愛之情。（3）看著，看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚；這句話使用了擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出來雪后小山的秀美 【解析】【分析】（1）可分析“山上的矮松越發(fā)的青黑”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著”“微黃的陽光斜射在山腰上”等句，即可看出使用的是從上到下的順序。（2）“最妙”強(qiáng)烈地表達(dá)出來作者對(duì)雪后濟(jì)南美景的喜愛之情。是的，我認(rèn)為這里的“________”一句也很有精彩，因?yàn)樗黖_______。 我覺得“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。朗讀時(shí)是不是可以不把“呀”字讀出來？為什么？ （3）“品味精彩的語句”是散文閱讀的要領(lǐng)。 （2）聲音可以再現(xiàn)畫面，可以傳情達(dá)意，因而朗讀時(shí)，要進(jìn)行朗讀的設(shè)計(jì)。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。 最妙的是下點(diǎn)小雪呀。5．閱讀下文，回答問題。 ⑶本題考查了學(xué)生對(duì)詞語的表達(dá)效果。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。讀題時(shí)注意從題中找出“題眼”，帶著問題讀文章；②讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心思想；③準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目；④答題時(shí)，要對(duì)具體題目涉及的相關(guān)段落反復(fù)研讀； ⑵本題是對(duì)句子賞析的考查。而“叫”字則不能表達(dá)出這樣的效果。 ⑵運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)地寫出了春風(fēng)的溫暖柔和。 故答案為：⑴抓住春花多、艷、甜。所以不能換。 （3） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”一句中“鬧”字既寫出了蜜蜂之多，側(cè)面寫出了花之多，突出春天的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。依據(jù)“樹上”“花下”“遍地”可以看出，作者的描寫順序是從上到下，從高到低。而“叫”字則不能表達(dá)出這樣的效果。（2）運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)地寫出了春風(fēng)的溫暖柔和。（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”一句中“鬧”字能否改成“叫”字？為什么？ 【答案】 （1）抓住春花多、艷、甜。（1）選文第④段寫春花，抓住春花的哪些特征進(jìn)行描寫的？描寫順序是怎樣的？ （2）賞析下列句子的表達(dá)效果。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。 ⑤“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。 ④桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。 ②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 ①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。4．閱讀下面的文段，回答問題。 ⑷本題考查材料探究和比較閱讀。 ⑶本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。答題時(shí)應(yīng)注意，環(huán)境描寫作用有交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想等作用。答題時(shí)應(yīng)注意，是否概括了文章內(nèi)容，是否為主要情節(jié)，是否蘊(yùn)含（點(diǎn)明）文章的主旨，蘊(yùn)含或表達(dá)了作者的情感，是否新穎、有趣味性和吸引力等。材料：寫出了牧羊人挑選橡子一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)，表現(xiàn)他內(nèi)心的平和、安靜，表現(xiàn)作者對(duì)牧羊人的贊美。 ⑷ 同：神態(tài)或動(dòng)作描寫。④善良、真誠(chéng)。③關(guān)愛、體諒他人。②執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)（誠(chéng)信）。 ⑶ ①任性、直率。為下文暖暖樸素簡(jiǎn)約、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象作鋪墊，或引出下文暖暖樸素簡(jiǎn)約、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象。而“34個(gè)雞蛋”只是文中的一個(gè)情節(jié)。 示例二：我認(rèn)為應(yīng)以“李暖暖的成長(zhǎng)”為題?！?4個(gè)雞蛋”這個(gè)題目簡(jiǎn)潔醒目，吸引讀者的閱讀興趣；“34個(gè)雞蛋”是主人公李暖暖思想感情發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的重要（關(guān)鍵）情節(jié)；正是孩子們自發(fā)送來的34個(gè)雞蛋，飽含著孩子們對(duì)李暖暖的熱愛，深深感動(dòng)了李暖暖，喚醒她的善良、真誠(chéng)與愛心，從而讓她下決心要留下來兌現(xiàn)她的承諾。不同點(diǎn)可通過對(duì)情節(jié)和描寫的分析，答出兩文在抒發(fā)情感或表達(dá)中心方面的相異之處。這需要對(duì)文章和所給材料進(jìn)行仔細(xì)分析。 （4）比較閱讀。如此題從“在窮困的地方教書、堅(jiān)持要將學(xué)生送到初中才走”等情節(jié)中概括出其“執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)”的性格特征。②“低”與“釘”都是動(dòng)詞，答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出人物的狀態(tài)外，還要答出人物的情感或心理活動(dòng)。①“那里全是土路，又剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動(dòng)腳”明顯是使用了環(huán)境描寫的方法。還是原來的題目好。【解析】【分析】（1）答此題之前一定要讀懂全文內(nèi)容，全盤把握后在考慮答出文題好在哪里。 異：本文：寫出了李暖暖分東西的仔細(xì)、專注或細(xì)致和耐心，表現(xiàn)了她對(duì)孩子們的關(guān)愛之情。制止我點(diǎn)菜，保護(hù)孩子們的自尊心。想離開看到家長(zhǎng)的鞠躬走不動(dòng)；帶學(xué)生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。在窮困的地方教書，變得樸素；堅(jiān)持要將學(xué)生送到初中才走。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給20萬為自己贖身。②“低”動(dòng)詞或動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了那些家長(zhǎng)給她鞠躬的情形，表現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)老師的渴望或期盼和尊敬之情；“釘”動(dòng)詞或夸張，生動(dòng)形象地寫出了李暖暖腳走不動(dòng)的樣子，表現(xiàn)了李暖暖內(nèi)心的震動(dòng)或感動(dòng)。（2）①環(huán)境描寫，寫出了路途的遙遠(yuǎn)以及當(dāng)?shù)氐拈]塞落后，暗示了支教條件的艱苦。因?yàn)橐浴袄钆某砷L(zhǎng)”為題交代了主要人物，揭示了主旨，本文反映的是李暖暖在經(jīng)歷磨練后的成長(zhǎng)。而“李暖暖的成長(zhǎng)”太直白，無新意。——《植樹的牧羊人》【答案】 （1）示例一：我認(rèn)為應(yīng)以“34個(gè)雞蛋”為題。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。過了一會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。看他挑得那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。我抽著煙，想幫他挑。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。（從描寫方法角度賞析其表達(dá)作用）②當(dāng)那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動(dòng)了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長(zhǎng)拿過了她的行李……（挑選出其中一個(gè)劃線詞語賞析其表達(dá)作用）（3）請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)，說說李暖暖是個(gè)怎樣的人？ （4）試比較本文中劃?rùn)M線的句子和下列材料中的句子在寫法上的相同點(diǎn)和用意上的不同之處。 ①下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里?！保ㄟx自《中外文摘》，有刪改）（1）本文以“34個(gè)雞蛋”為題，有人認(rèn)為不好，應(yīng)以“李暖暖的成長(zhǎng)”為題，對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)說說你的觀點(diǎn)和理由。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……”在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。 那天，在牛奶和巧克力中長(zhǎng)大的李暖暖，抱著那個(gè)羞澀的不說話的男孩放聲大哭……直到有一天，在她收到第34個(gè)雞蛋的那天，那個(gè)羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學(xué)校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個(gè)雞蛋。當(dāng)那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動(dòng)了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長(zhǎng)拿過了她的行李……還有那些孩子，都那么臟兮兮的……結(jié)果她就來了，但她還沒放下行李就后悔了。”“暖暖，”我說，“反正也快半年了，你跟我回去。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。”那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯ィ慌闼黄鹂粗⒆觽兝峭袒⒀省?那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個(gè)學(xué)生。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。那個(gè)瞬間，我心疼了。 女孩穿著簡(jiǎn)單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。 下課了，孩子們跑出來，男人跟一個(gè)孩子說了什么，那個(gè)穿著補(bǔ)丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個(gè)女孩出來。很小很小的鎮(zhèn)，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個(gè)低矮圍墻圍起的院子說：“那就是學(xué)校。聽到我找李暖暖，二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。沒辦法，我就拖著幾個(gè)大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。可以想像我?guī)У男欣钣卸嘀?，大包小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。 李暖暖去的地方，是甘肅省和青海的交界。李暖暖的爸爸說：“你做夢(mèng)吧。 34個(gè)雞蛋解答時(shí)注意品析時(shí)扣住答題模式，回答要全面。解答時(shí)注意將內(nèi)容拿入文章中進(jìn)行比較，往往能很輕松地明確答案。解答時(shí)結(jié)合文章的關(guān)鍵語句進(jìn)行回答，尤其要注意審題，要求結(jié)合全文。解答時(shí)在閱讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉關(guān)鍵語句進(jìn)行分析作答。解答時(shí)先理解句子，然后看句子在哪一方面比較突出，進(jìn)而進(jìn)行分析即可。解答時(shí)需要在通讀全文和理解主題思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人的感受進(jìn)行表達(dá)即可。解答時(shí)在通讀全文的基礎(chǔ)上，從語言的風(fēng)格和修辭等角度分析即可。解答時(shí)扣住上下文，提煉關(guān)鍵語句進(jìn)行分析即可。解答時(shí)需要通讀全文，再結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行理解即可。解答時(shí)提煉文中的關(guān)鍵語句分析即可。解答時(shí)在通讀全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的感情，抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析即可。摘錄的句子是：文章全篇都是詩化的句子，形象感、動(dòng)作性很強(qiáng)，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”分析作用比如最后一個(gè)，將雨擬人化，寫出雨端莊又沉思的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)雨的喜愛之情。（11）審題要仔細(xì)，可以摘選的是文章第5段中的使用擬人修辭的句子?！边@句話是對(duì)主要描寫對(duì)象雨的渴求。到文章里找到作者愛四季的雨原因即可，然后提煉關(guān)鍵詞進(jìn)行解答。答案是春雨柔情而有生機(jī)；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而平靜。生動(dòng)形象地突出了一場(chǎng)春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)。如：運(yùn)用了比喻（或xxx）的修辭手法，把……比作……，形象、生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特征，表達(dá)了xxx的情感。本處是使用了修辭。（7）重要語句的品析，重在進(jìn)行句子表達(dá)效果的賞析。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。（6）解答結(jié)合感受進(jìn)行理解語句時(shí)，要結(jié)合主題進(jìn)行談?wù)?，扣住感受，結(jié)合內(nèi)容來談。所以，答案是本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)。從語言的風(fēng)格、句式、修辭等角度切入，運(yùn)用一些術(shù)語進(jìn)行總結(jié)。夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。聯(lián)系上下文，找到具體的原因即可。所以，答案是雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤(rùn)，思想帶來流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的。春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。二是段意合并法，這類的題可以先找出段落的中心距、關(guān)鍵詞，再進(jìn)行巧妙整合即可。 （2）概括散文的方法有兩類。”即點(diǎn)明了熱愛雨的情感，在結(jié)尾情感再度升華，由雨上升到對(duì)自然的熱愛對(duì)人生的追求。我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。 【解析】【分析】（1）作者的思想感情是作者寄托在文中的情感或看法，需要通讀全文，與作者產(chǎn)生共鳴，再抓住關(guān)鍵語句提煉出來。（8）春雨柔情而有生機(jī)；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而平靜。（7）運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。或擬人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。（4）夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。（2）春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。請(qǐng)從第5段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果?！边@句話是對(duì)工業(yè)污染的批判和對(duì)工業(yè)文明的否定。E.文章條理清晰。本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫形象生動(dòng)，語言古樸典雅。文